大学英语分层教学模式探索

本文针对大学英语教学中存在的层次差异,运用＂因材施教＂教学原则和＂建构主义＂学习观,就班内英语分层教学的方法,进行了探讨。     

基于网络平台的大学英语教学改革探索

大学英语教学改革是我国高等院校教育质量与教学改革工程的一项重要内容。改革的手段是通过基于网络的多媒体教学,加强学生学习的自主性,加强教师的指导作用。其目的是全面提高学生的英语综合应用能力。本文分析了大学英语教学改革的理论依据和技术条件,并结合本校教学改革的实际情况,总结了网络教学所取得的成效,同时指出了该模式所带来的新问题。     

网络环境下的大学英语大班教学模式

从当前中国大学英语师资与在校大学生数量比例失调的实际情况出发,结合网络的发展趋势和程度,以《大学英语课程要求》为目标,以构建主义理论为指导,探讨"基于网络的教师课堂教学和学生自主学习相结合"教学模式的可行性和优越性。这是解决大班英语教学普遍存在问题的有效途径。     

大学英语多媒体网络教学新途径探索

为迎接信息技术的发展对大学英语传统教学提出的挑战,笔者所在的学院进行了以建构主义理论为主要依据的多媒体网络教学尝试。用问卷调查及考试等方式求得尝试结果,并对其进行分析和探讨,为今后的英语教学改革提供理论和实践的支持。     

大学英语多媒体网络教学新途径探索

为迎接信息技术的发展对大学英语传统教学提出的挑战,笔者所在的学院进行了以建构主义理论为主要依据的多媒体网络教学尝试.用问卷调查及考试等方式求得尝试结果,并对其进行分析和探讨,为今后的英语教学改革提供理论和实践的支持.     

大学英语视听说课程教学模式的实验和研究——基于《新视野大学英语》网络教材环境

本文通过对大学英语教学条件现状的分析,提出了视听说课程不应再依附于读写而存在。它是一门区别于读写的独立课程,因此有必要建立独立的视听说教学模式。在教育技术长足发展的背景下,以网络大学英语教材为契机进行视听说课程的教学实验,尝试构建人机结合的个性独立的视听说教学模式。致力于学生自主学习能力的培养,取得了一定的成效。学生听说能力有很大提高,同时在实验过程中也发现人机结合教学的不足和缺憾。     

基于建构主义理论的大学英语网络教学模式探究

立足于当前大学英语教学现状,提出应该从学校、教师以及学生3个方面共同努力构建一个基于建构主义理论的大学英语网络教学模式,以进一步深化当前大学英语教学改革。     

大学英语网络教学模式探究

作为一种全新的、基于互联网的教学模式,网络应用到外语课堂教学为变革传统的大学英语教学提供了良好的契机。本文就网络互补型教学模式及开展网络英语教育的过程中面临的一些问题通过问卷分析进行探讨,提出了网络教学应与课堂教学进行有效整合,从而使大学英语的教学效率大大提高。     

大学英语网络自主学习环境下的协作教学模式

大学英语网络自主学习为学习者提供了新的学习模式,实现了教育的多样化和个性化;但同时人机对话模式却也在一定程度上阻碍了学习者之间的相互交流和相互促进。而构建网络自主平台下的协作教学模式可以将自主学习与协作学习相结合,实现优势互补,使教学效果获得最大收益。     

浅谈大学英语网络自主学习的新教学模式

随着大学英语网络自主教学模式的实施,许多高校近期建立起给予网络的自主学习中心,并进行有关的教学实验。本文通过对网络自主学习的特点入手,对这一新型的教学模式提出了一些建议,让教师、学生更好的适应井运用好它,使其能更有效地在广大高校英语教学申发挥作用。     

建构主义模式下的大学英语网络自主学习

建构主义对传统的教学模式提出了颠覆性的挑战,建构主义强调以学习者为中心,认为学习是学习者主动建构意义的过程,这一理论对大学英语多媒体网络教学有着深刻的启示．与此同时,大学英语网络学习平台对于学习者在情景的创设、媒介的延伸、意义主动建构的形成及它们之间的协作方面都有作用．     

网络条件下的大学英语自主学习模式研究

随着现代信息技术的发展,大学英语教学开始朝着一种新的模式发展,即自主学习模式。自主学习模式是在构建主义理论的基础上发展而来的,更大地发挥了学生的主体作用,有望改变当前大学英语教学踯躅不前的局面,使大学生对英语的兴趣及英语水平都迈上一个新的台阶。然而,大学英语自主学习模式还处于探索阶段,还有很多不完善的地方,还需要教师与学生共同努力,发挥自主学习模式更大的优势。     

改变传统教学模式提高大学英语学习效率

传统的大学英语教学以教师为中心,以通过等级考试为目标。改革大学英语教学应转变教学模式,实现以学生为中心,充分发挥学生的学习的主体性,提高大学英语学习效率．     

大学英语传统教学与网络环境下教学模式比较研究

大学英语教学改革的一个重要组成部分就是要改革传统的教学模式。随着多媒体网络技术引入大学英语教学,传统的教学模式面临极大的冲击。本文在学生中心论和建构主义学习理论的基础上,对比研究大学英语传统教学与网络环境下教学模式。通过分析传统教学与多媒体网络教学班级学生的综合测试成绩,阐述了实施这种新教学模式的优势。     

大学英语网络环境下学生自主学习能力的培养

自主学习是当今所提倡的大学生所必须具备的一种学习能力,是学习者在学习的过程中把握自己的学习,成为学习活动的主体。本文从大学英语网络教学这种新型的教学模式的角度,分析了大学英语网络教学的发展对于教学模式及师生的角色的影响。并以自主学习的理论为基础,分析网络教学对自主学习产生的作用及影响。最后,作者提出了如何在网络教学环境下实施自主学习。     

大学英语网络教学方式和学生自主学习的研究

多媒体网络的兴起正改变着传统的教学方式和教学理念.网络教学,多媒体课件教学,学生自主学习正在成为珊代英语教学的崭新手段.本文根据我校英语网络教学改革的实践,阐述了对网络教学方式和学生自主学习的探究.     

做好大学英语网络自主学习的带头人

随着时代的发展,网络自主学习教学已成为大学英语教学改革的重要模式之一。本文主要分析了网络授课教师应根据不同教学周期承担起不同的角色,从根本上提高学生英语运用能力。     

网络环境下大学英语自主学习教学模式设计

随着社会、经济和科学技术的迅猛发展,网络和多媒体技术在教育教学中的运用越来越广泛,从而导致教学方式和学习方式发生了重大变化.网络环境下的大学英语自主学习已经成为大学英语教学改革的一个重要目标.在网络环境下开展大学英语自主学习教学模式的设计与研究,以及在网络环境下开展大学英语自主学习的实践,对提高大学英语教学具有很大的现实意义.     

基于多媒体网络的大学英语自主学习模式研究

本文首先回顾了国内外对自主学习的研究,其次以建构主义教学理论和试点改革的实践为基础,探讨了基于多媒体网络和课堂的大学英语自主学习模式动态操作流程,最后提出了具体的评估方式。     

建构主义理论下大学英语自主性学习教学模式实证研究

如何以学生为中心,构建新型的教学模式,开展大学英语教学改革,是外语教育界研究的重要课题之一。本文通过建构主义理论下自主学习教学模式的实证研究,旨在改变传统教学模式,强调以学生为中心的自主学习,培养大学生英语综合运用能力和自主学习能力。