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高校初任教师教育素养提升策略 总被引:1,自引:0,他引:1
陈克忠 《厦门理工学院学报》2006,14(4):97-101
高校教师职业的双专业特征决定了初任教师提升教育素养成为专业成长的主要内容。重视提升处于专业成长关键期的初任教师的教育素养,对教师个体和学校的可持续发展都具有深远意义。在提升教育素养方面,高校及初任教师目前仍处于意识不强、思路不明、措施不力的状态。为减少初任教师成长的不利因素,增加其积极因素,校方应主导初任教师教育素养的提升,初任教师应主动关注自身的教育素养提升,最终实现教师和学校共同发展的目标。 相似文献
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吴耀武 《中国高校科技与产业化》2014,(5):27-29
教师的科研素养和能力是地方高校教师专业发展的核心内容之一,也是评价地方高校办学质量的重要指标。当下,地方高校教师存在着科研意识缺乏、科研动力不足、科研机会缺失、科研氛围不浓、科研条件薄弱等现象。学校应该转变观念,培养教师科研意识;增加经费投入,改善科研条件;加强学术交流,营造科研氛围;完善管理机制,增强教师科研动力。 相似文献
3.
孙孝科 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2023,(1):59-62
培养高校硕士生的科研素养,是提升硕士生科研能力的现实需要,也是“自然辩证法概论”教学的目标任务和高校硕士生教育的重要使命。为此,需要对科研素养“为何”、教材“有何”及科研素养培养的“缘何”“何为”依次予以追问与回应。教师深入挖掘与系统梳理“自然辩证法概论”中的科研素养内容,施以理论原理引领、科学英杰激励、问题意识激发、创造性思维培育等多元路径培育,内化硕士生科研信念、外塑硕士生科研行为,助力与赋能硕士生良好科研素养的养成。 相似文献
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教师数字素养是教育数字化时代的重要议题。具备数字素养的高校青年教师是高校数字化战略转型的中坚力量,是调适数字化教育品质的价值承担者,更是培育数字化人才的使命塑造者。在高校青年教师工作与生活的实然视域下,探析出数字专业、数字教学、数字科研、数字评价、数字学习者等五大维度构成要素。基于高校青年教师数字素养存在的现实镜态,提出加强教师数字素养制度建设、培养教师数字素养意识、开设数字化教师培训课程、营造数字化教育生态环境、打造“全域”数字化教育联盟等应然之道,以期提升高校青年教师数字素养的内驱力,推动高校高性能数字化教育生态的发展。 相似文献
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王宇苓 《芜湖职业技术学院学报》2012,(1):66-68
高职院校教师的职业素养是影响高职教育人才培养质量的关键因素,主要包括爱岗敬业精神、职业教育意识、实践操作技能和教育教学能力.目前高职教师在这几方面不同程度地存在一些不足,为此高职院校教师职业素养的提升途径被提上日程,即坚持教书育人,在岗位创新中发扬爱岗敬业精神;拓展行动导向,在教学实践中强化职业教育意识;建立顶岗制度,在企业锻炼中提高实践操作技能;加强督导评价,在不断改进中提升教育教学能力 相似文献
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本文从教师的教育理念、信息素养、教育科研、职业道德、创新意识、心理素质、人格魅力等诸多方面阐述了作为新的历史时期的教师应具备的素质要求. 相似文献
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本文从教师的教育理念、信息素养、教育科研、职业道德、创新意识、心理素质、人格魅力等诸多方面阐述了作为新的历史时期的教师应具备的素质要求。 相似文献
9.
唐志凤 《无锡职业技术学院学报》2023,(1):65-68
学生工作与学术科研不能断裂,辅导员做科研是实现辅导员工匠化、职业化、专家化的必然要求。提升高校辅导员的科研能力事关培养担当民族复兴大任的时代新人的质量,事关辅导员综合素质和职业胜任力的提升,事关辅导员教师与干部双重身份的良性互动,事关高校思想政治教育工作理论的丰富和发展。当前高校辅导员科研能力不足的类型可归纳为:时间不足型、能力不足型和动力不足型。提升高校辅导员的科研能力需从环境营造、兴趣激发、动力补足、能力提升四个方面入手,不断优化科研环境、增强科研意识、增加科研激励、提升科研素养,从而提升高校辅导员做科研的内生动力,助推辅导员开展更高质量的学生思想政治工作。 相似文献
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闫成海 《西安联合大学学报》2022,(4):48-52
乡村教师教研能力是教师专业素养的有机组成部分,乡村教师教研能力的提升关乎乡村教师专业发展的深度与广度,更关乎乡村教育质量的提升。以陕西省关中地区乡村中小学教师作为调查对象,得出以下结论:乡村教师教研意愿较高、定位与实际存在差距、教研培训相对较少、教研成果较少。影响乡村教师教研的主要因素有缺乏时间、缺乏专业引领、缺乏合理的教研方法等。从多主体协同构建乡村教师教研共同体,创新新型乡村教师教研帮扶模式,着力提升乡村教师数据分析能力等方面提出乡村教师教研提升的策略建议。 相似文献
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王翠霞 《焦作师范高等专科学校学报》2014,(4):86-88
教育日志对于班主任的专业成长有特殊的意义和价值。教育日志有助于提高班主任专业素养,提升精神境界,有助于培养课题意识、科研能力,是缓解职业倦怠、探索班主任自我发展的有效途径。 相似文献
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当代大学生信息素养教育初探 总被引:4,自引:0,他引:4
开展信息素养教育是信息时代世界各国教育界共同关注的重大课题。我国大学生缺乏对信息价值的正确认识,信息素养尚处于待启蒙阶段。本文从创造良好的信息素养教育环境、增强信息意识、提高教师素质以及充分发挥大学图书馆作用等方面,探讨了培养大学生信息素养的措施与对策。 相似文献
14.
通过问卷调查,少数民族高校大学生思想政治教育存在国情了解不够,主动意识欠缺等问题,对这些问题进行分析,有三个方面的原因,学校方面存在思想政治教育宣传深度不够,缺乏有效监督机制和思政队伍不健全的原因;教师方面存在思政教育人人参与意识不强和扎实有效的教学方法不多原因;个人方面存在学习意识不强和个人职业规划不清晰的原因。通过原因分析,进而得出相应对策:一是学校创造思想政治教育条件;二是教师努力提升思政专业素养;三是大学生个人提高思想政治意识。 相似文献
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本文通过问卷调查,结合走访谈话记录,从信息意识、信息能力、信息伦理道德和信息教育能力四个方面分析了云南中医学院在校教师的信息素养现状及存在问题,并在此基础上提出了提升教师信息素养的策略。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2018,(6):31-36
教学能力是大学教师必备的核心素养之一,但是,当下我国大学青年教师教学能力的发展尚存在教学内容把握失当、教学方式单一、教学研究意识淡薄、教学监控能力不足等不良症候。在当前"双一流"建设的背景下,这一问题愈发凸显。其原因主要有:在观念上,否认教师与教学的专业性;在考评上,重科研轻教学;在培训上,缺乏适切有效的教师培训机制;在组织上,缺少提升教学能力的有力支持。为此,亟须承认教师与教学的专业性,构建科学的教师评价体系,开展具身培训与学习,发挥大学内部教学支持机构的功能。 相似文献
18.
胡俊平 《无锡职业技术学院学报》2006,5(2):51-52
该文简要阐述了高职院校教师教科研能力的必要性和提高教科研能力途径,指出广大教师应以教育教学为中心,大力开展教科研实践,提升专业素养和教育科研水平。 相似文献
19.
许占权 《温州大学学报(自然科学版)》2009,30(2)
在当前的教师教育中,教育智慧的培养比较欠缺.教师教育要站在教师专业化的高度培养富有教育智慧的教师.提高师范生教育理论智慧的方法主要有:引导师范生形成教师专业化意识,提升教育理论课程的实效,指导学生阅读教育名著,加强师范生教育科研能力的培养.培养师范生教育实践智慧之路是改革理论课程教学模式,加强教育实践课程. 相似文献
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段大峰 《淮北煤炭师范学院学报(自然科学版)》2000,(3)
教师是学校教育工作的主体.教师素质如何,不仅影响到素质教育的顺利实施,而且关系到教师自身专业地位的提高,教师的基本素养,丰富的专业知识,强烈的科研意识,不断创新的精神是数学教师所必须具备的基本素质 相似文献