加强实践环节重视能力培养——岩相古地理课程改革的初步尝试

为了探索如何克服当前学生中存在的“重理论、轻实践”的倾向,以及如何培养和提高学生综合分析和解决实际问题的能力,在石油地质专业岩相古地理课程教学中,我们重视加强实践性教学环节,并相应采取四项措施:(1)改变教学方式,采取室内和野外教学相结合;(2)改变单纯的课堂讲授、开设实验课;(3)通过综合性练习和作业,培养学生综合分析能力;(4)帮助学生做好阶段总结,培养学生综合归纳能力。为保证这些措施的实施和获得预期效果,我们注意精选教学内容、调整体系,安排分量恰当、难度适中的作业,既不加重学生学习负担,又能保证学生生动活泼地学习。实践证明,岩相古地理课程的教学改革,对学生能力的培养和教学质量的提高起到了积极的作用。     

西藏措勤盆地中、新生代岩相古地理特征

对西藏措勤盆地中，新生代岩相古地理特征进行的研究结果表明，措勤盆地经历了晚二叠世的大范围隆起和三叠纪的局部拉张后，在侏罗纪逐渐进入了大范围的拉张沉陷阶段并接受沉积，进入白垩纪后再次发生大规模的海浸；从早第三纪开始，由于受喜山运动的影响，盆地大范围隆升，沿边界有大规模的火山活动，并形成了巨厚的火山岩，火山碎屑岩沉积，局部发育陆相碎屑岩沉积，此研究成果为进一步在该区进行矿产资源勘探提供了重要的基础资料。     

关于高等学校地理专业自然地理课程改革的思考与实践

自然地理课程在高等学校地理专业的课程设置中占有重要地位，近年来自然地理学的研究内容和研究方法发生了很大的变化．从地球系统科学以及全球变化研究的角度阐明了现代自然地理学综合化发展的趋势，指出了目前大学自然地理教学存在的知识老化、内容陈旧等一系列问题，并针对这些问题从现代教育理念与现代自然地理的哲学思维和方法沦的视角出发，提出了高等学校地理专业自然地理课程改革的基本思路与实施办法．     

谈地理课程改革中的创新教育

义务教育中地理课程改革的核心是培养学生的创新精神,而创新教育的培养需要教师积极、开放的心态,创设各种问题情景,转变学习方式,引导观察实践,鼓励探索发现。     

基于中学地理课程改革的高师地理教育专业教学改革研究

我国中学地理课程改革有利于推进高师地理教育专业教育、教学的改革.通过资料分析与文献研究方法,对建国后我国中学地理课程改革进行了系统的研究,总结出了目前我国中学地理课程改革的主要特征,并对高师地理教育专业的教学提出了要转变教学观念,改善课程结构,注重对师范生进行综合能力、实践教学观、技能教学观的培养,加强师范生乡土地理、信息技术知识教育等方面的建议.     

应用教育技术深化地理课程改革的实践探索

教育技术是新课程改革的重要条件。在中学地理课程改革中，教育技术的应用从前期关注有形技术发展到后期既关注有形技术更关注无形技术，这使得教育技术的应用更为关注学生的自主合作学习。     

高校地理教学中学生实践能力的培养

当今时代实践能力越来越重要并备受关注。本文简要地对实践能力进行了界定，分析了地理实践能力培养的意义和价值，结合地理学科提出了培养中学生实践能力的五大策略。     

加强实践教学环节 突出应用能力培养——论教改试点机制专业实践课程改革

实践性教学是培养应用性人才过程中必不可少的重要环节,如何强化实践教学是教学改革中的主要课题之一。本文就实践教学改革的思路、实践教学与理论教学的关系等方面的问题展开了较深入的讨论,并以我校教改试点专业为实例,就高等工程专科学校机制专业教学改革中有关实践教学改革的措施与实施情况进行了回顾与总结。文章最后,提出了进一步改革实践性环节的建议与措施。     

新课标背景下的《地理教学论》课程改革研究

为了紧跟地理科学发展前沿，满足素质教育的需要，国家教育部通过立项形式组织了众多学者研究基础地理课程建设问题，新地理课程标准也应运而生。新地理课程标准的出现，在中学掀起了学习新课标．贯彻新课标理念的热潮。高等师范院校的地理教师理应认真学习地理课程标准，理会其宗旨。地理教学论课程教师更应主动进行课程改革．培养出适应新课标要求的优秀地理教师。     

后现代主义课程观对地理新课程改革的影响

近年来,后现代主义思潮对教育产生了深刻的影响,后现代主义课程观即是在其冲击下产生的。它倡导对话与理解、重视差异与多元化、注重培养人的探索创新精神,这对促进我国地理教育理念的转变、地理新课程的建构与实施等方面具有重要影响和启示。     

谈地理课程学生记忆能力的培养

地理教学中记忆培养是学生学习中的一个重要方面,也是增强学生学习乐趣的方法,望同行参考使用.     

加强实践教学环节 培养学生实际运用能力

实践教学环节在航海类本科教学中占有重要地位,针对航海类学生毕业后的工作特点,就如何提高航海类学生实际运用能力,从加强认识性实习、做好两个课堂并举、强化专业技能训练以及毕业实习的综合训练等几个方面,对航海类教学模式进行了思考和探讨,提出了加强实践教学的意见。     

高师地理野外实践教学改革与学生能力培养的研究

高师地理野外实践教学是一个提高学生综合能力的独立教学环节。然而,作为地理教育重要环节的现行的地理野外实践教学在方式、方法和内容结构等方面均存在不适应地理教育发展的需要,特别是在能力的培养方面显得不足。文章据此论述了在地理野外实践教学环境下学生能力培养的实施方式和措施,并对传统的地理野外实践教学的指导思想、教学方式、方法、内容、和实习基地建设等方面进行了全新思考并提出了改革建议,以适应新时期学生综合能力培养的需要。     

运用遥感培养中学生的地理空间认知能力

地理空间认知能力的形成和发展是中学生地理学科素养培养的重要方面,对其地理学习和地理问题解决具有重要意义。但是,当前中学地理教学中地理空间认知能力培养比较薄弱,学生地理空间认知能力较低。遥感具有多方面培养地理空间认知能力的优势。因此,探讨如何运用遥感培养中学生地理空间认知能力是非常必要的。本文在划分地理空间认知能力构成要素的基础上,分析了运用遥感发展中学生地理空间认知能力的优势,探讨并总结了运用遥感发展中学生地理空间认知能力的策略,以期为中学生地理空间认知能力的发展提供可操作的意见和建议。     

当代地理学与地理课程教学视野中的《世界自然地理》课程改革

当代地理学发展与地理课程教学改革对世界地理课程提出了新要求．认为《世界自然地理》课程应以促进学生素质全面和谐发展为导向确定课程教学目标,以全球性、综合性、应用性为重点构建课程教学内容,以审美欣赏、专题研讨、信息素养、地图素养为特色改革课程教学方法,以综合评价、发展性评价、激扬个性为追求改革课程教学评价,有助于该课程更好适应改革发展的需要．     

浅谈地理教学中能力的培养

为大力实施素质教育，培养复合人才，我们在地理教学中要注重对学生以下几种能力的培养：     

浅谈新的课程改革下地理教师的素质要求

高中地理课程改革，提出了五大基本理念，其中“培养现代公民必备的地理素养”是核心理念，它充分体现了“全面推进素质教育，以学生发展为本”的教育思想。作为一名地理教师如何适应新课改下的各种素质要求，关系到下一代人的健康成长。“给学生一杯水，教师要有一桶水”，这是过去对教师的要求。在新课改下，地理教师应拥有一条奔涌不息的“河流”，这是学生的渴望、社会的期望、时代的盼望。     

加强实践教学提高地理专业大学生的综合素质和能力

加强实践教学是培养地理专业大学生综合素质和能力的有效途径。     

乡土地理教学中学生观察能力的培养

结合乡土地理教学具有较强的实践性的特点,在明确观察目的和任务的基础上,带领学生到大自然中去实地观察、积累一些感性材料,再通过对比、研究不同区域的一些地理景观图片,要求学生对大自然进行观察、分析、思考和判断,加深学生对乡土地理知识的理解和记忆,逐步培养学生的观察能力.     

人文教育维度下的地理教学改革实践研究

人文教育是当前地理教学改革的一个重要维度,基于此,本文结合自身的教学改革实践,就地理教学人文教育的基本任务、实施途径等问题进行了一个初步的梳理和总结。