我院召开教学工作会议,部署08年"迎评"工作——深化改革,加强管理,提高教学质量,迎接教育部本科教学工作水平评估

2007年新春到来之际,我院于12月29日在大礼堂隆重召开了2006年教学工作会议.     

青海大学本科教学水平评建工作进展顺利

2002年青海大学通过教育部本科教学水平合格评估后,2003年学校开展了为期一年的全面整改;2004年开展了教学评建“回头看”工作;2005年开展了加强教学管理,全面提高教学质量的“教学系列活动”和“夏季小学期活动”;2006年召开了“青海大学教学工作会议”,正式拉开了新一轮评建工作的序幕。学校研究制定了“青海大学关于进一步加强本科教学工作,全面提高教学质量的意见”、“青海大学关于进一步加强师德师风建设的实施意见”、“青海大学思想政治理论新课程实施方案”等文件;进一步明确了办学指导思想、教学工作思路和学校定位,确立了将青海大学建成工、农、医、管四大学科为骨干、其他学科协调发展的“高原名校”、力争进入“211重点高校行列”的奋斗目标。     

以评促建 提高教学质量

以本院进行教学工作评价为例，论述吃透评价指标体系是搞好教学工作评价的关键，理解评价的要点，实事求是找差距，抓住核心项目促进学院建设，带动教学工作诸方面，“使”以评促建，提高教学质量”取得效果。     

以评促建 全面提高实验教学质量

本文详细介绍了常州技术师范学院基础课教学实验室合格评估评建工作的基本情况及具体措施 ,阐述了本院实验室建设和实验教学工作的整体发展思路 ,以及为全面提高实验教学质量、培养学生的实践和创新能力所作的努力     

学校自评专家组正式开展自评工作

2007年4月5日至4月13日，学校抽调了包括原党委书记刘树仁、原校长蒋焕东同志在内的13名校内专家，严格按照教育部专家组正式评估的程序和要求，“从严、从细、从实战出发”，在全校范围内开展了本科教学水平的自评工作。     

以评促建重在教学建设

本科教学水平评估是教育部对本科高校实施监督和宏观调控的一种重要手段,新建本科院校应充分认识和理解教学评估的目的和内容,抓住重点,有的放矢地进行学校各方面的建设,这样才有利于学校顺利通过合格评估.     

以评促建,加强我院实验室建设

阐述了实验室评估对实验室建设的促进作用:领导更有力地支持实验室建设;促进了实验人员整体素质的提高;促进了实验室管理规范化;加强了薄弱环节的投资建设,促进了实验教学改革;完善了实验室计算机管理数据库数据等.提出了建立实验室建设项目立项审批制度;以资源共享、优势互补原则调整实验室;加强实验室人员队伍建设;做好重点实验室、开放实验室建设;通过支持纵、横向科研项目和支持研制、改进仪器设备进行实验室建设,加强和做好仪器设备维修工作等八项设想和建设.     

北京联合大学以评促建工作进入新阶段

2005年11月22日至11月25日，北京市教委组织了由20位京内外专家组成的本科教学工作水平预评估专家组对北京联合大学进行了为期4天的考察。     

教学评估创佳绩办学再上新台阶

教育部赴大连民族学院本科教学工作水平评估专家组11位专家,国家民委副主任吴仕民,教育部高等教育评估中心副主任李志宏,辽宁省教育厅党组成员、省高校工委副书记曲建武,国家民委教科司副司长张京泽等,出席了6月1日举行的大连民族学院本科教学工作水平评估意见反馈会。     

迎评促建,化学实验室管理提升至新起点

高校化学实验室是进行化学实验教学和科学研究的重要场所。如何充分发挥其整体效益,达到更好的服务于教学、服务于科研的目的,本文就规章制度、安全管理、人员管理、设备管理等几个方面展开了讨论。     

以评促建，逐步提高研究生培养质量

目前,我国研究生教育规模迅速扩大,但研究生教育管理还跟不上这一形势发展的需要.借研究生的评估对本校的研究生教育工作进行自查和改进,起到以评促建.逐步提高研究生的培养教育工作.本文分析了我校研究生管理的基本情况.提出了改进研究生管理的一些措施.只有在较高水平管理者的管理下,才能培养出较好的研究生.     

以评促建加快实验室建设和发展

提出以教育部本科教学工作水平评估为契机，通过规范实验室设置，加强实验设施和条件建设，鼓励和加强实验项目设计、设备研制开发，规范实验室开放，建立健全规章制度等方面加快实验室建设和发展。     

共同努力,提高评建工作质量,促进高等学校发展

普通高等学校本科教学水平评估的主要目的是提高办学质量和办学效益。提高评建质量，应做到“理解意义、把握内涵、贯彻方针、调整心态、处理关系”；真正理解贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设”二十字方针，切实做到学校的办学定位符合“三个符合度”。     

我校实践教学迎评促建对策浅议

就我校目前实践教学工作存在的问题及改进措施进行了探讨,提出了海南大学应以迎接本科教学水平评估为契机,深入理解评估指标内涵,深化实践教学改革,强化质量监控,加强实践教学师资队伍建设,理顺实践教学管理体制,加强规范管理,以此来全面提高实践教学水平.     

教育部高等教育教学评估中心主任刘凤泰来我院作本科教学工作水平评估专题报告

1月24日,教育部高等教育教学评估中心主任刘凤泰应邀来我院作本科教学工作水平评估专题报告.     

牢固树立质量兴校、质量强校意识，搞好内涵建设——在2006学年教学工作大会上的讲话

老师们： 在全院上下正在积极为迎接2007年教育部对我院进行办学水平评估紧张忙碌的时候，我院2006学年教学工作大会于今天隆重召开了。每年一次的教学（教师）工作大会是我院的一件大事，尤其是今年，在我院“迎评促建”的关键时刻召开这次大会又显得意义不同寻常。在这里，首先我要代表学院党政领导班子对辛勤工作在教学一线的全体教师道一声：你们辛苦了，学院感谢你们![第一段]     

广西大学在教育部2005年本科教学工作水平评估中获得优秀

日前，教育部印发了教高函[2006]9号文件，公布了2005年本科教学工作水平评估结果，广西大学获得优秀。2005年共有75所高校参加教育部本科教学工作水平评估，其中43所高校本科教学工作的评估结论为优秀，28所高校本科教学工作的评估结论为良好，4所高校的评估结论为合格。     

迎评促建提升教学档案管理工作的水平

高职院校五年一轮的评估工作,对教学档案管理工作提出了更高的要求。进一步明确教学档案管理工作的地位和作用,是强化教学档案管理与建设的重要基础;客观分析教学档案管理工作存在的不足,是强化教学档案管理与建设的必要环节。     

以“同课研究”为平台 提高教学质量和教学水平

提高教学质量和教学水平是高等院校的重要任务，也是本科院校的教学工作水平评估的目标。根据教师的教学实践，开展“同课研究”是提高教学质量和教学水平的有效途径，也是全面促进教师专业化发展的重要载体。     

以评促建 重在提高─—谈教学工作评价对教学管理的促进作用

教学工作评价是手段，而不是目的。在评价工作中，建设是关键，是贯穿始终的工作。通过评价，进一步提高对教学管理工作的认识，加强对教学管理工作的建设，制定政策，层层抓落实，并长期不懈地抓下去，使教学管理工作上一个新台阶，最后达到提高质量的目的。