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根据后进生的个性心理特征:智力水平较低、学习动机较弱、缺乏学习兴趣、意志薄弱、自我意识有待加强等来对后进生采取相应的转化措施:激发其学习动机、培养其广泛兴趣、所提要求要放宽和标准要适当,要稳扎稳打使后进生能不断出步,对后进生还要给予及时的褒扬。这样有助于后进生的劣势间差实现教育教学的最优化。 相似文献
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学习动机的激发是各种教学对策实施的前提,英语后进生正是动机水平较低的学生,必须激发其学习动机。成就动机指学生试图取得好成绩的倾向,由认知驱力、自我增强驱力、附属驱力组成。如何培养和保持因成就动机而激发出的学习兴趣呢?首先要热爱后进生,“没有爱就没有教育”;其次要增强教学的趣味性,营造生动、活泼、宽松的课堂氛围。 相似文献
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转化后进生的工作是学校教育工作的重要组成部分,后进生的形原因是多方面的,老师们应对症下药,采取不同方法分别转化.第一,对待后进生要有爱心,情感教育比拳头教育更有效.第二,要了解、研究学生.教师应该以爱护学生为前提从了解中教育学生.第三,用其优点,克服其缺点.积极发现、肯定后进生的优点,使其正确迁移,会增强后进生克服缺点的信心和勇气.第四,适时培养后进生对学习的兴趣.第五,后进生常常会出现反复现象,只有"导之以行,持之以恒"才能奏效.第六,教育学生本身是由学校、家庭、社会三方面构成的一种三位一体的活动.教师必须要及时与家长取得联系,共同教育学生. 相似文献
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吴本环 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》1998,(Z1)
要使学生取得良好的学习效果,首先要培养其学习兴趣,而提高学习兴趣又决定于学习动机,所以,提高课堂教学质量必须把激发学生学习动机定为首要之一.教师务必优化课堂教学结构,不断改进教学方法;采取各种有效手段,培养和激发学生的学习动机;充分发挥学生的学习积极性、主动性和创造性;必须摒弃如“满堂灌”一类的使学生被动接受知识的陈旧教法.教师应起主导作用,学生才是主体.在教学中如何激发学生学习动机呢?下面谈谈自己几点肤浅的看法和做法. 相似文献
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1创设"问题"情境,激发学生的认识兴趣和求知欲 启发学生的学习兴趣和求知欲是对其智能培养的前提.浓厚的学习兴趣,能更有效地诱发学生的学习动机,调动学生的学习积极性.美国心理学家布鲁纳提出:最好的学习动机,乃是学生对所学材料本身发生兴趣.为了激发学生的学习兴趣与动力,针对电专业这门学科的特点,在讲解新课之前,应以日常生活中有趣事例创设问题,以引起学生的好奇与思考,把需要解决的课题,有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中,在他们心理上造成一种悬念,从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起,以达到智力活动的最佳状态.创设问题情境时应注意以下要求:①问题要小而具体;②问题要新而有趣;③要富有启发性. 相似文献
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后进生的学习不良在一定程度上是由消极归因造成的,长期的消极归因也有碍学生的人格发展。了解学生的归因模式,有助于教师对后进生学业不良有的放矢的开展转化工作,对帮助后进生对自身学业的积极归因,激发学习动机,提高学习热情、体验成功并进而良性循环大有帮助。 相似文献
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激发后进生的学习兴趣要做到:倾注爱心,唤起学习兴趣;充实自我,引发学习兴趣;体验成功,激起学习兴趣;科学评价,调动学习兴趣。 相似文献
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1创设“问题“情境,激发学生的认识兴趣和求知欲
启发学生的学习兴趣和求知欲是对其智能培养的前提.浓厚的学习兴趣,能更有效地诱发学生的学习动机,调动学生的学习积极性.美国心理学家布鲁纳提出:最好的学习动机,乃是学生对所学材料本身发生兴趣.为了激发学生的学习兴趣与动力,针对电专业这门学科的特点,在讲解新课之前,应以日常生活中有趣事例创设问题,以引起学生的好奇与思考,把需要解决的课题,有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中,在他们心理上造成一种悬念,从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起,以达到智力活动的最佳状态.创设问题情境时应注意以下要求:①问题要小而具体;②问题要新而有趣;③要富有启发性.比如:在电路课上讲到“二极管的特性“一节时,我手拿一张音乐贺卡,把它打开,同学们听到了悦耳、动听的音乐,合上贺卡,音乐声停止.…… 相似文献
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王宝全 《内蒙古民族大学学报(自然科学版)》1998,(1)
本文对体育系体操后进生在体操技术教学中存在的心理障碍产生的原因,提出了解除体操后进生心理障碍的方法,提高认识,树立良好的学习动机,充分调动了学生学习的积极性,经过教学实践,收到了良好的效果。 相似文献
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论学生的学习动机及其培养 总被引:2,自引:1,他引:1
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。从小学,到中学,到大学,学生学习动机的变化规律是:学生受年龄、个性和学校、家庭、社会等因素影响的近景怀学习动机逐步向间接的远景性学习动机过渡。为培养学生正确的学习动机,要对学生进行学习目的教育,促使原有学习动机的转移,培养学生的求知欲和广泛兴趣。 相似文献
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魏家川 《达县师范高等专科学校学报》2008,18(Z1)
心理障碍是后进生形成的重要原因之一.教师要有效地转化后进生,必须从排除心理障碍入手.一是要排除其自卑心理,发掘闪光点;二是要排除其戒备心得,对接融洽点;三是要排除其逆反心理,寻找相容点;四是要排除厌学心理,激活乐学点;五是要排除其惰性心理,强化勤奋点. 相似文献
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述了笔者对提高大学英语教学效率的思考与对策.首先认真分析产生现状的原因.认为英语教学要转变观念,必须建立以学生为中心的教学模式."加大输入、强化输出".对学生进行科学的学习心理指导.重视学习动机与兴趣的培养. 相似文献
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邵艺 《达县师范高等专科学校学报》2008,18(5)
根据对不同专业学生的问卷调查,使用SPSS13.0对统计数据进行处理,并运用统计分析方法研究了理工科专业学生非智力因素对<高等数学>课程学习的影响.研究表明:在考试成绩、学习态度、学习兴趣、学习动机上女生均优于男生;学习态度、学习兴趣、学习动机与学习成绩呈正相关关系,学习焦虑与学习成绩呈负相关关系;考试成绩与兴趣水平呈正相关关系,与焦虑水平呈负相关关系. 相似文献
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在班主任的工作中,大家觉得最头疼的要数"后进生"的教育工作.他们作为特殊的受教育者,具有其独特的心理发展特点.因此,我们要把爱心投入到"后进生"的教育工作中,千方百计做好"后进生"的转化工作. 相似文献