心理学和教育学课堂教学艺术漫谈

教学是一门科学，也是一门艺术，是实现全面发展教育的根本途径；心理学和教育学是师范院校两门公共必修课；如何提高两课的教学质量，关系到学生教育心理学素养的形成，本文试从笔者的教学体会谈谈两课的课堂教学艺术。     

教育学教学方法改革的一些做法

教育学是高等师范院校一门必修的基础理论课程。这门课程是根据师范教育培养师资的特点而设置的。作为一个合格的教师,除了掌握本专业方面比较渊博的知识以外,还必须掌握教育科学的基本理论,懂得教育、教学规律。一九八○年六月,胡耀邦同志代表党中央在师范教育座谈会上向广大教师提出了三条要求:一、要有比较渊博的知识;二、要     

略论教育学的名称、对象及体系

从１６２３年培根在他出版的论文《论学术的价值和发展》中，把教育作为单独的一门科学提出来以后，紧随着夸美纽斯的《大教学论》的问世，教育学就以其独立的姿态，作为一门独立的学科，立足于科学之林了。但是，令人遗憾的是，三百多年后的今天，真正的《教育学》却仍然...     

论历史教育学的理论体系与课程设置

从本世纪80年代末产生的历史教育学,与历史教学法相比,不仅是名称的改变,而在于学科内涵的拓展,是教育科学属下的历史教育理论形态。它以历史教育为特定的研究对象,综合历史学科和教育学科的理论,来自教育实践并直接指导教育实践。建构和发展这一理论体系,需运用哲学、教育科学、历史学以及系统论等多种研究方法。哲学方法是基础,教育学原理为核心,着重展现历史教育自身的特殊规律。历史教育学一般包括四方面内容;（1）研究“为什么教和学”;（2）研究教和学什么”;（3）研究“怎样教和学”;（4）研究“由什么人教”。作为师范院校的一门课程,师范院校的历史系科,可开设一门《历史教育学概论》必修课程,同时有选择地开设几门选修课,如“历史教材研究”、“历史教育心理学”、“历史课堂教学艺术”、历史教育测量与评估”等。     

论教育学元科学研究的五大误区

近年来，教育理论研究的一个显著特点，是教育学元科学研究已成为教育理论研究的重要组戍部分。理论界对教育学的研究对象、性质、逻辑起点以及学科体系等展开了热烈的讨论。这是教育理论体系构建急需系统化、科学化的客观需要，山反映出教育实践的发展迫切需要范型理论指导的强烈要求．但值得注意的是，虽然有关这些问题的研究论文越来越多，研究成果却远未尽人意．就连直接关系到教育学能否成为一门科学的教育学研究对象，至今仍“犹抱琵琶半遮面”。教育学理论体系的系统化以及教育学学科体系的构建更是“山重水复疑无路”．透视这种现状…     

教育学教学内容与教学方法改革

本文结合我区的实际，以理论联系实际为指导思想，提出了教育学教学内容与教学方法的改革势在必行，并具体论述了教育学教学内容与教学方法的教学构思，提出了建设一门具有地方特色的《西藏教育学》必须科学的解决三个基本理论问题。     

评文学研究的“语言论转向”

评文学研究的“语言论转向”成立［编者按］学科教育学是以学校的学科教育实践为基础，研究学科教育的本质、目标、内容、方法的一门科学。学科教育学主要的研究领域有三个：（１）原理性、哲学性研究，主要探讨教育目标、教学内容与教学方法的关键性与统一性；（２）学科...     

浅析计算机辅助教学

在教育领域中,计算机不仅是一门学科,而且正逐渐成为有效的教学和教育管理的有力工具。它使当今的教学手段、教学方法、教学观念与形式,课堂教学结构,以至教育思想与教学理论都发生了变革。由此相应形成一门新的综合的教育学知识与计算机技术相结合的研究领域——计算机辅助教育。     

计算机辅助教学的若干思考

计算机辅助教学的若干思考谢丽明（数学系）计算机辅助教育（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ—ＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ）是一门为教育科学服务的综合性的边缘学科。理论上涉及教育学、心理学、哲学、三论、计算机科学、数学等诸多学科，技术上则依赖于计算机的应用。在计算机辅助...     

浅析教育心理学在教学中的应用

教育心理学是～门研究教育情境中教育学的基本规律的科学，它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。教育心理学的研究对象就是教育过程中的种种心理变化，其旨在理解学生的学习心理以及根据这些理解创设有效的教学情境。教师如果在教学中，能够了解并掌握学生心理，并根据教育心理学的原理，设计课堂教学程序，让学生紧跟教师的思路，那么则能优化课堂效率，还能减轻学生负担，提高教学成绩。同时，课下在和学生的交往中，老师也要注意学生的心理特征，找准谈话的切入点，和学生做有效的沟通，尽量做一个学生喜欢的老师，这对学科的教学将会不无裨益。     

建立爱国主义教育学的必要性和可行性

爱国主义教育是一门科学。建立爱国主义教育学是社会主义精神文明建设、公民道德建设、中国加入WTO的迫切需要。党和政府的高度重视、宪法等法律的规定、爱国主义教育理论研究已取得的成绩为我国建立爱国主义教育学提供了有利的条件。     

师专教育学课的困境与对策

师范院校的公共教育学课是一门体现师范特色的重要课程,其目的是使师范院校的学生通过学习,树立正确的教育观,忠诚教育事业;懂得教育规律,提高教育技能.因此,它的教学质量的高低,关系到师范毕业生的整体素质,关系到我国二十世纪基础教育的质量.但纵观近年来师专教育学的教学现状,这门课开设的效果并不佳,教育学正处于颇为困顿的境地.     

对化学教育学研究的理论探讨

化学教育学是一门新兴的交叉科学，本文对化学教育学的研究范围，理论基础，与其他相关科学的关系以及研究的主要内容进行了探讨。     

利用亲情关系开展思想政治教育的理论基础

思想政治教育作为一门科学，与心理学、社会学、教育学、伦理学有着密切的联系。亲情关系是人类社会中最基本的人际关系，它与这些相关学科也有着不可分割的内在联系，是这些学科都不能忽视的研究领域之一。因此，利用亲情关系进行思想政治教育具有心理学、社会学、教育学、伦理学方面的理论基础。     

中俄语文教学原则比较

目前，对语文教学理论的研究有所开展，而对语文教学原则的研究却是不够的，从已出版的语文教学法专著来看，提出的原则就有几十条之多，其中意见针锋相对的有之。这种情况，也反映了语文教学从微观的个别研究走向宏观的原则研究，不能不说是向前跨出一大步，另一方面却也说明我们对语文教学的理论概括，整体研究，深入探索是不够的。语文教学作为一门学科的教育活动，必然要遵循教育学、心理学所揭示的教育规律。但是，教育学所提出的教学原则，具有较大范围的概括性，不能代替任何一门学科自身的教学原则，对语文教学也不例外。语文教学原…     

按教育学的要求教好《教育学》

有人认为：“在师范院校最不受欢迎的就是教育学了。”（引自《教育研究》1989年6月号）有的学生反映：“教育学的教学最不符合教育学的要求”。是否算得上“最”，当然可以研究，但教育学这门课不易上，似乎是已有定论的了。这在客观上是教师职业远未为社会所“羡慕”，故教育     

师专公共课与学生能力培养

本研究以文山师专学生11门公共课的成绩为材料,采用因子分析的方法,得出11门公共课主要培养4种共同能力：现代认知能力、综合教育能力、教学基本功、生活适应能力。思想品德修养、普通话口语训练、书法、教育学等课程在师专生共同能力培养中起着较突出的作用。从能力培养的角度看,师专公共课程的设置与现代教育发展的趋势是相呼应的,它在师范生能力培养中的作用是学科专业课不能取代的。要确保师专教学质量,就要充分发挥公共课能力培养的作用。     

对大学物理教材建设的思考

本文以教育学理论为基础,从高师物理教学的实际情况出发,综合了高师物理教师多年的教学经验,针对物理学这门学科的特点,指出了现行大学物理教材的四个缺点和改进方法。目的是为了提高教学质量,培养学生的综合能力与科学素质。     

高师教育学教材体系建设的问题与思考

目前高师教育教材缺乏相应的教育教学能力培养与训练的结构体系,为此,高师教育学教材建设应根据教材知识内容,科学设置训练项目;精心编写案例,训练学生能力;通过尝试教学,促进知识向能力转化;组合教材,讲授与自学结合,建立科学的考核能力的内容,以达到培养和训练学生的教育教学能力。     

关注真实体验——教育实效必由之路

教育学不是一门经验实证的科学,与经验实证科学不同,它的目的不是为了解决问题,它所关注的问题领域既不是纯粹的特异性,也不具有完全的普遍性。教育学应该是对生活体验的研究,是对教育现象的诠释,是对生活经验的意义描述,是对人类生存意义的探寻。教育学应该采用非量化的方式,强调以描述和建构的方式描述外部世界,其研究对象是个人的内在意识和人的体验。进而在直觉的反思过程中,消除叠加在现象之上的伪装,回到事物的本身。