基于自然语言理解的书本知识获取系统TKAS

利理自然语言理解技术，研究了由书本获取知识的方法，并研制了－个面向领域 的书本知识获取的实验系统ＴＫＡＳ（Ｔｅｘｔ Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ Ｓｙｓｔｅｍ）． ＴＫＡＳ在给定领域中，通过基于自然语言理解来达到有效的正文知识的获取，并用命 题语义网络作为其内部知识表示形式。该系统可作为智能系统开发过程中知识获取的 辅助工具。     

一种用于知识自动获取的多策略学习方法

该文分析了机器学习中几种常用学习策略的特性，提出了一种适应于知识自动获取过程的推广－特化知识表示方法，并给出了一个融合演绎、归纳与类比的多策略学习算法。该算法将学习问题的不确定性和多种学习策略溶进命题集合的描述和变换中，强调学习算法与领域专家在知识获取中的协作关系。     

知识概念化方法KCM及其支持工具KCT

在知识型系统的开发中知识获取一直是一个瓶径问题，既由知识获取本身的性质所决定又受到缺乏合适的方法和工具的影响，提出一种知识概念化方法KCM及相应的支持工具KCT帮助知识工程师获取知识，以达到缩短知识获取过程和提高获取知识质量的目的。     

一种基于生命周期的知识获取方法及应用研究

在知识型系统的开发中知识获取一直是一个瓶颈问题。既由知识获取的性质所决定又受到缺乏合适的方法和工具的影响。笔者提出一种基于生命周期的知识获取方法，来解决这方面的问题，同时开发了相应的支持工具ＫＣＴ帮助知识工程师获取知识，以达到缩短知识获取过程和提高获取知识质量的目的。     

一种基于生命周期的知识获取方法及应用研究

在知识型系统的开发中知识获取一直是一个瓶颈问题，既由知识获取的性质所决定又受到缺乏合适的方法和工具的影响．笔者提出一种基于生命周期的知识获取方法，来解决这方面的问题，同时开发了相应的支持工具KCT帮助知识工程师获取知识，以达到缩短知识获取过程和提高获取知识质量的目的．     

知识获取集成环境MDKAS及其知识库维护

考虑到在开发机械设计专家系统时、缺少有效的知识获取环境，本文针对机械设计知识的特点，研制了一个强有力的面向机械设计领域的知识获取环境ＭＤＫＡＳ，其内容包括：知识表达，知识获取，知识库组织，知识库维护和管理及各种辅助模块．该系统在微机上用ＧＣＬＩＳＰ实现，经过运行使用，效果良好．     

词汇策略的使用与词汇知识水平的相关探究

旨在探讨二语学习者的词汇策略倾向与其词汇知识之间的关系。对非英语专业大学二年级学生的词汇水平测试和词汇学习策略问卷调查结果表明：（1）学习者词汇策略的认知倾向对词汇知识水平有预测作用：词汇水平较高的同学更多地使用认知策略和元认知策略，而词汇水平相对较差的同学较多地依赖机械记忆；（2）二语学习者还没有摆脱母语知识系统的束缚，还需要进一步努力构建二语词汇知识系统。     

知识获取方法及实现技术

综述了知识获取研究的问题、步骤和途径,对知识获取技术进行了比较和分析.知识获取是对专门领域知识的求解,最高层次的知识获取方法是自动知识获取(机器学习).具有自学习功能的系统能够通过用户对求解结果的大量反馈信息自动修改和完善知识库,并能在问题求解过程中自动积累和形成各种有用的知识.机器学习正成为专家系统自动获取知识的强有力工具.     

基于知识管理理论的网络辅助教学系统研究与设计

网络辅助教学系统可以弥补传统课堂教学不足,在教育中起着越来越突出的作用。知识管理理论为网络辅助教学系统的设计与开发提供了一个新的视角和新的思路。基于知识管理的网络课程注重知识的获取、共享和交流,强调显性知识与隐性知识的转换,最终达到知识创新。将知识管理的理论、方法和技术应用于网络辅助教学系统的设计与开发以促进学习者从显性知识向隐性知识过度,提出了基于知识管理的网络辅助教学系统的基本设计原则、策略、设计过程模型和系统框架模型。最后将结论应用于系统设计,开发了"JAVA网络辅助教学系统"原型,并通过问卷调查获得了该原型的评价。     

一类模糊性经验知识泊表示和获取

利用一种便于计算机处理的模糊关系方程极步解的完备算法，提出了激光加工领域专家在进行试件质量评价过程中，对“影响加工件质量因素权重分配”经验知识的表示和获取方法，这些方法和策略对于获取同类型专家经验知识，具有指导意义和实用价值。     

农业专家系统中知识表示技术的研究

采用“描述框架+规则组”的两级知识表示方法,“描述框架”定义问题域涉及的因素,“规则组”描述问题域内求解的问题.基于这种知识表示技术,设计实现了农业专家系统开发工具的知识管理子系统,并给出知识管理子系统中因素分类、知识检测、知识求精和知识发现等构件的实现方法.     

人才流动、知识溢出和区域发展：一个动态知识连接模型

作为知识载体的高级专门人才及其知识溢出效应,对区域经济增长的推动作用和贡献无可争议。在高级人才流动和转移的基础上,讨论人才流动和知识溢出之间的关系,构建了一个区域间人才流动的动态知识连接模型,分析高级人才流动及知识流动对区域发展的作用。     

建立以“学”为中心的计算机基础教学模式

分析以“教”为中心和以“学”为中心教育模式的特点。创建良好的学习环境、教学设计和教学组织应围绕以“学”为中心进行,让学生自主地、创造性地学习,培养学生的学习能力和创新能力,以适应快速发展的信息时代对“创造型”人才的需求。     

中学计算机教学大纲初探

本文针对目前国内外有关中学计算机教育的两种流行观点:“知识论”和“工具论”,运用教育科学和计算机科学的原理,通过调查、实验和分析,提出了“知识能力相辅相成论”。在此基础上,对中学计算机教学大纲的内容进行了初步的探讨,对当前中学计算机教育实践和计算机教育学理论研究中的一系列问题提出了自己的观点。     

知识员工生产率提高的障碍及对策——以A软件集团为例

如何对知识员工进行有效管理以提高其生产率,是一个复杂的问题。这里从知识员工的特征出发,分析了知识员工生产率提高的外部影响因素,提出了四条提高知识员工生产率的对策。第一,通过"组织参与"的角色定位,获得参与权;第二,通过弹性工作制度,全方位考察生产率;第三,实施360度绩效评估措施,促进组织知识共享;第四,建立灵活知识团队,形成动态学习单元。最后,给出了A软件集团知识员工提高生产率的具体措施和方法。     

略论王阳明的"致良知"

“致良知”的思想是王阳明思想中具有贯穿整体意义的学说,它是在批评程朱的过程中提出的。在这里良知上升到了本体的高度,有了多层次的规定,是是非的标准,德性的本原和意义世界的根据。良知是吾性具足的,致良知的功夫只是去良知所受之蔽。致良知以“天地万物本吾一体”的观念为其出发点和归宿,良知的发用流行是一个有先后远近的向外推行的过程,其中有着总体宇宙关怀和终极人文关切。     

ICAI 系统结构

计算机辅助教学（ＣＡＩ）是指用计算机帮助或代替教师完成部分教学任务的一种应用形式,将人工智能技术与ＣＡＩ相结合可以克服传统ＣＡＩ的许多弱点,改善教学效果,提高学习效率。文章提出一个智能计算机辅助教学（ＩＣＡＩ）系统结构,并对其主要组成部分的功能和相互之间的关系,及其中的知识库结构进行了讨论。     

中国传统时空观及其影响下的知识形成——以儒家知识和幻想知识为核心

对于早期的传统中国社会来说,“知识”既是“我们所相信的事”,也是其中所包含的认识论.文章主要探讨中国古代社会主要存在两种知识类型:其一是一直占据中国社会主流的儒家知识,这也是我们认知中的正统的知识类型;另外一类是常常被人忽视的作为经学的补充而存在,甚至未得到主流价值认同的知识,它往往以神话、想象等方式呈现出来.这两类知识都在中国独特的时空观影响下形成,具有其独有的特征     

关于“知识”使用价值的经济学思考

面对知识时代,必须客观的、实事求是的评价“知识”的使用价值,既不能低估和忽视知识在社会经济发展中的巨大作用,也不可为赶“知识经济”的时髦而无限夸大知识的作用甚至将知识神化。在知识经济时代,理论家的重要任务不是去构建一个脱离客观事实的知识价值论体系,而是努力研究怎样发挥知识劳动的主体－人力资本的作用问题,研究如何通过知识劳动把现有的知识最大限度地转化为生产力的问题。     

论知识管理与信息技术

概述了知识管理的概念，分析了知识管理与信息技术的关系，探讨了现代信息技术在知识管理中的应用。