以就业为导向的高职实训课程分层教学改革探索

以就业为导向的高职实训课程分层教学就是以学生的就业知识技能要求、职业规划为依据，在课程教学过程中充分抓住培养学生基本职业素质和技术应用能力这一主线，把学生分成几个层次来组织教学，在最大限度内满足“个别化”教学的要求。真正让每个学生学有所得，学有所用。     

经济数学教学方法探讨

任何教学方法的改革都不应是单纯的方法的变化，而首先是教学思想的变化。只有以先进、科学的教学思想为指导，才能使教学改革沿着正确的轨道不断深入和发展。笔者在从事专科《经济数学基础》课程的教学辅导工作的教学实践中认识到，在当前的专科教学中，应着重树立“以学生为中心”的教学思想，真正把学生放在心中，用教学思想的更新促进教学方法的改革，提高教学质量。教学质量是多边活动的综合效果，它受教材、教师、学生、教学管理、教学手段、学习条件诸因素的制约，但中心是学生。教学方法是为完成教学任务，使学生达到既定的培养目标所采用的手段。教学方案的设计，教学方法的选择，应以学生的现状、学生的需求、学生最可能达到的学习效果为出发点。离开了学生的现状、需求、学习效果去谈教学方法的研究，将使其失去对象和目标。     

高校马克思主义理论课教学的创新模式：对话式教学和比较式教学

高校马克思主义理论课应适应时代特点和大学生的思想特点，创新教学思想，变“灌输”为“沟通”，创新教学方法，变“注入”为“交流”，建构一套符合当代大学生思想实际的对话式教学和比较式教学的教学机制和模式，把马克思主义原理同学生所关注的问题结合起来，有针对性地进行教学，以提高学生的理论素质和解决好学生心目中的疑难问题，这是提高高校马克思主义理论课教学效果的有效途径，也是提升马克思主义理论在学生心目中地位的有效途径。     

英语专业写作“过程－成果教学”模式探讨

本文从英语专业写作教学现状出发，以成果教学和过程教学理论为基础，结合写作教学经验，提出过程——成果写作模式，设计写作四个阶段．通过这种教学模式期待能够营造更为有效的英语写作教学课堂，提高学生对英语写作过程的认识，激发学生对英语写作的兴趣，从而能够帮助学生逐步提高写作水平．     

试谈以学生为中心的化学教学设计

对以学生为中心的化学教学设计的内涵和特征作了初步的探讨，并分析盐类水解的化学程序启发教学设计，是如何充分体现了以学生为中心。     

中职政治活动课备课四要素

活动课就是在教师策划下，以接近生产、生活实际为出发点，以学生活动为主并能给其以最大的自主学习时间与活动空间的动态学习课型。它既适用于专业课教学也适用于文化基础课教学。无论采用什么模式，进行的教学是什么课型，用什么方式进行教学，备课的重要性都是勿庸置疑的。备课是课堂教学质量和教师教学能力提高的前提，是全面提高学生素质和促进学生发展的保证。     

浅谈美术学科中体验式教学的设计与组织

体验式教学起源于欧洲，在二十世纪六十年代盛行于美国，它有别于传统的教学理念，与我国现行推广的新课程教学理念一致。体验教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标；以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点；以学生自我体验为主要学习方式；力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合。     

Flash动画教学的系统性结构分析

本文从Flash这一计算机艺术设计软件教学的系统性结构出发，全面地对该课程的知识构追加以归纳和整理，进一步明确了教学任务．知识结构、教学方法、教学流程，并对Flash的综合制作进行了论述，对如何使学生系统地掌握该课程的核心知识点做了重点的说明。不但可让学生在学习中有章可循，而且可以培养学生的认知和理解能力，为学生切实的掌握这门知识提供了思路上的便利，对具体的教学实践具有较现实的指导意义。     

刍议初中语文教法

语文教师依据对教材的理解，提出问题，进行课堂讨论，旨在通过学生的主动学习，以学生的思考为教学切入点，以创新思维为突破口，培养学生的语文能力.新课标下的语文课堂教学要培养学生的思考意识，推行课堂问题教学，构造生动活泼的课堂，扎实培养学生的创新意识和创新能力，为初级中学学生的全面发展打下坚实的基础.     

合作式教学方法在职业技术学校体育教学中的运用研究

本文对中等职业技术学校体育教学中运用合作式教学方法进行实验研究，通过教学的实验研究发现，在体育教学中运用合作式教学法能改变学生的被动学习状态，激发学生积极主动参加体育活动的学习兴趣和愿望，通过学生积极主动地参与整个教学活动，发展他们的参与意识，提高参与能力，从而体现“以学生为本”的现代教育教学理念。     

浅谈课堂教学中的情境运用

情境教学作为目标教学的一种教学活动方式，即教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受，让学生先感受、后表达。情景教学，以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，以和谐的师生关系为保证。使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。“情境”的运用，改变了以课堂为中心、以教师为中心的“注入式”教学方法，达到了以教师为主导、以学生为主体，群体教学与个体教学相结合的教学目标。那么在平时数学教学中如何运用“情境”，使学生乐学、好学。使之在课堂教学中达到事半功倍的效果呢？我认为可从以下几方面做起：     

浅谈案例教学法在教学中的运用

案例教学法，即运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发的教学模式。对思想政治教学而言，案例教学是一种重要的教学手段和教学思想。其重要作用在于：1．它改变了教学过程中单纯由老师唱主角，讲授知识，学生当观众，被动接受知识的状况，把知识的讲授和能力的培养训练有机地结合起来：2．对于专业性、知识性较强的课程，     

化学教学中的情景设置

在化学教学中，教学情景的设置要以培养学生的学习兴趣为前提，诱发学生学习的积极性；以观察、感受为基础，强化学生学习的探究性；以发展学生的思维为中心，着眼于培养学生的创新性；以解决问题为途径，贯穿实践性。一个好的教学情景应该与主题紧密吻合，它并不是用来举例子说明观点的，而是为了向学生提供材料和环境的。它应当贯穿于整个课堂，     

浅谈物理教学中的问题设计

文章以教育心理学理论为指导，遵循学生为主体、教师为主导的教学原则，以激活思维、激发学生学习兴趣为手段，以培养学生的动手能力和创新思维能力为目标，提出在整个物理教学过程中。依据教材整体架构和具体教学内容，精心设计一系列鲜活有趣的问题，从而完成教学任务，提高教学质量。     

浅议课堂教学中提高教学效能的途径

教学质量是学校的生命线，课堂教学作为教学的主要环节和阵地，效能问题自然需要加以重视。所谓课堂教学效能就是教师在进行教学时，能够合理化的使用教学资源，针对性的实施教学引导，灵活的进行教学设计，创造性的运用教学方法，不断的进行教学反思以提升学生的学习成效。     

试论案例教学

案例教学是改革传统法学教学方法的有效途径。它以学生讨论为中心，既可培养学生分析和解决实际问题的能力，又能提高学生的学习积极性和主动性，加强师生互动，促进教学相长。要运用好案例教学法，必须处理好案例教学法与传统教学法之间的关系，正确地选取案例，灵活掌握案例教学的技巧。     

在活动中教学 在教学中活动

“活动化教学”是一种新的教学思想，也是一种新的教学形态，它是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征、以活动促发展的一种教学方式。因此，我在上《品德与社会》课时，努力做到在活动中教学，在教学中活动。     

刍议体育课堂教学效率和效益

教学效率和教学效益，是体育教学的基本要素。教师在体育课的教学中，应充分的发掘竞争因素，以促进学生主动、活泼地投入身体练习，提高体育教学效益。     

谈古典诗词教学中的情感教学

情感教学在语文教学中占有非常重要的地位。文章以古典诗词为例，从三个方面对古典诗词中的情感教学方法作了粗略探讨。1．控制教学语言的语音、语调和语速，使学生充分感受古典诗词情感美。2．以“沟通”之法架设情感桥梁，以课文所蕴之情，拨动学生心灵的琴弦。3．以“点拔”之法引学生入作品意境，探境中之意，悟意中之情。     

更新教育观念 改进英语教学

英语教育作为基础教育的一个重要组成部分，其教学活动要在考虑教学目标和教学目的的基础上，以学生的需要、学生的能力、学生的发展为出发点，以能够发挥他们的主观能动性和创造性为前提。