浅论当前中国古代文学教学改革的一种思路：让地方文化进入古代文学

面临当前社会的技术化和经济全球化，古代文学的教学陷入种种尴尬。与此同时，关于古代文学教学改革的呼声也越来越高。本文主要概述当前古代文学教学改革的研究现状，并提出利用地方文化资源进行教学改革的观点，从理论和实践上论述该观点的可行性，并阐释了利用地方文化资源进行教学改革的意义。     

地方院校本科生古代文学教学方式新探

文章在对专升本地方院校中文系的教学对象与教育资源进行具体调查的基础上，对地方院校的中国古代文学教学方式与教学内容进行了具有针对性的创新设计与实验，根据实验结果对在现代教学语境下学生的学习兴趣、实用价值追求、学习方法的困惑与人格心理的塑造方面，以及教师形象、课程课时设置与办学定位等方面对古代文学造成影响的因素进行了反思，并提出相应的对策。     

古代文学，请从象牙之塔里走出来——论古文学研究的当代性问题

如果模仿古人的格式，用凝炼的诗句对古代及现、当代文学的研究态势予以概括，现、当代文学可借用岑参的两句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，古代文学可参照白居易的两句诗：“外人不见见应笑，天宝末年时世妆”。不可否认，近几年来古代文学研究较之以往有了长足的进步；同样不可否认，在当代文学评论、文学理论中新观念、新思潮、新方法层出不穷、如浪推涌的横向比较下，古代文学几乎成了被社会遗弃的丑小鸭。我敢肯定地说，这种感受绝非笔者一人所独有，它在大多数从事古代文学研究、关心古代文学研究的同志的大脑中都或隐或显，或淡或浓地存在着。     

论中国比较文学模式

亘古以来，中国古代文学比较研究就具有了朴素辩证法的特质。这种特质主要表现在古代文学比较观和比较法之中。而受古代文学比较观和比较法的制约，中国古代文学比较研究的主要模式，是多线性模式。     

古代文学进阶体验式教学新探——以汉赋为例

古代文学是汉语言文学专业的核心课程。随着近年来教育教学改革的开展，古代文学教学中存在的课时量不够、作品选讲欠缺以及与中学语文衔接等问题渐次显现。以汉赋为例，探索学习进阶教学思维方式应用于古代文学教学中的基本思路，通过讲授汉赋的基本常识，选讲汉赋作品，开展小组讨论，撰写研究综述、读书笔记、科研小论文等方式，可使学生在古代文学课程学习过程中实现从知识的积累、思维的训练到能力的提升。     

百年散文和赋研究略论

百年散文和赋研究略论彭黎明思路在古代文学研究领域，文学、文学研究和文学史学（或曰文学史哲学）①三个相联层次的完善，方能构成古代文学研究完整而又丰厚的学术内涵和思维逻辑体系。古代文学作品已然凝定于几千年的历史长河之中。作为其后随行的“伴侣”——古代文学...     

古籍数字化背景下的中国古代文学教学变革

古籍数字化为人文类科学研究提供了前所未有的发展机遇，使得古代文学这一古老的学科在新时期新条件下焕发出历久弥新的魅力。本论文试从利弊两个层面来探讨一下古代文学课程面临的变革，以期为古代文学课程的完善提供有益的思路。     

关于古代文学教学的思考

古代文学教师在教学中应根据自己的知识背景、兴趣爱好、阅历经验等综合条件独自体悟出最适合自己的教学方法，不能生搬硬套、机械模仿他人的教学方法。在教学过程中，教师要有问题意识，以提问的形式把各个要点提示出来，既有助于教师理清讲课思路，又有助于加强学生对所学内容的特别关注。另外，基于古代文学作品文字上的障碍，适当播放一些根据作品内容创制的动画、音乐、绘画等，既可调动学生的学习兴趣，又可涵养学生高雅的审美情趣、健全的人格心灵，不失为一种有效的教学辅助手段。     

古代文学教学的文史结合方法刍议

古代文学教学的文史结合方法刍议吴在庆古代文学源远流长，博大精深，是中华民族特有的民族传统、历史文化、文学艺术等成果的积淀结晶，是我们祖国优秀文化的极为重要的组成部分。古代文学的教学与研究，在高校与中学向为师生所重视。因此作为一门学科，其历史长、成果多...     

古代文学教学与人文素质教育

人文素质教育是素质教育的重要组成部分，中国古代文学中体现的传统文化中的合理部分，是进行人文素质教育的理想范本。因此，我们应该把古代文学教学与人文素质教育很好地结合起来。     

小教大专《中国古代文学》课堂教学摭谈

小教大专<中国古代文学>的教学,针对学情,必须增强现代意识,拓宽宏观视野,使学生爱学;必须改革课堂教学结构,改进教法,让学生主动、活泼地学;可以采用"线"、"面"、"点"兼顾的教学架构,努力引导探究式学习,使教学既有广度,又有深度,进而达到提高教学质量的目的.     

中国古代文学教学改革探索

改革开放给文学带来了开放性的理论空间 ,也给传统的古代文学教学带来新的困难 ,教学方法的改革任务也随之摆到了我们眼前。明确学科性质 ,注重人文关怀 ;激活作品内容 ,实现育化功能 ;加强实践训练 ,增强研究能力。这是提高中国古代文学教学质量和效率的三个主要措施     

高校古代文学教学的困境与对策

实利主义观念的盛行,图像阅读和娱乐化、低俗化文化思潮的影响,教学方法的陈旧等,致使大学生对古代文学逐渐失去兴趣,以致目前高校的中国古代文学教学处于困境。要真正提高学生学习古代文学的兴趣,就必须改革课程设置和教学方法,同时改变以科研为主导的教师评价体系,制定新的评价标准,从制度上给教学以切实的保证和有力的激励。     

对外汉语专业古代文学课程建设之我见

古代文学课是对外汉语专业重要的专业基础课。结合对外汉语专业的业务培养目标,澄清人们对对外汉语专业古代文学课的认识误区。从教材的选择、教学内容的取舍与侧重及教学模式与教学方法的设想与改革等方面,提出对外汉语专业的古代文学课程建设的意见。     

试论“中国梦”视域下古代文学教学与人文精神构建

古代文学是古代文人、文化思想的载体,具有丰富的人文精神。爱国主义是古代文学的基本主题,爱国精神是古代文学创作的基本精神;和谐思想是古代文人的基本思想,古代文学对和谐精神有着充分的表达;自强精神是古代文人人生价值实现的动力,古代文学常常成为文人借以励志的工具。古代文学在中华民族人文素质提升过程中具有重要作用,古代文学教学应立足高校素质教育发展之需积极改革,承担起建构新时代人文精神的重任。     

关于《古代汉语》课教学内容及教学方法的思考

《古代汉语》精品课程建设，必须从根本上改革传统的教学内容与教学方法。一要修改教学内容，压缩详讲文选比例，将《古代汉语》课的教学内容整合为三个教学模块：基础理论知识讲授模块(通论教学环节)、理论知识印证模块(文选教学环节)、古书阅读指导模块。(实践教学环节)。二要改变传统的教学方法，与时俱进，充分利用网络和多媒体教学手段，激发学生学习《古代汉语》的积极性。三要注重实践环节，努力提高大学生创新能力。     

古代汉语课程教学中的异体字问题——互联网时代的古代汉语教学改革探索之一

异体字同假借字、古今字、繁简字,属经典文献中常见的四类用字现象之一,也是古代汉语课程教学中绕不开的内容。从字用角度出发,通过字形结构的分析,分析记词功能相同的异体字之间的异同,这对提升阅读效率,提高古代汉语水平同样有着重要的影响。     

古代汉文史籍中的吐蕃赞普名号考

古代汉文史籍与金石铭刻、敦煌文书、藏文古籍一样,是研究藏族古代文明、古代历史、远古宗教、民族关系等不可多得的珍贵史料。准确掌握汉藏史籍中吐蕃历代赞普的名号及其由来,在藏族历史的教学与研究中有重要的意义。文章运用史料学、语言学、翻译学等,对古代汉文史籍中吐蕃历代赞普名号的由来及其变化进行了比较准确的考证,同时对这一时期的历史状况、文化现象进行了研究。     

基于深度学习的中医古文献临床经验抽取

中医古文献蕴藏着丰富的临床经验，是古代中医在行医过程中对临床诊疗的经验性总结，体现了中医学形成和发展的理论框架和思想基础.然而这些宝贵的临床经验不仅量大，而且分散在不同的文献中，使得中医从业者手工很难快速全面地获取它们，文献检索工具也只能提供文档级别的信息筛选，无法为这种细粒度的信息获取提供支持.此外，古汉语相对于现代汉语的不同特点也限制了主流文本分析工具的使用效果.为此本文提出面向临床经验获取的中医古文献信息抽取任务，用于识别古文献中描述临床经验的文本片段，手工标注了样本数据用于这种抽取模型的训练和测试，并设计了基于深度学习的序列标注器用于完成该任务.考虑到标注数据量小可能带来的过度拟合问题，本文引入对抗训练和虚拟对抗训练来增强模型的泛化能力.一系列充分的实验验证了模型的有效性，表明利用信息抽取技术从古文献获取中医临床经验具有可行性，为这一新的信息抽取任务提供了有希望的研究基线和可复用的标注数据集.     

“诗史互证”与中国古代文学作品选教学

中国古代文学作品选的教学,实际上是文学史教学的延续。其教学过程就是一个"诗史互证"的过程:"以诗证史",重在对于文学史知识的认知与把握;"以史证诗",重在对于文学史知识的理解与运用。