为白博宇鼓掌

今天的语文课学习<白娘子>一课,是为明天的作文课做准备.这篇课文所讲的故事全班有一半以上的学生都了解,所以很多孩子对这篇课文并没有多少新鲜感,也就更不会注意课文中语言的运用.于是,上课之初,我先让孩子们说说你印象中的妖精是什么样的?学生各抒己见:净做坏事啦,很凶狠、丑陋啦,邪恶的化身等等.接着,我问学生:通过预习和你对这个故事的了解,你认为本课的两个蛇精是这样的吗?     

赞美的力量

《火烧云》这篇课文语言生动，读上去琅琅上口，深受学生的喜爱。上这篇课文时，我设计了请学生来赛读课文的环节。小朋友们一听要赛读课文，都纷纷举手，争着要读。我扫视全班学生，令我欣喜地看到了平时难得发言的几个学生也高高地举起了手。     

尊重学生体验,课堂充满活力——《草原》教学案例与反思

教材分析: <草原>是人教版五年级下册的一篇课文.为了提高学生的阅读能力,真正培养学生的语感,我从提高学生感受语言美、鉴赏自然美的能力,培养审美情趣方面,精心预设了循着自然美、人情美的思路教学<草原>这篇课文.     

试论大学英语课文教学如何实施语篇分析

论述大学英语课文教学应从三个方面实施语篇分析:分析课文的背景知识;分析课文的宏观结构;分析课文的微观结构。最后探讨了大学英语课文教学实施语篇分析的一般流程。     

亚里士多德的逻辑

正在我记忆里,由课本而知晓的第一位古希腊先贤是亚里士多德(Aristotle)。通过一篇题为《两个铁球同时着地》的小学课文,这位先贤以反面陪衬的方式登了场。也正是由于这篇课文,在很多学生的印象里,亚里士多德恐怕成了守旧及陈年谬误的代名词。但实际上,"守旧"乃后人之"守",非亚里士多德之过,与作为探索者和思考者的亚里士多德更是背道而驰。关于这一点,课文的"主角"伽利略·伽利莱(Galileo     

浅谈《包身工》的结构艺术

夏衍同志的著名报告文学作品《包身工》,历来是作为复杂记叙文的范文而选入高中语文课本的。因此,认真探讨这篇课文的结构特点,不仅有助于深刻理解和全面把握它的思想内容,而且对于搞好整个复杂记叙文单元的教学,对于帮助学生提高分析复杂记叙文结构的能力,都具有十分重要的意义。《包身工》精湛而园熟的结构技巧,主要表现在以下几个方面:     

尊重学生体验，课堂充满活力——《草原》教学案例与反思

教材分析： 《草原》是人教版五年级下册的一篇课文。为了提高学生的阅读能力,真正培养学生的语感,我从提高学生感受语言美、鉴赏自然美的能力,培养审美情趣方面,精心预设了循着自然美、人情美的思路教学《草原》这篇课文。     

教好略读课文"三板斧"

翻开新编九年义务教育六年制小学语文教科书,我们会发现课文分为精读课文、略读课文、选读课文.其中略读课文篇数的逐年增加应引起我们的关注.以人教版教材为例,它从三年级开始安排略读课文,每册各有8篇,占总篇数25%;到了四年级,略读课文增至14篇,占课文总量的43.8%:到了五年级,略读课文所占的比重与精读课文平分秋色.     

关于文言文《张衡传》《促织》的实习教学体会

在毕业实践中,我们为高二讲授《张衡传》《促织》两篇文言课文,现就文言文教学谈几点体会。 教材处理 《张衡传》和《促织》,虽然同是文言文,但两篇的体裁不同,《张衡传》是传纪体,课文短小精炼,总共四百六十五字;而《促织》是文言短篇小说,课文长情节复杂,总共一千四百八十五字。按一般的教学要求,《张衡传》大约需三至四个课时完成,《促织》大约需四至五个课时完成。因此,在处理这两课时,我们感到最大的困难莫过于教材处理了。     

“醒”字三题

苏教版国标本小学语文第二册第二单元的课文都是形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。其中《春笋》、《小池塘》、《草原的早晨》这几篇课文不谋而合地采用了比拟手法，都用一个“醒”字开篇，生动传神。如何帮助学生感受这三个不同的“醒”呢？     

关于在五年制大专预科段英语教学中加强语篇分析的尝试

本文结合五年制大专预科段英语教学的教学特点及目标,从学生的年龄特点出发,结合教材,从语篇分析的界定入手,提出了在英语课文教学中加强语篇分析的尝试,阐述语篇分析研究成果对预科段英语教学活动的影响和运用。     

雷锋精神满天下

正杨老师:学习了《雷锋叔叔,你在哪里》这篇课文,你知道雷锋叔叔在哪里吗?佳程:雷锋叔叔曾踩着泥泞的小路,经过一条小溪,把一个迷路的孩子送回家。玉娟:雷锋叔叔还背着一个年迈的大娘,经过一条布满荆棘的小路。杨老师:雷锋叔叔是不是只在这两个地方?陈琳:不是的。我从文中"哪里需要献出爱心,     

杨修是怎样的人

初中语文第四册《杨修之死》文后的“思考和练习”中,有这样一个问题:“这篇课文表现了杨修是怎样的人?从哪些方面可以看出来?”近年来不少同志撰写文章,对杨修的评价褒贬不一,颇多分歧。有人认为课文“表现了杨修的智巧过人和远见卓识”;有的教学参考书指出课文“主要通过记叙杨修被曹操所杀的经过和缘由,生动地表现了杨修的聪明才智及其因恃才放旷而招致杀身之祸的悲剧性”;也有人认为“杨修     

抓文眼 牵一句而动全文

人教版小学四年级语文第七册《高大的皂荚树》是一篇讲读课文。这篇课文层;次清楚,内容浅显,“学生基本上可以自己读懂。但课文最后一段对皂荚树发出了由衷的赞美,最后一句“想着想着,我的心里好像有一颗种子在生根、发芽。”含义深远,是学生理解的难点。根据学生实际,我采用引导、讨论、质疑、赏析的方式,以学定教,突出重点,抓文眼,牵一句而动全文。     

浅谈如何培养学生自主学习

当今实施新课程改革,学生的自主学习成了教师教学研究的一个课题,教师在教给学生知识的同时,应该培养学生自主学习的习惯。 一、在自主学习中提出问题,激发学生学习兴趣 学生在自主学习中,要善于提出问题,发现问题。学习方式是以问题为中心。四年级学生是自主学习最佳培养年段,例如我在上四年级语文第七册《九色鹿》这篇课文时,让学生提出问题,围绕问题学习,读完课文后,我有意提出：“学习这篇课文你想知道什么？”     

语文单元教学及其整体功能的思考

1988年秋季开始使用的中学语文课本(人民教育出版社修订本)12册共有93个单元,430篇课文。从课型看,分为讲读、课内自读、课外自读(高中语文课本每单元的第四、五篇课文也可视作课外自读类)三类。从文体看,分为实用文章、文学作品、文言文三类。每个单元编入课文4至5篇,集中讲读课2至3篇,     

“拨”出来的精彩

《争吵》是人教版三年级下册第四单元里的一篇课文。课文围绕“我”（安利柯）和克莱谛之间因笔记本被弄脏而发生争吵这件事,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文中有这样两句话：     

《熊林的智慧》赏析及教学建议

《熊林的智慧》是我国高校英语专业精读课程中很重要的一课。对于这一课的处理,每一位老师都有自己的见解。本文就以这一篇大多数老师认为简单到不需要讲解的课文为例来谈谈作者对课文文本的处理和一些粗浅的教学建议。     

《新视野大学英语》的阅读分析和结构写作

<新视野大学英语>把应用语言学语篇分析的理论糅合于课文结构分析和写作指导,通过对课文A后练习的阅读分析和结构写作两个部分的讨论,我们看到这种训练步骤是一个由浅到深,由读到写,由理论到实践的过程.这种方式符合一般教学规律.通过这样的练习,学生不仅锻炼了写作能力,也加深了对课文的理解.     

谁画的画

正杨老师:同学们,读完《秋天的图画》这篇课文,谁能告诉我这幅画是谁画的?于雨暄:蓝天上的大雁排成一个大大的"人"字,告诉我们秋天的图画是勤劳的人们画的。杨老师:我还是有些不明白,为什么说秋天的图画是勤劳的人们画出来的呢?李小光:勤劳的人们在山上种了很多梨树,梨树结出的果子像一个个小灯笼。罗怡恬:勤劳的人们在山上种了很多苹果树,苹果树结出的果子像小朋友红红的脸蛋。