高职院校旅游英语口语教学浅论

英语是一门学习工具,同时也是嫁接中外文化的一座桥梁,但要同时做到汉语流利,英语表达也顺畅,这是旅游专业学生在自己的英语学习中必备的一项技能素质。鉴于高职院校的学生来源不同,需要结合专业特点和学生具体情况采取不同的教学方式,高职院校旅游系学生毕业后主要服务于第三产业,其学习的实践性、综合性和专业性很强,更侧重应用型能力的培养,针对旅游专业口语教学的问题提出了在口语教学中听说互促课堂的开展以及情景教学法的应用两种方式,有效地培养了学生对英语口语表达的兴趣和提高了英语口语表达的能力。     

初探任务型教学

该文结合任务型学习模式在新教材中的实践,就英语教学中以话题为核心,开展“任务型”教学活动,让学生综合运用所学知识来完成既定的教学任务,以求“人人参与,个个发展”,培养学生的各方面能力,加深学生对所学知识的理解和记忆.针对不同层次的学生群体,设计不同的课堂教学任务,开展层次教学,调动学生学习积极性,提高参与意识,改善师生关系,优化评价体系,进行了有益的探索,取得了良好的教学效果.     

澳大利亚旅游教育特色及其启示

澳大利亚旅游教育目前已成为世界旅游教育的代表之一,已经形成了自己的特色,为澳大利亚旅游经济的发展培养了各类旅游人才,作出了卓越的贡献。本文就其在招生体制、专业设置、课程开发、实践教学及在获得政府支持等方面作简单介绍,并就其对我国旅游教育的启示发表个人观点。     

引入日本文化教育、提升学生专业素养——以旅游日语专业为例

本文浅析了日本文化教育对于引导教育旅游日语专业学生的积极作用。阐述了如何在班主任工作中引入日本文化对学生进行教育,提升学生的专业素养,以达到既有效地开展班主任工作,又学习了日本文化知识,加强了学生的专业学习的目的。     

失落的希望——解读彭闪闪的长篇小说《转身》

作家彭闪闪在其长篇小说《转身》中,以一个新移居澳大利亚华人家庭的房产交易引发的官司为主线,描绘了一群海外华人的生存状态和情感历程.小说中的人物,或由于对异国的生活和文化缺乏深入的了解,或由于以物质和欲望为主导的人生观,导致他们人生的希望以不同的方式失落.小说提醒人们在跨文化生活中,要努力了解和学习异国的日常经验和文化习...     

运城文化旅游及关公文化的地区性研究

运城地区的文化旅游与关公文化是相辅相成的.运城地区开展以关公文化为载体的文化旅游,一定要充分发掘围绕关公文化所形成的物质文化和精神文化的各个方面,最大限度地突出运城地区关公文化的优势特色,同时辅之以当地的其他民俗活动旅游开发.形成一个完整的、系列的文化旅游产品.     

WOS数据库中旅游合作研究的CiteSpace知识图谱分析——基于WOS文献索引数据库

以Web of Sciences数据库收录的1999年1月—2018年3月旅游合作研究的1 046篇文献为数据源,利用CiteSpace 5.1.R8可视化软件绘制旅游合作研究的知识图谱,分析发现：中国、西班牙、美国、英格兰、德国、澳大利亚等5国是旅游合作研究的主要阵地,其中英格兰和澳大利亚中心度高,节点多,影响力强,中国虽然发文量最多,但中心度低,影响较弱;“模式”“管理”“互联网”3个词是旅游合作研究的主要话题;BRAMWELL ,HALL,NOVELLI ,LEMMETYINEN,BERITELLI等学者共现频次高,对旅游合作研究贡献突出;社会学、环境科学与生态学、商业与经济、管理学对旅游合作研究的关注度较高.     

WOS数据库中旅游合作研究的CiteSpace知识图谱分析——基于WOS文献索引数据库

以Web of Sciences数据库收录的1999年1月—2018年3月旅游合作研究的1 046篇文献为数据源,利用CiteSpace 5.1.R8可视化软件绘制旅游合作研究的知识图谱,分析发现：中国、西班牙、美国、英格兰、德国、澳大利亚等5国是旅游合作研究的主要阵地,其中英格兰和澳大利亚中心度高,节点多,影响力强,中国虽然发文量最多,但中心度低,影响较弱;“模式”“管理”“互联网”3个词是旅游合作研究的主要话题;BRAMWELL ,HALL,NOVELLI ,LEMMETYINEN,BERITELLI等学者共现频次高,对旅游合作研究贡献突出;社会学、环境科学与生态学、商业与经济、管理学对旅游合作研究的关注度较高.     

《小学英语》Book Seven Unit 3 Lesson 17:Seasons

<正>一、教材分析学习内容分析:本单元的话题是四季。本课需要学习有关四季的四个名词winter,spring,summer,fall和四季的不同特征以及put on,takeoff两个动词短语。本课的特点是通过描述四季的不同特征,讨论在不同季节所穿戴不同的服装,本课可以与本单元及四年级曾经学过的12个月份和表示天气的单词整合在一起,所以我为学生准备了月份和天     

集中连片贫困地区居民对旅游扶贫的利益感知——以德夯苗寨景区为例

为了评估旅游扶贫对当地社会文化、经济和环境的影响,以吉首市德夯苗寨景区居民为研究对象开展问卷调查,利用SPSS统计软件分析问卷调查结果.结果表明,集中连片贫困地区可通过发展旅游快速脱贫,旅游扶贫对当地的经济和社会文化产生了积极的影响,居民对旅游扶贫的感知和态度因人口社会学特征的不同而产生差异.     

英语教学中小组合作学习的实践和思考

本文结合自己在英语教学中的调研实践,从精心设置小组合作学习的话题、正确把握小组合作学习的时机,有效监控小组合作学习的进程,三个方面探讨了在英语教学中如何结合实际,有效开展小组活动,帮助学生从依赖性学习转向自主学习。     

浅谈网络多媒体环境下学生自主学习的引导

随着网络的出现，理论界掀起了新一轮自主学习的研究。网络是一把双刃剑，怎样利用它来引导学生进行自主学习成为一个热门话题。本文主要就着个问题进行阐述，介绍三种措施引导学生利用网络多媒体进行自主学习：培养学生的兴趣：根据兴趣爱好分．每个小组进行一个话题周；给学生展现自己的机会：举办演讲、辩论等活动；物质或精神刺激。     

谈如何在VFP课程教学中运用研究性学习法

研究性学习是指在教师指导下，学生根据自己的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究项目，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方法。它是以一门适合开展研究的课程为学习内容，以教师的指导性教学为基础，以学生的接受性学习为前提，以设立项目、开展项目研究进而学习知识为基本的教学形式。把研究作为学习的途径，把项目当作学习的载体。研究性学习注重引导学生改变学习方式，通过自主学习和亲自实践来获取知识，旨在开发学生的探究能力和创新潜能，从而培养创新意识和创新精神。     

班级德育与文化案例分享

以班级德育创新与文化教育的一个案例,介绍了一个班级初进校时的基本情况和通过四个阶段的精心教育,逐步增强了学生的自信心,提升了学习积极性.特别是暑假通过开展了社会实践活动,学生学习状态良好,由此感受到了德育与文化携手的新体念.     

浅谈高中英语教学与高职旅游英语教学的衔接问题

教学要根据教学对象、教学任务、教学目的、教学手段等方面的不同进行因材施教,英语教学也不例外。学生从高中进入高职学校学习,由于环境和目的发生了变化,会有诸多不适应,因此,在英语教学中,由于英语教学不同于母语教学,尤其要注意如何引导学生从高中英语学习过渡到高职专业英语的学习。本文以高职旅游英语为例,专门介绍了高中英语教学与高职旅游英语教学的衔接问题,旨在帮助教师更好地引导学生学好高职专业英语。     

旅游景观文化创意的生产过程及其优化研究

文化创意在旅游情景设计中的运用已成为旅游业界和学术界重点关注的问题之一.旅游景观文化创意是一种以文化元素为核心、以创新为手段对自然或人文景观进行独特性设计的文化再生产过程.旅游景观文化创意的生产过程是一个由旅游开发者、旅游者、信息和媒介构成的完整系统,由此形成了一个包含发掘、凝练、升华三个发展阶段和文化有形化、文化无形...     

关于建立大学英语自主学习中心的探索研究

大学英语自主学习中心可满足不同学生交互式、个性化、自主式学习的需求,为培养和促进学生的自主学习能力创造了环境和条件.但是,大学英语自主学习中心里的教师的角色应转变为教学的指导者、咨询者、监督者和帮助者.学生也应充分认识到自己是学习的主人,对自己的学习负责.自主学习中心里的资源材料也应精心选择,不断充实、整合.自主学习中心的工作人员都需经过培训,以提高中心的服务质量.     

《做学习的主人》教学设计

教材分析：“做学习的主人”是人教版《品德与社会》三年级上册第二单元“在学习中长大”的第一个主题。由“学习不怕难”和“时间的奥妙”两个话题构成。“学习不怕难”从学生同龄人“冬冬的烦恼”引入,旨在引发学生回忆和思考,自己是怎样克服学习中的困难的,从而懂得在学习中要肯于动脑。不怕困难,就一定能获得学习成功。     

培养兴趣:学好语文的重要前提与途径

培养学习兴趣是当代教育教学改革的一个重要话题,也是推进素质教育的一个重要途径.而就中学语文教学来说,因文施教、引进直观教学因素、及时正确地评价学生的学习结果、组织开展多种课外活动,无疑都是培养学生学习兴趣的有益尝试.     

研究性学习与语文学科的整合途径

研究性学习与语文学科整合是指在教师指导下,以学生自主探究为主要学习方式,以问题(或主题、专题)研究为主要内容呈现方式的一种学习活动(或教学活动).在具体整合过程中,可以让学生运用比较法进行单元整合或对与课文相配对的内容进行比较研究,树立大语文观开设时文分析课,对作家作品进行专题研究,对教材中疑难点进行考证考察研究等途径将研究性学习融入语文教学中.