用记忆棒指挥记忆

20世纪的人们认为:记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。记忆的基本过程包括识记、保持、回忆和再认。对识记的事物不能回忆称为遗忘。而有许多事物是人们不情愿遗忘的,如果将这些不情愿遗忘的事物保持住,并能随心所欲地再现,惟一的途径就是不断过目、经常背诵、反复记忆。于是又给人们带来了不少烦恼,如果需要记忆的量过大,则使人疲于复习而无暇顾及其他,有时便会出现思维迟缓或者失忆的现象。为了保持记忆,成千上万的人仍只能采取反复记忆的方法,坚持与遗忘作不懈的斗争。     

怎样培养青少年的记忆力

记忆是过去经验在我们头脑中的反映。它包括识记、保持、再认或回忆三个方面。其中"识记"是最重要的,识记就是识别和记住事物。这里涉及的主要是识记的方法,即为读者提供一些如何记住知识经验的方法。     

浅谈如何保持预科汉语学习中的有效记忆

记忆在第二语言学习中具有关键作用,它包括"识记"、"保持"、"再认和回忆"三个基本环节。有效引导学生记忆所学成为提高预科汉语教学质量的重要途径之一。本文围绕这三个基本环节,从兴趣、注意、过度学习和复习四个方面分析了如何帮助学生保持有效的记忆。     

低年级识字教学情境创设策略

小学识字教学是小学语文教学的起始阶段,在小学阶段识字的多少快慢直接关系到学生以后的阅读能力和写作能力的强弱,这就使得我们的识字教学,成为一个不容忽视的研究课题。要让学生＂喜欢学习汉字,有主动识字的愿望＂。首先要抓住汉字构字特点,根据汉字构字规律识记汉字。其次要创设游戏情境,趣味巩固识字。     

激活方法 多彩识字——浅谈小学低年级的识字教学

小学语文识字教学是低年级学习的重点内容，是小学语文阅读和写作的基础，也是整个小学阶段语文教学的关键所在。而汉字作为一种较为抽象的语言符号，其本身对于喜欢变化，好奇心强的低年级孩子来说无疑是枯燥的。教师除了要培养学生良好的识字习惯外，还必须积极创设情境，指导小学生掌握“鲜活”的识记方法，让这些枯燥的，毫无生命力的符号活起来，动起来，使学生真正爱识字、乐识字，从而轻松识字。     

19年精致性奇象记忆实验中的发现与启示

19年实验的发现与启示是:1、自然数码奇象记忆"数序形象挂钩法"是记忆精致和深加工潜力很大的记忆,运用此法识记和回忆顺序很强、数量较大、很难记住的材料,快速高效,能扫除前摄和倒摄干扰,能使识记很快通过短时记忆而快速地顺利地进入长时记忆,能倒顺背诵和随点随背.2、33岁至52岁左右,奇象记忆能力一直处于较强的平稳时期.3、王洪礼十九年保持曲线与世界著名的德国艾宾浩斯保持曲线大不相同:艾宾浩斯曲线应界定为机械记忆保持曲线,其遗忘规律应界定为人脑原本的机械记忆遗忘规律;王洪礼19年保持曲线是与艾氏曲线并列的自然数码精致性奇象记忆保持曲线.4、提出了有新观点的人类常规记忆模型.     

应用奇象记忆法记忆英语单词的实验研究

大多数英语学习者都感到识记过的英语单词很容易遗忘且不易回忆。针对这种情况 ,本实验研究在深入了解有关英语单词记忆法的基础上 ,利用奇象记忆法原理作指导进行了一项英语单词记忆实验研究。实验结果表明 :利用奇象记忆法记忆英语单词保持率高于其它记忆方法     

自然数码奇象记忆法在幼儿钢琴教学中的应用

实验考查了幼儿运用自然数码奇象记忆法记忆五线谱在钢琴上的弹奏位置,详细阐述了幼儿能运用此法的道理。结果表明:(1)幼儿运用此法识记和回忆成绩实验组显著高于对比组。即在遗忘率方面实验组显著低于控制组。(2)此法可使钢琴教学中幼儿最容易混淆的五线谱上的音符快速转换到琴键上的学习从难做到的变得更加容易。(3)研究探索了良好的记忆储存技术,是对自然数码奇象记忆术的又一次实际诠释和新的应用。     

低年级趣味识字例谈

识字是阅读的基础。为了提前阅读，新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力，使他们全身心投入到识字过程中，并将这些汉字认得清、记得牢、会运用。     

提要位置对阅读信息保持的影响

本研究主要探讨文章提要其位置对不同阅读水平学生文章信息保持的影响。结果表明：被试语文阅读水平在很大程度上影响了文章不同类型信息的保持。阅读水平较高的被试无论地文章重要内容的回忆还是对细节内容的回忆都显著优于水平较低的被试。提要变量和阅读水平变量对一类信息的回忆量和总回忆量有显著的交互作用。阅读水平较高的被试在提要前置的条件下，各类信息的回忆量最高，阅读水平较低的被试在没有提要的条件下，回忆成绩最好。     

简谈记忆

我们谈记忆,首先要了解记忆是什么?记忆是一个心理过程。是对于过去经历过的事物在我们头脑中重新出现的心理过程。是包含了识记、保持回忆等阶段的心理过程。凡是人们所经历过的事物,不仅是看过的、听过的、认识过的事物可以保持回忆,就是我们遇到过的愉快、悲伤等等情感体念和过去做过的动作行为都可以在头脑中保持回     

体育动作记忆理论与方法

本文论述了体育教学活动中体育动作教学中的记忆原理,遗忘机制,对如何提高动作教学效果,加强学生更快的记忆与掌握动作技能进行了深入探讨。根据遗忘发展的规律,心理学总结出以下方法:首先及时复习(或练习)有助于记忆,其二复习多样化,其三合理地分配复习时间,分散复习优于集中复习,其四在理解的基础上记忆,最后,采用多种感觉通道识记动作要比只用单一感觉通道识记动作的效果好。     

低年级识字教学的探索和实践

低年级识字教学一要创设愉快的教学气氛,课堂上运用不同的方法巩固;二要利用社会大课堂,引导学生在生活中识字;三要激发阅读兴趣,在阅读中识字。     

教学杂谈

知识如浩瀚的海洋，教师如何指导学生掌握知识呢？笔者认为，最重要的是教师在教学过程中，既教给学生知识，又要培养学生的学习能力，提高学生的素质。也就是教师在教给学生知识的同时，教给学生学习方法，让学生用学到的学习方法用于阅读实践中，教师作必要的指导，以培养学生独立阅读、独立思考的能力，变“学会”为“会学”。小学语文教学大纲明确要求，要扎扎实实地进行语文基本功训练，教学中要重视识字教学，坚持在语言环境中识字，在阅读中完成识字任务，加强词汇教学，做到准确地理解和运用词语，培养结合具体语言环境、生活实际体…     

把握课改精神 强化个性阅读

阅读是人类获取知识的重要途径，是提高学生素质、健全学生人格的又一渠道。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在实施新课程的教学实践中，笔者认为，学生的个性化阅读必须走出“三个误区”，明确“五个目标”，做到“三个结合”。     

人工诱导海区长毛对虾多次产卵的初步研究

本文报导了在人工诱导和精养条件下，产卵后的海区长毛对虾能够再次成熟产卵，蓝且能多次产卵，最多同一个体产了四次卵。手术处理后亲虾的存活率为67．90％，成熟率为73．60％。较集中恢复成熟产卵是在手术后七天左右。产卵量为82200——285000粒／尾。第二次产卵后的亲虾经过五——八天的培育能产第三、第四次卵，成熟率分别为81．82％和20．00％。在卵径大小和幼体发育过程中与第一次所产的卵没有明显差别。     

反馈方式和项目关联性对词语错误记忆的影响

错误记忆是指人们错误地将曾经发生过的事情判断为从未发生,或者将从未发生的事情判断为发生过.本研究运用DRM范式研究反馈方式和项目关联性对词语的错误记忆的影响.结果表明：1）反馈方式的主效应不显著,即在不同的反馈条件下,词语的错误再认率没有显著差异.2）项目关联性的主效应显著.再认词语与学习过词表的语义关联性越大,其错误再认率越高.3）反馈方式和项目关联性的交互作用显著.对于中等关联程度的词语来说,肯定反馈条件下的错误再认率要显著低于无反馈条件下的错误再认率,无反馈条件下的错误再认率要显著低于否定反馈条件下的错误再认率;而对于高等关联程度的词语和低等关联程度的词语来说,接受不同反馈方式被试的错误再认率没有显著差异.     

识字：让快乐相随

汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。因而，识字教学是低年级语文教学重中之重。     

红外线触发数码相机陷阱技术在大熊猫监测中的应用

为掌握大熊猫的季节活动规律和人为干扰状况，提高大熊猫监测水平。使用红外线触发数码相机陷阱技术，记录大熊猫活动信息。作者于2008年3-6月，对长青自然保护区大熊猫密集分布区进行了红外线数码相机监测。监测表明：平均海拔1614-1871m的区间，大熊猫拍摄率较高，2075米拍摄率很低，这与大熊猫的季节迁移活动规律是符合的。大熊猫的昼夜活动比是3．46：1；73％的样线上有大熊猫分布；0．91％的点上有人为干扰因素；12．68％的照片中出现天敌，成年大熊猫具有应对天敌的能力；交配季节标记行为占18．65％，标记行为较多：其中有2张照片记录到了交配场所。红外线触发数码相机陷阱技术，在大熊猫监测中是切实可行的。     

绵羊胚胎移植受体同期化处理技术研究

采用ＰＧ注射、ＭＡＰ口服或明道理植以及与不同促性腺激素和释放激素配合对受体母羊进行同期化处理，共分三次试验１１组１９种处理。０．０５ｍｇＰＧ间隔１１天两次阴唇注射；４５ｍｇＭＡＰ阴道埋植１０天，撤栓同时注射ＰＧ０．０５ｍｇ，ＰＭＳＧ３００ＩＵ，ＬＲＨ—Ａ３１００单位，４８ｈ注射ＬＨ２０单位以及埋植ＭＡＰ４５ｍｇ１０天，撤栓同时注射ＰＧ０．０５ｍｇ，ＰＭＳＧ３００ＩＵ，第１３天注射ＬＲＨ－Ａ３３００单位、ＬＨ１０单位，第１１～１３天每日两次注射ＦＳＨ５０×２和２０×２。受体母羊处理后７２ｈ发情同期化、排卵母羊率、卵巢黄体率分别为１００％、１００％．１００％；８３％、１００％、１００％和且６６％、１１６％、２０Ｏ％、供一受体同期时间差零天、－１、＋１天的移植妊娠率分别为５０％、１００％、１００％；１００％、５０％、１００％和０、０、０，受体总移植妊娠率分别为５０％、７５％和７５％，两个对照组以上指标分别为９０％、１００％，１００％、１１３％，５０％、６０％，７５％、７５％，５０％、５０％和５０、０％。结果表明受体同期化处理明显提高了移植妊娠率（Ｐ＜０．０５）。