对工科高校工程课程与信息技术整合的思考

工程课程与信息技术的整合,是现代教育改革和发展的必然趋势,是培养具有创新能力的高素质工程人才的要求.本文对目前工程课程存在的问题、工程课程与信息技术整合以及整合过程中应当注意的问题进行了分析,并在此基础上,研究了工程课程的教学改革,探索了培养高素质工程人才的新途径.     

高校信息技术与课程整合的思考

分析了高校开展信息技术与课程整合的必要性.经过调查研究,总结了高校信息技术与课程整合中存在的问题,并给出了高校信息技术与课程整合实施的若干建议.     

信息技术与课程整合的探讨

信息技术与课程整合正成为国际教育界改革的重要课题。本从信息技术与课程整合的基本思想切入，讨论了在信息技术与课程整合的实施过程中所要遵循的原则，并围绕信息技术在教育中的应用方式探讨信息技术与课程整合的几种具体方式。     

对信息技术与课程整合的几点思考

信息技术与课程整合是我国教育信息化的一项重要任务，随着信息技术与课程整合的不断推进，教育教学质量也在不断提高。然而就目前的现状来看，还存在诸多问题。本文主要分析信息技术与学科课程整合中存在的问题，并提出建议。     

浅谈信息技术与高校信息技术课程整合

该文通过对目前的高校信息技术教育的现状进行调查、分析与思考,同时研究了信息技术与课程整合的理论,在此基础上,提出了整合的策略,构建新型的教学模式,以解决课程教学中难以解决的问题。     

关于信息技术与课程整合的思考

国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。信息技术与课程整合,简而言之,就是发挥信息技术的优势,使学生的素质得到更好的培养和提高。本文从整合的内涵、困境及实践来论述对信息技术与课程整合的思考。     

信息技术与课程整合的尝试与思考

在两个教学班里作了信息技术与信息检索课程的整合的尝试，改变了教学模式，激发了学生学习兴趣，促进了学生的学习，取得了较好的效果和有益的经验。     

信息技术与课程整合之思考

信息社会的到来，使以多媒体和网络技术为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的工具。信息技术与课程的整合已成为21世纪教育改革的新趋势。本文在论述整合的目标和意义的基础上，提出了科学有效的整合的举措，并列举了信息网络对青少年的负面影响及防范措施。     

高职院校信息技术与高等数学课程整合

高职院校信息技术与高等数学课程的整合已经成为一个非常重要的热点问题.对如何正确、科学地理解信息技术及其与高等数学课程整合,实践信息技术与高等数学课程整合过程中应注意的问题作初步探讨.     

信息技术与课程整合对教师素养的要求

信息技术与课程整合——是指将信息技术以工具形式与课程融合,以促进对某一知识领域或多学科的学习。其核心是充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象;教师则应成为课堂教学的组织者、指导者,学生建构意义的帮助者、促进者,而不是知识的灌输者和课堂的主宰。     

信息技术与课程整合的思考与探究

文章从实际的教学改革和教学的需要入手,对信息技术与课程整合的中间过程和状态进行了详细的分析和探讨,对各个阶段和各个层次的特点、教学的指导思想、主要技术特点、注意事项等进行了详细的介绍。     

信息技术与课程整合

阐述了信息技术与课程整合的目标与内涵，提出了信息技术与课程整合的主要方式以及实际实施步骤。     

信息技术与高校课程整合中教师能力提升①

随着科学技术的发展,信息技术的应用越来越广泛,已逐渐渗透到高校的课程教学中,并对高校教师的能力提出了新的要求。该文阐明了在信息技术和高校课程的整合中提升教师能力的必要性,深入研究了当前我国高校教师在信息技术与课程整合中存在的问题,并对提升教师在信息技术与课程改革中的能力提出了对策建议。     

浅谈信息技术与学科课程整合

随着多媒体网络技术的日臻完善和普及,我国的信息技术教育应用进入了一个快速发展的时代,教师专业发展逐渐成为当前教育改革的重点之一。目前,我国对教师信息技术与课程整合能力的培养,还处于初步的萌芽阶段和个体研究阶段,缺乏系统性的研究与整合,没有一所高师院校为师范生开设信息技术与学科课程整合这样一个课程,因此,当前高师院校面临的重要问题之一就是如何培养师范生的信息技术与课程整合能力。当前教师应该重视信息技术与学科课程整合这一关键的教学环节。     

信息技术与物理教学课程整合

随着社会和经济的不断发展,我国的教育水平也在不断地提高。为了使教学方式和教学模式不断适应教学要求,并达到很好的教学效率,我国在教育发展的过程中不断推进教育改革。对于高中物理教学方面的改革,新课程标准明确指出要将信息技术与高中物理教学进行课程整合,以使高中生在掌握相应的物理知识和物理技能的基础上能够培养高中生更多的能力。该文就信息技术与高中物理教学课程整合的相关情况进行了介绍,井对其意义和相应实施措施进行了相应的探讨。     

浅谈信息技术与课程整合

从全球范围来看,信息技术课程目前仍是单独设课模式占主流地位,整合模式是少数国家的部分地区或部分学校进行的试验性探索.但是这种状况正在迅速改变,整合模式已引起人们愈来愈多的关注,也有愈来愈多的学校正在积极加入这种试验探索的行列.这是因为信息技术与各学科课程的整合,对于教学过程的深化改革具有重大意义,可以肯定,"整合模式"将会成为信息技术教育今后发展的必然趋势.     

高职院校信息技术与程序设计课程整合

通过论述教学理论对信息技术的需求,来说明高职院校程序设计教学模式对信息技术的需求。在先进教学理论指导下、在信息技术的支持下产生出来的各种教学模式,可以促进学生的思维能力,提高学生的信息素养,全面推进素质教育。     

浅析信息技术与物理课程的整合

随着教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育,而信息技术与课程的整合是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。文章就信息技术与课程整合的必要性;信息技术与课程整合的含义及教学目标;信息技术与物理课程整合的教学模式不同于以往教学模式的区别以及信息技术在物理教学中应用的优点作了探讨。     

浅议信息技术与高校课堂教学的整合

在高校课堂教学中,以信息技术为教学手段的改革提供了优越的条件,同时传统信息媒体在教育教学中仍发挥着积极的作用。应用好信息技术,处理好以计算机为基础的多媒体教育教学与传统信息媒体教学的整合问题,是优化教学效果的重要内容。     

信息技术与课程整合

信息技术高速发展的时代，单一的教学模式已经不能适应时代的发展。这就要求我们把信息技术与其他学科整合，改变教学资源的形式和内容，更新教学模式，促进教学管理的现代化，培荠出动手能力强，具有创新精神、合作精神的高素质人才。