论高职高专学生英语自主学习策略培养

学生能否进行自主学习是英语教学能否成功的关键。目前大部分高职高专学生英语自主学习意识薄弱,英语学习效率不高。因此,教师要在教学过程中不断启发学生的自主学习意识,积极为学生创造自主学习环境,培养学生运用学习策略,掌握英语自主学习的基本方法,多方位地培养学生自主学习英语的能力。     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力是学生学会学习的关键.英语教学中加强学生自主学习能力的培养至关重要.培养学生的英语自主学习能力应从加强学生自主学习意识、培养学生对英语的兴趣、掌握科学的自主学习方法等方面着手.英语教师也应转变观念,在培养学生英语自主学习能力方面发挥自己的重要作用.     

独立学院学生英语自主学习能力培养研究

独立学院学生的英语自主学习存在着依赖心理较强、自主性意识薄弱、学习能力偏低等不良状况。笔者对自主学习和英语自主学习能力等概念展开探讨,并对中山大学南方学院学生英语自主学习状况进行深入调查,分析独立学院学生英语自主学习遭遇的困境及其成因,提出开发和培养独立学院学生的英语自主学习能力的对策。     

元认知策略与合作办学学生网络英语自主学习

自主学习能力是学生大学英语学习中至关重要的能力,中外合作办学学生普遍缺乏网络英语自主学习能力,对合作办学学生进行元认知策略的培养有助于学生积极主动地开展英语自主学习,成长为真正的学习主体.     

高职学生英语自主学习能力的培养策略

培养学生自主学习能力是信息时代和终身学习的社会环境下现代教育的必然趋势。本文简要介绍了英语自主学习的概念,结合高职学生英语自主学习的现状及特点提出如何培养学生的自主学习能力。     

大学英语自主学习模式下教师角色探析——体验英语自主教学有感

自主学习就是学习者把握自己的学习,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力.本文从自主学习的定义入手,分析了目前学生在大学英语自主学习中存在的一些问题及教师在学生自主学习过程中所应担负的责任,以便教师能够更好地发挥引导者、组织者、解难者的作用,也有利于教师更加积极地介入学生大学英语自主能力的培养过程,使学生成为真正的英语自主学习者,提高其英语学习的效率,从而提高英语自主学习效果.     

高职生英语阅读自主学习能力问卷调查

通过问卷对高职学生英语阅读自主学习能力进行了调查与分析。结果表明,高职学生英语阅读自主学习能力普遍较低。根据研究的结果,针对高职英语阅读教学提出了一些建议,以期找到培养高职学生英语阅读自主学习能力的有效途径。     

探究高等职业院校英语教师如何促进学生自主学习英语的策略

对高等职业院校学生实施英语自主学习是当前我国大学英语教学改革要探究的教学模式。教师如何在英语教学过程中培养高职高专学生具有英语自主学习的意识和动机,学生怎样在自主学习英语过程中提高自主学习的能力,高职高专英语教学如何才能朝着良性的方向发展,这些都是目前乃至今后一段时期高等职业院校英语教学改革要解决的问题。本文就高等职业院校英语教师如何促进学生自主学习英语的策略做了一些探讨。     

大学英语网络自主学习的过渡期及教学策略

基于对实施大学英语网络自主学习的大理学院2009级学生进行的调研,分析学生英语网络自主学习的状态和问题,并针对学生网络自主学习适应性差、缺乏学习计划和兴趣低下等问题,提出大学英语网络自主学习设定过渡期的概念及相应的教学策略。     

如何培养高职学生自主学习英语的能力

本文通过自主学习概念的介绍,论述了高职学生英语自主学习的必要性及培养高职学生英语自主学习的方法.     

高校学生大学英语学习自觉性研究——以漳州师范学院非英语专业大学生英语学习自觉性调查为例

培养学生自主学习能力是当今大学英语教学的首要任务,而使自主式学习成为可能的前提之一是学生学习英语的自觉性。通过对漳州师范学院非英语专业学生有关英语学习的认识、动机、努力程度、学习方法等方面进行问卷调查,分析其数据,探讨影响学生学习自觉性的因素,试图找出学生英语学习自觉性缺失的根本原因,并提出以提高学生英语学习的自我效能感作为提高学生大学英语学习自觉性、进而培养学生自主学习能力的有效策略。     

大学生英语自主学习能力的培养

从自主学习的相关理论入手,通过分析当前大学生的英语学习能力和英语学科的特点,提出了大学生自主学习能力的培养策略。在英语学习中,教师应激发学生的学习动机、开发其自主学习的思维潜能、培训和指导学生的自主学习策略,并借助改善教学评估体系来提高学生的自我效能。这些培养策略的应用有效地提高了学生自主学习的能力,也对教师提出了更高的要求。     

谈英语教学中对学生自主学习能力的培养

英语教学中“教”起着不可缺少的作用，但更重要的还是靠学生自主的“学”，学生的英语自主学习能力的培养对英语学习的成败起着至关重要的作用。因此，深入理解自主学习的涵义及其重要性，客观分析学生英语自主学习能力的现状，全面地探讨学生英语自主学习能力培养的有效途径，对提高人才培养的质量具有重要意义。     

在英语教学中如何培养学生学习兴趣及自主学习能力

关注学生情感的发展,是目前进行的基础教育课程改革的一个重要方面,情感态度与英语语言的关系密切。自主学习的能力直接影响着英语学业水平的高低．良好的自主学习的习惯有利于学生提高学习效果。本文从在英语教学中学生学习兴趣及自主学习能力如何培养,加强英语的立体教学,培养学生的问题意识,加强讨论学习等方面探讨在英语教学中学生自主学习能力的培养。     

元认知视角下的英语自主学习

以元认知构成要素为框架,结合英语自主学习的特点,探讨了元认知因素对提高学生英语自主学习能力的影响;提出通过培养元认知意识,加强元认知策略训练,监控学习过程等步骤,激发学生英语学习的自主能动性,进而提高英语语言能力与综合素质。     

大学英语自主学习现状调查分析与对策

本文以自主学习理论为基础,通过对大学英语自主学习现状的调查分析,得出我国大学生英语学习自主性较低的结论,并提出了五项英语自主学习能力培养策略,对提高大学生的英语自主学习能力,从而提高大学英语教学效率和学生的英语运用能力有积极意义。     

浅析培养高职学生的英语自主学习

影响高职学院学生的英语学习的诸多因素中,缺乏学习自主性是影响学习者学习成效的重要因素之一。要想提高学习效率,学习者必须具有主动的学习态度和对学习的责任感。本文从建构主义学习观出发,提出了教师要改变传统的教育理念,培养学生的自主意识、学习策略和激发英语学习的兴趣来增强学生的英语自主学习,使学生养成自主学习英语的习惯。     

独立学院学生英语自主学习能力培养探索

培养具有英语自主学习能力的大学生是现代高校英语教育的新任务。本文通过问卷调查的方式分析了独立学院学生英语自主学习的现状,结合独立学院学生的特点,探讨如何培养独立学院学生的英语自主学习能力,教会学生如何掌握学习方法,从而从根本上帮助学生去正确安排好自己的学习,为今后进一步的学习工作打下基础。     

谈如何促进非英语专业大学生英语自主学习

本文基于自主学习理论就大学英语改革与大学英语教学模式的转变探讨了如何促进非英语专业大学生英语自主学习,笔者认为学生学习理念的转变以及教师对学生自主学习方法和习惯的引导与培养在学生的自主学习过程中至关重要。     

基于学生个体差异的大学英语自主学习教学模式研究

文章介绍了英语自主学习教学模式的提出,以及大学生存在的个体差异,讨论了大学生英语自主学习现状;针对存在的问题,提出了大学生英语自主学习能力的培养策略,在自主学习教学中充分考虑学生的个体差异,加强对大学生英语自主学习能力的培养。