计算机技术在语言教学中的应用——以CALL为例

计算机辅助语言学习(CALL)是近年来语言教学领域里迅速发展的一种新方法,它为语言教学提供了不同于传统教学法的新模式,提高了教学质量和学习效率。文章综述了计算机辅助语言学习的发展三阶段,并展望了语言教学中CALL发展的新趋向。同时,文章阐述了CALL的应用对于推动语言教学发展的意义。     

CALL在英语教学实践中存在的问题及应对措施

计算机辅助语言教学（CALL）作为一种先进的教学技术越来越受到人们的重视；它对语言教学起到了一定的促进作用，但在其具体实践中还存在许多问题。本文主要阐述了计算机辅助语言教学在英语教学实践中存在的问题及应对这些问题所应该采取的一些措施。     

多媒体和网络在非英语专业学生阅读教学中的应用

自从计算机辅助语言学习(Computer Assisted Language Learning简称CALL)在我国部分大中学校试点以来,有关它的应用研究一直是外语教育界关注的热点。目前,CALL的研究和实践在国际上受到普遍重视。相对国外,我国对计算机辅助语言教学实际应用的研究还比较滞后,尤其是在阅读     

虚拟学习环境与大学英语教学

随着计算机辅助语言教学的发展，虚拟学习环境成为大学英语教学的重要途径。了解虚拟学习环境的相关技术、特征及其意义，研究虚拟环境下语言学习的特点以及虚拟环境下的英语学习方法，对于大学英语教学改革具有实践意义。     

论高职英语CALL课堂教学“度”的把握

计算机辅助语言教学在高职英语课堂的运用中出现了一些问题,这些问题的解决之道在于对CALL课堂教学的"度"的把握。在强调了计算机在英语教学中的辅助地位的基础上,提出了五个方面的建议。     

计算机辅助语言教学的历史发展与前景展望

从学习理论视角来看,计算机辅助外语教学（CALL）经历了行为主义、认知主义和社会认知主义;从语言学以及教学理论来看,CALL经历了结构主义,交际教学法和综合语言理解运用三个阶段.从技术角度来看,CALL经历了大型计算机、个人计算机和互联网的发展阶段.随着计算机技术及网络技术的不断发展,CALL系统正朝网络化、超媒体、智能化和综合化的方向发展.在实践中,只有做到教学理念与计算机和网络技术的平衡,才能发挥CALL的最大优势.     

计算机辅助语言学习在口译教学中的“利”与“弊”

当今社会对合格口译人员的需求日益增长。为了提高口译教学的效果,人们将计算机辅助语言学习(CALL)应用于口译教学中。CALL的应用有助于提高学生的语言能力、记忆能力、记录能力、反应能力和文化意识等,但也有其局限性,如缺乏有效的纠错能力和监督机制等。因此,将CALL融入口译教学并不意味着对传统教学方法和教师角色的摒弃。相反,必须将二者结合起来,使其互为补充、相得益彰。     

CALL环境下英语专业语音教学的新思考——以兴义民族师范学院为例

在计算机辅助语言学习（CALL）环境下,学习理论、教育理念、学习环境都在变化和革新。文献综述回顾了英语语音教学的历史和发展,访谈问卷的数据分析呈现了兴义民族师范学院英语专业语音教学的现状。基于历史的回顾和现状的分析,语调听觉法（verbo-tonal method）是在对语音教学作出新的思考后被建议尝试的理论来源,更深入的实证研究亟待实施。     

现代CALL研究与外语课程教学整合的思考

“计算机辅助语言学习与外语课程教学整合”的教学模式成为我国面向21世纪高校英语专业教学改革的新视点,它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,为学生英语听、说、读、写综合素质的提高提供了有力的认知工具。本文着重探讨了如何充分利用多媒体及网络的优势,努力探寻计算机辅助语言学习与英语专业课程整合的教学模式,同时提出了CALL在英语专业教学中运用的的具体实施方法和应该注意的问题。     

对外汉语汉字部件计算机辅助教学软件设计与实现

 为提高外国人学习和掌握汉字部件的教学效果,使外国学习者能准确、有效地识记汉字,掌握中文书写架构和习惯,依据计算机辅助语言学习理论（CALL）,从分析汉字部件的教学现状入手,设计和实现了对外汉语汉字部件计算机辅助教学软件.介绍其中的整体设计、界面设计、功能设计和技术实现4个模块的主要设计思想和实现过程.     

浅析CALL在英语视听课堂教学的运用

随着计算机技术的日新月异和英语教学改革的发展和深入，计算机辅助语言教学在英语教学中的应用越来越广泛并体现了较多．优势。它可以为学生提供更为感性的材料，创造更好的语言学习情境，从而获得更佳的教学效果。本文还就计算机辅助语言教学如何在英语视听教学中运用进行了相关的阐述。     

计算机辅助语言学习若干问题初探

计算机辅助语言学习从兴起至今的短短40多年间,随着语言学习理论和现代教育技术的创新与发展,也在不断的发展与完善。讨论了计算机辅助语言学习中计算机的功能、计算机辅助语言学习中教师的角色以及学生必须具备的能力。     

计算机辅助英语学习

本文叙述了CAGE（计算机辅助英语语法学习）研究课题，它涉及到计算机辅助语言学习（CALL）系统的设计、实现及评从。CAGE在苹果Ⅱ计算机上实现，是为把英语作为外误的意大利中学生设计的。CAGE系统尽可能根据学生的需要，为他们提供英语句法词法方面各种难易程度的集中练习。它把传统的训练练习方式与新颖的表达方法结合起来，为掌握英语句子结构提供了一种“基于认识的学习”这样一种学习方法。系统完全融入学生的正规课程，在两个正常的班级（25人）试行了整整一年，效果非常显著。学生喜欢该软件，认为对他们的英语学习有帮助。这种主观印象是由客观评价证实的。两个班级（三、四级）是从同一学校抽出来的，其课程表与教师也完全相同。唯一的不同是四年级高了一级，因而多学了一年英语。实验开始时，两个班在摸底测验中具有明显的差别。百在实验结束时，将两个班合在一起进行测验，其成绩难分高低。这表明，与摸低测验的四年级成绩相比，平均提高了20％左右。结合两个班级的其它各方面情况可以看出，CAGE系统在整个年度加快了三年级英语学产的进度－至少有测验成绩作为衡尺度是如此。     

基于计算机辅助语言教学的交际教学法研究

在分析交际教学法特点的基础上,指出了在传统课堂里实施交际教学法的不足,分析了计算机辅助语言教学的种种优点,探讨了计算机辅助语言教学(CALL)在交际教学法中成功运用的必要措施.     

浅谈计算机多媒体技术与英语教学质量的提高

文章从提高英语教学质量的角度，阐述了计算机多媒体技术在大学英语教学中的应用。使用计算机多媒体技术，可以弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学提供丰富的视听环境，激发学生学习英语语言的兴趣，培养思维能力，提高课堂教学和课外学习效率。     

浅谈计算机多媒体技术与英语教学质量的提高

文章从提高英语教学质量的角度，阐述了计算机多媒体技术在大学英语教学中的应用。使用计算机多媒体技术，可以弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学提供丰富的视听环境，激发学生学习英语语言的兴趣，培养思维能力，提高课堂教学和课外学习效率。     

浅谈计算机辅助日语学习

计算机辅助日语学习可以提供真实的语言学习环境和交际语境，提供了轻松的学习环境和丰富的信息资源，有利于个性化学习。在运用计算机辅助日语学习中，必须遵循学生主体性原则，适当性原则和合理性原则，计算机运用的频率要适当，媒体的使用和课件的设计要合理。     

计算机辅助英语教学中教师角色的现状分析

计算机辅助英语教学是语言教学发展的新趋势，它的出现改变了传统英语教学模式。原则上，教师的角色也应该发生重大的变化。教师从传统的知识传授者转变为教学的设计者、组织者、促进者、合作者和激励者等。但通过观察，现实中计算机辅助英语教学的教师角色较传统教学模式未发生根本性的变化。     

计算机辅助英语教学研究现状分析

本文对最近10年（1999-2008）CNKI中国学术期刊网上有关计算机辅助英语教学研究的文章进行了统计与分析，总结出目前国内计算机辅助英语教学研究的特点：①进入21世纪以来，我国计算机辅助英语教学研究呈大幅度上升趋势；②从研究内容上看，主要包括计算机辅助英语教学的理论探讨、课堂实践、计算机网络环境下的师生研究、计算机多媒体网络技术与软件等。最后，文章分析了目前研究的现状及存在的问题，并提出了相关的建议。     

李阳英语学习方法与结构主义

本文通过对结构主义语言学的原则和李阳英语学习方法的分析与比较,得出李阳英语学习法实质上与美国已过时的结构主义语言学原则是一致的这一结论.文章结合语言学发展与中国语言教学现状,指出学校英语教学不可以李阳疯狂英语来代替.