谈文化差异与英语阅读教学

阅读是语言学习的一个重要方面，传统的以语音、语法、词汇为中心的阅读方式无法实现读者与作者的真正交流。本文初步介绍了语言与文化的关系，指出文化因素在英语阅读教学中的重要性。     

谈计算机网络辅助大学英语阅读教学

现代科技教学设备的运用创造了英语阅读的全新模式,网络环境为英语阅读开辟了新天地。分析和探讨了计算机网络辅助英语阅读教学的优势、可行性、如何操作以及存在的问题。     

英语阅读教学应注重文化差异

在多年的英语教学过程中,我们发现影响英语阅读理解活动的因素是多而复杂的,其中既包括阅读材料作者本身的文化背景和差异,也包括阅读者本人的文化背景和差异。所以要达到理想的阅读理解效果,在阅读教学中应该充分注意到文化差异对阅读的影响。     

英语阅读教学应注重文化差异

在多年的英语教学过程中,我们发现影响英语阅读理解活动的因素是多而复杂的,其中既包括阅读材料作者本身的文化背景和差异,也包括阅读者本人的文化背景和差异.所以要达到理想的阅读理解效果,在阅读教学中应该充分注意到文化差异对阅读的影响.     

文化差异与大学英语学习

汉英文化差异对大学英语学习的影响,表现在读写听说四个方面。因此,中国人学习英语不仅要掌握英语语音、语法和词汇知识,还应学习英美文化。     

浅议大学英语阅读教学

英语阅读教学是大学英语教学听、说、读、写、译五个环节中的重要一环。基于阅读在外语语言基本技能中的重要地位,如何提高学生的英语阅读水平长期以来一直是研究人员和大学英语教师共同关心的话题。本文从图式理论入手,阐述了了解英语阅读的过程,掌握英语阅读的技巧,如何纠正英语阅读的不良方法,以及图式理论对改进大学英语阅读策略和对大学英语阅读课堂教学的启示。     

浅谈大学英语阅读教学

本文首先阐述了大学英语阅读教学的现状以及与之伴随的教学模式,继而说明篇章分析阅读教学法可以成为改变这种现状的一个有效途径,最后从学习动机方面阐述了教材内容应该能够让学生感兴趣,从而激发他们的内向型学习动机,为提高他们的英语阅读能力提供内动力。     

谈英语阅读教学

文中从不同的角度探讨阅读在教学中的作用及其教学方法。     

大学英语阅读教学刍议

听、说、读、写、译是英语学习中必须掌握的五种能力。严格意义上讲，这五种能力不能失之偏颇。但是阅读可以为其他几种能力的发展和提高提供基础和物质保证，所以大学英语教学中的阅读教学应该是一门很重要的课程，必须引起管理者和教师的高度重视。阅读是一种交际行为，是人的语言能力和交际能力的融合。为了直接获取所需的信息，必须运用语言知识，使用各种阅读技能，进行判断、推论，找出所读语篇承载的观点和信息，并对这些观点和信息做出评价。这种阅读活动无疑是读者与作者之间的一种交流活动。现代社会，信息源种类繁多，而阅读是获取信息的主渠道。     

论大学英语阅读教学

大学英语精读课对学生的英语学习非常重要,因此对于精读文章的教学方法研究也至关重要。在各种方法中,篇章教学相对较好。通过篇章方法的学习,学生可以达到应用篇章中的组织结构模式及话语标记,系统地分析语言材料在文章中是如何产生意义的目的。     

大学英语阅读教学初探

本文结合大学英语阅读教学目前面临的问题,通过亲身的教学实践和体会,剖析了导致这些问题的原因。提出了解决问题的办法。按大纲要求,对传统的精读课教学方法进行了改革。指出大学英语阅读教学应立足语篇,培养学生较强的阅读能力。     

大学英语阅读教学策略

在大学英语教学过程中，应针对学生的具体情况有计划有意识地进行引导与培养，使学生反复实践，不断提高，增强阅读能力，使学生真正步入独立有效阅读的正确轨道。     

浅谈大学英语阅读教学

本文就大学英语阅读教学进行了详细阐述,指出在阅读教学过程中,教师应精心备课,让学生明确目标,积极投入,注重教学的扩展及重视学生自学能力的培养,从而提高学生的阅读理解能力.     

浅谈大学英语阅读教学

本文分析了英语阅读理解能力的重要性,当前英语阅读理解教学和学生阅读理解存在的问题,探讨在教学实践中的一些尝试。     

大学英语阅读教学初探

已经进入信息时代的地球变得“越来越小”,全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国,中国已走向世界。人类彼此间的交往随着国际互联网的普及,越来越方便,越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个须臾不可缺少的重要方面。如果说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话,那么“英语”是理所当然的。我们学习英语的目的,就是要掌握使用英语进行“听、说、读、写”等交际活动的能力,而“读”是学习英语的基础,因为我们主要通过阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语…     

浅谈大学英语阅读教学

针对当前大学英语阅读教学中存在的一些问题，文章提出阅读教学应当激发学生的阅读兴趣：选好阅读材料，教给学生掠读、检索读等阅读技巧；培养学生的判断推理能力、主动性和参与性；加强学生课外阅读的训练，使学生的阅读能力得到不断提高。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。因此教师在教学中应采用灵活的教学方法,加大背景知识输入,激活、丰富学生的图式知识,提高学生的英语阅读理解能力。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

图式理论为大学英语阅读教学和研究提供了科学的理论基础和实践指导．教师在教学中应注意调动和激活学生已有图式,适时地为他们构建新的图式,并注意培养学生运用形式图式去理解文章的能力．     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

大学英语教学的主要任务是提高学生英语阅读水平.作为事物和语言的媒介,图式理论为大学英语阅读带来了新的理论依据,这将有利于大学英语阅读教学质量的提升.该文首先介绍了图式理论的基本含义及其在大学英语阅读中应用的意义,然后论述了图式理论如何在大学英语阅读教学中进行应用.希望本文的研究结果对优化大学英语阅读教学起到一定的参考作用.