充分利用语文课堂教学,培养中职生“说”的能力

中职学校语文教学应充分体现公共基础课和为岗位能力服务的职教特色。该文探讨在语文课堂教学中如何利用多种渠道,采用多种方式进行口语训练,提高学生的口语水平,以满足社会需要与学生未来发展的需要。     

浅谈语文教学中的“课堂讨论”艺术

现在的学生知识面宽,求知欲强,传统的教学模式已不能满足他们的学习需要了。针对这种情况,教学中应充分尊重学生的主体地位,引导他们开展课堂讨论,鼓励他们积极主动地参与到语文教学中去。开展讨论式教学,营造良好的学习氛围,可以有效地培养学生的质疑问难的能力。因此,将“课堂讨论”有效地贯穿于语文教学中,不仅有利于学生体验合作成功的乐趣,而且有利于提高学生口头表达能力、逻辑思维能力和自学能力。     

“发展学生的口头语言表达能力”探微

《语文课程标准》提出,要发展学生的口头（非书面）语言交往能力,引导学生讲真心话,教师要尽心地听好学生的发言,要从小培养学生健康、良好、诚信的语言表达能力。本文对如何发展学生的口头语言表达能力进行了探讨。     

浅谈教师在课堂中的作用

学生是课堂的主人、课堂的主体。那么教师在课堂教学中是什么角色，应该发挥什么作用呢？现在似乎很时兴教师做学生的尾巴，做课堂的主持人，起串联过渡的作用。这种做法是否符合课改的精神？     

大学语文教学对学生口头表达能力的培养

口头表达能力是一个人综合实力的外在表现。2l世纪对人才的口头表达能力有了更高的要求。文章结合大学语文课的性质，阐述大学生口头表达能力的训练方法。     

浅谈新课程下教师课堂组织的技能

在信息技术高度发展、素质不断深入、新的课程改革逐步实施、要求教师不断转变观念以适应新形势发展的情况下,传统的教学方式和技能受到了挑战。教师对各种新教学技能的掌握和运用已刻不容缓。为此,我们要在课堂教学中尝试使用明确目的,教书育人;了解学生,尊重学生;灵活应变,因势利导;不焦不躁,沉着冷静;要求合理,发扬民主等教学方法,不断提高教学质量。     

浅谈小学数学课堂口头练习的形式和作用

练习是课堂教学的重要组成部分，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动。随着教育改革的不断发展，人们对练习功能的认识已不局限于巩固新知、形成技能，而是认识到它在教学中起着“反馈与调节”的作用，对学生学习科学思维方法、发展数学能力有重要意义。     

浅谈如何提高专业课“课堂”教学质量

作为高职高专院校,为培养学生的职业能力和素质,让同学们学好专业课是关键!在当前各高校不断扩招的过程中,课堂教学效果肯定会受到影响。因此,提高专业课课堂教学质量就显得尤为关键!通过我这几年的教学经验,认为要提高专业课＂课堂＂教学质量,就是要在＂每堂课＂上做足功夫,从备课、上课、课后三个环节提出了提高专业课课堂教学质量的具体措施。     

遭遇“课堂9．11”

每个教师都会在课堂教学过程中遇到过发生在同学们身上这样那样的突发事件，常见的像什么无故大笑、走神、顶撞、插话、打闹……这些说小不小、说大不大的突发事件，处理得不好就会严重影响课堂教学的进程与效果；而如果恰当巧妙地处理这些突发事件，既对当事人是一个很好的教育，同时也可以把它转化为缓和课堂教学紧张气氛的调味剂。     

素质教育中口头表达能力的培养

随着素质教育理论研究的不断深入，人们越来越深刻地认识到语言文字是一个人最重要的素质之一。然而，因高考中没有口试这项内容，致使中小学教育中忽视了口头表达能力的培养。本文旨在结合我校大（中）专班的语文教学，谈一谈笔者在训练和培养学生口头表达能力方面的一些初步尝试和做法。当今世界正进入一个以信息技术为标志的高科技时代，随着知识成倍增长，科技迅猛发展，用声音来传播和保留信息的机会越来越多，这对人们听说能力的要求越来越高。既要听得准，接受快，记得牢；又要说得准确、流利、简洁，特别是人机对话则更需要有严格的…     

透过开满“鲜花”的课堂

轰轰烈烈的新课程改革已经如火如荼进行，课程理念与课堂实践实现了逐步融合，由此引发了新课改背景下数学课堂教学的崭新视界。但是，作为一线教师的我通过观察，对比自己的教学，回首许多教师的传统教学与新课改下的课堂教学，却也发现了许多值得我们深思的问题。     

浅谈体育教师课堂语言的运用

文章育教学语言的种类以及教师在课堂教学中语言的运用策略.     

走出课堂提问的误区

“问是深入的阶梯、是前进的桥梁、是触发的引线、是觉悟的契机”。课堂提问是“问”在课堂教学中具体体现，是课堂教学的重要组成部分，是师生之间互传信息、师生互动的重要途径。科学的课堂提问不仅能培养学生良好的思维习惯、积极主动的表达能力，而且能活跃课堂气氛、密切师生关系、激发学习兴趣。但实际上有时我们却难免会碰上“有问无答”、“启而不发”的窘况，是什么原因呢？这除了与学生本身的“素质”有关外，教师是否还应该自我反省一下：我的提问有问题吗？[第一段]     

激发小学高年级学生口头表达兴趣之我见

口头表达能力是学生必备的一项重要能力。可我在从事高年级教学的过程中却发现学生不爱举手发言，通过摸索研究，我们积累了一些经验：转变教师观念，重视口头表达；自编口语交际教材，拓宽训练渠道，增强练效果；多方创设交际情境，发展学生的口语表达兴趣。     

谈加强师专英语口语教学的紧迫性

口语课是师专英语专业中一门重要的基础课，其在务是培养学生的英语口头表达能力和交际能力。当前，随着我国改革开放的加深加快，师专英语专业除了负有培养合格的中学英语教师的职能外，还应担负起为社会培养外语人才的在务。因此，加强英语口语教学已成为师专英语教学的当务之急。     

促进课堂动态生成的“四要素”

关注课堂动态生成已成为新课程改革课堂教学的一个显著变化。课堂动态生成使课堂充满变化与灵动．充满诗意与创意。教师在教学中如能抓住随机生成的内窖。挖掘其深层意蕴，进行富有针对性的教学，必将提高课堂教学品位，从而促进学生全面而富有个性的发展。课堂动态生成需要预设、对话、等待和宽容。     

浅谈素质教育下教师的课堂评价

推行素质教育，主渠道在于课堂教学改革，而教学评价是教学各环节中必不可少的一环，它根据教学目标的要求，按一定的规则对教学效果做出描述和确定，它对教学目标的达成、教学活动的导引、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。通过评价，教师可以了解学生的学习状况和存在的问题，发现造成困难的原因，从而恰当地运用教学策略，针对性地解决学生学习中存在的各种问题。     

浅谈如何克服学生课堂“孤独”心理

<正> 当前,在教育中存在这样一种司空见惯的现象——”难熬”的课堂:在老师组织的教学过程中,老师对着全班学生慷慨激昂,但只有部分学生是他的知觉对象,其他人很自然地成为知觉的背景--同班里的名人挂像,桌凳一样。