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苏霍姆林斯基说:“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人,他热爱孩子,感到和孩子在一起交往时一种乐趣.相信每个孩子都能成为好人,善于跟他们交朋友.关心孩子们的快乐和悲伤.了解孩子的心灵。”爱,是教育的基础;没有爱,就没有真正的教育。学生和老师的关系从来都是平等的,只有在这样和谐的关系下.才能使班集体建设得更加融洽.学习氛围更加浓郁。 相似文献
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功勋邀我为他的集子写序时,我是再三推托的,甚至答应替他去邀名气比我大、地位比我高的名家为他作序,但无奈他吃定了我:“您是我老师,我就是想请您作序。”被肖功勋的真诚所动,只好勉为其难。 相似文献
3.
下面是关于我班学生小经的三个情景描述。
【情景一】初二时一次音乐课上,他和一位同学发生矛盾,被音乐老师送到我这里。我让他反思,他却趁我出去有事偷偷从办公室溜走了。我回来后给他分析道理,让他明白后果,似乎也没有什么效果。我决定找他妈妈谈谈,让他说出他妈妈的手机号码。他似乎很认真地慢慢报了一串数字,然后我让他先去冷静地思考。在和她妈妈联系时,我发现他故意编了假号码。 相似文献
4.
在教学中,如果教师与学生都非常投入,互相配合,并且非常默契,则教学效果肯定是很好的。但是如果教师或学生因这样或那样的原因而产生不合作情绪,相互埋怨,相互抵触,则很难取得满意的教学效果。在教学中,仅有教师的积极性是不够的,还必须有学生的积极性,学生的默契配合。教师不仅要研究教法,还要研究学法,研究学生,与学生紧密配合,要做到配合默契。 相似文献
5.
小山是一个并不聪明的学生,甚至每一次考试后,他的分数多数都在不合格之列。在学习八年级上册《礼仪展风采》一框时,我给学生讲述我在其他学校的见闻。我说到有的学校在老师宣布下课时不仅整齐地对老师说谢谢老师,而且还整齐地给老师敬礼。我们学校的礼仪只要求学生在老师宣布下课时要起立说“谢谢老师”。那一节课下课时,有好多学生都自觉地敬了礼。我再一次环视教室,然后才回礼离开。 相似文献
6.
中学的老师们都深有感触,收学生作业太难。每每催促学生交作业几次,有时学生竞无动于衷。老师们就顿感自尊心受到伤害,感叹学生不比从前。
诚然。现行的中学教育、高考制度,还有各学校制订的考核规则。都一步步促使教师课上多讲,课下多布置作业,为的是学生考出个好成绩。但学生恐怕是在各科作业的重压下不堪负重了,所以采取消极回避措施——不交作业,即使老师催促几次仍置若罔闻。 相似文献
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教师要适时把握爱的火候和情感教育的时机,以实际需要为依据,与学生的心理形成"谐振".教师的爱是一种特殊工具,借重它是为了一个更深层的目的--激发学生在思想感情上产生共鸣,激励学生奋发向上. 相似文献
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老师们聚在一起,常谈论的一个话题就是“如今的孩子越来越难管了”。一茬一茬的“捣蛋学生”存在,师生冲突事件时有发生。面对这些学生,教师应该怎么办?如何去教育他们?已成为教育者非常关注问题,我认为可以从以下几个方面去考虑:[第一段] 相似文献
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有人说,老师是蜡烛,燃烧自己、照亮别人;也有人说,老师是辛勤的园丁,浇灌着祖国的花朵:还有人说,老师是渡人的小船,把一批批学生送往知识的彼岸……这一声声赞誉,饱含着人们对教师师德的崇敬。人民教育家陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚师德至今影响着广大教师。然而,新的历史时期,时代对教师提出了新的、更高的要求,作为一名光荣的人民教师,我们应该站在时代发展的高度,教书育人,为人师表,做一名适应时代发展的、具有高尚师德的、合格的人民教师。 相似文献
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爱学生,是教师的天职。教育的对象是学生,教学的主体也是学生。一切为了学生,为了学生的一切,这是每个教师都耳熟能详的话语,但是,分数不但是成了学生的命根,更是成了教师的软肋。曾几何时,忙碌的我们忘记了学生的感受,忘记了自己也是从学生时代的过来人。是什么,让我们的心不再细致,不再温柔如初?是什么,让我们日渐粗糙的心灵,忽略了学生发自内心的呼唤,[第一段] 相似文献
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有时候,仅仅与学生保持一臂的长度来一起走路,就可以帮助学生调整他的行为,帮助他获得自己的权利——让老师倾听自己的心声。本文根据技工学校学生的现状和特点,结合技工学校的实际,分析了当前技校师生课外交流的现状,指出了教师与学生个体之间的课外交流匮乏的现实,并对其成因进行了多方面的分析;谈到了加强与学生个体之间的课外交流的重要意义,并对其落实措施作了具有积极意义的探讨。 相似文献
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随着科学技术的进步和发展,英语的用途越来越广范,而我们作为英语老师,就肩负着培养适应时代要求的栋梁之才的重任。因此,如何让学生对英语感兴趣并一直保持学习热情,如何在短短的几年中让学生对英语领会更深,了解更多,就成为我们英语老师思考的问题。这也就要求我们在英语课堂中积极进行师生互动。 相似文献
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我们都知道现在的孩子难管,不管不行,管了还是不行。面对学生的现状,我们应该设法找到解决的办法——去了解,和学生进行沟通。这里我们可以套用一句现成的广告语:“沟通从心开始口也就是说,要了解学生,必须俘获他的心,让孩子感受他的心声有老师听,老师愿意听。作为离孩子最近的老师,要真正走近孩子,就要学会俯下身来,聆听孩子的心声,善于把握倾听的策略。 相似文献
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所谓学生对教师的同情性理解就是当教师在感觉到学生向其召唤而应该向学生做一些什么的时候,能够敏锐地通过学生的声音、眼神、动作、神态等细微的差异感觉到学生的需要,以教师自我的与学生相似的人生经历等作为教育素材,让学生带着“同情”俳我们平时理解的“同情”)的心态去真实体验教师创设的教育情境,从而使师生之间拉近距离,达到一定的教育目的。 相似文献