初中英语情景教学设计

情境教学法的核心在于激发学生的学习情感,情境教学的特点是：将言、行、情境融为一体,有较强的直观性和趣味性。本文针对初中英语教学怎样进行情景设计展开分析：一、应用主体情景进行教学;二、应用真实情境进行教学;三、应用模拟情景进行教学;四、应用多媒体,设计教学情景。     

情景教学与课堂素质教育的探究

兴趣是学生学习最好的老师。在教学中，通过图画、摄影、音乐、动作、文学语言的描绘，创设生动、活泼有趣、愉快的教学环境：创设民主、和谐、融洽的教学气氛，使学生积极主动地投入到学习中去。形成乐学、爱学、会学、有创见性的学习学风，做到以情导知、知而生情、知情相促融汇，促进学生素质主动协调地发展。     

例谈化学课堂有效“教学情景”的创设

以"化学平衡的移动"一节的教学为例,阐述教师在教学中利用生活情景、实验探究、语言描绘、多媒体动画等手段,创设有效教学情景,始终将学生处于研究者、探索者的位置,从而促使学生能力的形成和智力的发展,达到高效的教学的目的.     

谈谈创设物理教学情景

为提高学生学习物理的积极性，关键是在于创设各种教学情景，通过模拟生活情景，激发学生求知欲望。通过创设活动情景，让学生体验成功的乐趣。通过创设问题情景，培养学生创新兴趣。     

情景教学在中职语文教学中的应用

当前，基础教育基本上已进入应试教育向素质教育转轨的时期，而职业教育却还处于尴尬的境地，社会的高要求和低投入使职业教育面临很大的挑战。语文，作为一门基础学科，要发挥其应有的作用，就必须结合当前职校生的特点，创新语文教学的方式方法，借助生活、图画、音乐、表演等内容和手段有针对性地开展情景教学，激发学生兴趣，让学生主动参与到语文学习中来，在感悟中学习、思考，最大限度地提高学生的语文整体素质．为专业课的学习和今后立足社会打下坚实的基础。     

多媒体在英语情景教学中的应用

阐述多媒体创设情景教学的理论依据,并以一堂示范课为例表明多媒体在大学英语课堂情景教学中的应用。     

生物学教学中的课堂情景优化策略

本文从教师的课堂管理策略、和谐的师生关系的建立和生物学中的美育教育素材的挖掘和利用等方面探讨生物学教学中如何创设和维护良好的课堂情景,提高生物学教学质量和促进学生良好的个性心理品质的形成.     

浅谈中学语文教学中的素质教育

素质教育是与一定社会政治,经济发展水平相适应的,是党和国家在世纪之交重要时刻对教育问题的战略决策。正是对素质教育的不断探讨,保证了学生语文素质全方位、立体化的发展,从而奠定了语文教学的坚实基础。今后,还要认真钻研,不断完善语文教学改革,进一步探索实施素质教育的新举措,在教育中创新,在创新中教育。     

英语课中的情景教学

新版初中英语教材图并茂，形象生动，我们可以用这些图、实物、人等在课内创设情景、使得我们的课堂教学更加生动、有趣、同时可以提高学生说的能力。     

利用多媒体创建旅游地理情景教学及实例

本文以实例佐证旅游地理开展情景教学的意义、课堂教学实施具体方法,以及在当前条件下,多媒体教学对情景教学开展的辅助作用。     

浅谈俄语课堂中情景教学法的运用

成功的俄语教学的关键在于学生为自己以及教师为学生创设积极主动、生动、活泼、有效的学习条件,创建一种宽松愉快、和谐合作的心理氛围和具体、直观、生动、活泼的语言情景,即采用情景教学法,这是提高俄语教学质量最关键、最有效的条件。     

情景教学在体育社会学课堂中的应用研究

对情景教学在体育社会学课堂中的实践需求、教学应用进行了研究,认为情景教学适合现代高等体育院校学生的特点和课堂需求,也适合偏重理论讲授的体育人文社科课程。体育社会学课堂上的情景教学主要有问题情景、故事情景、生活情景、动作表演情景、多媒体情景、活动情景六种,并根据体育社会学的内容设创设了相应的课堂教学情景。     

情景教育在语文教学中的巧妙运用

在实施教育中,对学生采用动之以情、晓之以理的情感教育,会收到事半功倍的效果。对学生进行情感教育时,要善于利用外在的情景,用行动和语言编织情景,让学生在美好和谐中受教育。     

浅谈中学语文教学中的美育

美学教育是教育中一个重要的方面,我国古代的教育家很早就重视对学生的美学教育,近代的教育家更是对美育高度重视。美育已成为现代学校教育的一个重要方面。中学语文教学大纲明确指出：在语文教学中,要培养学生健康高尚的审美观。语文教学是生活教育,是审美教育,我们应教会学生感受生活中的美,品味生活中的美,     

浅谈地理情景教学

地理情景教学,即教师遵循反映论的原理,充分利用形象,创设具体生动的场景,激起学生的学习情绪,从而使学生在轻松愉快的气氛中学习地理知识。本文结合近年来的教学实践,从创设良好的教学出发,对地理情景教学进行了探索。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

实施审美教育，首先要结合课文的内容，培养学生正确的审美观；其次通过课堂教学活动有效的进行审美教育；再次通过实践活动，发现美、创造美，使审美教育得到飞跃。培养学生的审美能力，丰富审美情感，增强审美鉴赏力，进而发展审美创造力。     

创设情景 快乐识字——浅谈低年级识字教学创新

随着新课程的实施，在近几年的教学中，我不断寻求小学语文教学的新策略，注重了识字与生活的联系，做了如下的尝试，收到了可喜的教学效果。     

浅谈多媒体在语文教学中的运用

语文教学过程中,多媒体课件的运用应该遵循科学性、实用性、交互性和艺术性的原则,同时还得克服用多媒体代替讲解、代替板书、代替朗读及注重多媒体而忽视教师的作用、忽略师生间的互动等五个问题。     

谈英语词汇教学中的情景创设

以情景教学法为理论依据，从同一情景里的词汇大盘点、同一词汇在不同情景里的运用和故事情景里的词汇复习三方面探讨英语词汇教学中的情景创设。指出这种教学方法对教师本身的素质提出了更高的要求。     

浅谈如何进行音乐教学

在音乐教学过程中,教师角色的定位决定着学生的发展,在音乐中进行情景再现,同时利用多媒体进行教学,使学生更加喜欢音乐这门课程。