注重历史理论教学,让历史教学“活起来”

在高中历史学习过程中学生多半感到历史科是"无用且无聊"的科目,造成了历史学科的教育危机。对此,这就要求中学历史教师在日常的教学实践中,去分析研究历史材料,剖析教材的具体内容,决不能仅仅停留在历史材料的表面现象去就事论事,运用历史唯物主义与辩证唯物主义的观点、方法,采取科学可行的教法对学生进行史论和史实相结合的历史教学,让历史课堂教学"活起来"。     

初中生学习历史的兴趣培养初探

历史科课程改革的目的是通过精选课程内容,结合灵活多样的教学方式,激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受的学习方式,拓展学生学习和探究历史问题的多维空间.在教学工作实践中,笔者探讨了如何从课堂教学、课外活动两个不同角度出发,结合历史学科的特点和学生的年龄特征,多方面激发学生浓厚的学习兴趣,而达到提高学习积极性的目的!     

浅析中学历史课堂教学存在的问题及解决途径

在大力提倡素质教育的今天，历史作为一门连接过去和现在的特殊学科已渐渐成为课堂教学的重要内容。然而，受到应试教育思想长期的影响，中学的历史科教学仍存在不少的不足之处。鉴于此，笔者在深入挖掘其存在问题的基础上，着重就其解决途径进行了剖析，供参考。[第一段]     

计算机课程教学

计算机和其它学科的教学有许多共同点 ,同时又有其自身的特点。教师应该把握其特点 ,才能真正地搞好计算机教学。下面就这方面结合本人教学中碰到的问题和经验谈一些较肤浅的认识。1 .培养学生对计算机学科的兴趣计算机这一学科和其它学科一样 ,学生要学得好 ,对这门学科有兴趣是至关重要的 ,兴趣是最好的老师 ,学生只有对该学科有兴趣 ,才会真正地钻进去 ,学到的知识才能举一反三。要使学生对你教的科目有兴趣 :老师要做到对所教科目有深刻的理解 ,同时和该课程有联系的一些知识也要求很熟悉 ,只有做到这点讲课才会讲得生动。其次 ,老师讲…     

历史教学有效性是提高教学质量的生命线

历史教学的有效性是指通过课堂教学活动，使教学效果达到预期教学目的，是学生能够在历史课堂上能够真正有所得，这是提高历史教学质量的生命线，本文从找准学科定住，制定教学目标；整合学科资源，发挥学科优势；创新教学方法，服务教学课堂；加强师生互动，活跃教学氛围，增强学习效率等方面对如何提高历史教学实效性进行了探讨。     

历史教学与历史素养的培养

在中学历史教学中,我们的目标是通过教学,提高学生的历史学素养,从而正确地认识人类历史上社会的、科技的、经济的、政治的和文化的知识,并在认识和总蛄过去的过程中找出历史的经验教训,学会运用历史的眼光去分析当代社会所面临的现实问题．并在此基础上提高学生的历史学科能力。本文就历史学科特点和学生素质进行一些研究。     

普通高中历史教师教材理解现状与教学模式探索——以广西边境地区为例

普通高中历史科教师教材理解的研究还是比较薄弱,对提高中华民族认同感、树立正确的人生观、维护民族团结等历史教育作用没有得以充分体现。通过对广西边境地区历史科教师教材理解现状调查表明,该地区对教师教材理解基本上处于教材的删减或二次加工阶段,与教材编写所存在的客观意义有很大的"间距",严重影响了教学的实践,无法满足目前新课程教学改革的需要。因此,提高普通高中历史科教师教材理解水平与探索新的教学模式是非常紧迫的工作。     

试论高校历史教学对学生应用能力的培养

由于历史学科的综合性特点，决定了历史教学具有全方位、多侧面的社会功能，历史教学能否发挥社会功能，很大程度上取决于教师能否培养学生应用知识的能力。这就要求教师引导学生运用一定的历史知识去分析、评价历史人物和事件；运用一定的历史知识去总结历史的经验和教训：运用一定的历史知识去回答现实问题并适当介绍最新史学知识信息。     

历史教学中的爱国主义教育

中学历史教学要充分利用学科特点和优势,对中学生进行爱国主义和人生观教育,培养学生的历史自豪感、民族责任感、现实时代感,进而提高他们的思想道德素质。     

合理利用多媒体技术 优化高中历史教学

随着高中新课程改革的全面实施,如何转变教学手段和教学方式已成为当前教学改革的一项重要研究课题。多媒体技术以其直观、形象、生动、信息化、大容量等优势特点为新课程改革提供了强有力的技术支撑和信息来源,这是传统教学手段所无法比拟的。高中历史教学采用多媒体辅助教学,完全符合高中历史学科的特点以及高中生的认知特点和思维规律,有助于拓宽学生视野,提高历史思维能力。那么如何合理地利用多媒体技术进行课堂教学,使之更好地为教学服务,成为当前广大教师共同关注和探讨的问题？     

谈历史教学中的德育渗透

历史课堂教学渗透德育,这是历史教学的根本任务,也是学生形成良好思想品德的最佳途径之一。在历史教学中要坚持马克思主义和历史唯物主义,把爱国主义教育作为贯穿历史教学的一条主线,充分发挥历史学科良好的育人作用,寓道德教育于历史知识的传授中,使之对青少年学生的健康成长起到潜移默化的作用。     

以科学的发展观把握历史教学试题命题特点

审思历史高考命题特点和趋势,有效引领和指导历史教学,具有十分重要的意义和作用.准确把握和掌握历史学科规律,搭建新型课堂教学模式,着力提高历史教学质量,丰厚和积淀传统文化底蕴.综观历史高考试题类型,具有选择题、材料分析题和回答题的三大特点,从而全面具体培养识记、理解应用、综合能力和创新能力.     

对旅游管理专业教学方法改革的思考

教学方法的改革是高等教育改革中的一个重要内容,由于学科特点的差异决定了授课对象应具备的素质特点的差异,不分对象、不分学科特点的单一教学方法的使用,从某种程度而言已经背离了专业培养目标的初衷。对旅游管理专业这一应用性学科来说,就应该采用开放式教学等新的教学方法进行教学,才能取得最佳的教学效果。     

初中历史教育创新方法

引言 历史学科是出现最早的学科之一。展望未来,我们可以预言,这门学科将伴随人类的进步而不断发展。历史学科之所以能有如此强大的生命力,就在于它能使人类了解过去,看清现在,预知将来。基于这样的学科功能,我们的中学历史教学就不应只局限于狭隘的历史专业教育。素质教育强调的是利用学科知识向智能开发、启发创造性教育转化。     

关于高校历史学科实验室建设的思考

文中结合北京师范大学历史学院教学实验中心的建设实例,引发了关于国内高校历史学科实验室建设的若干思考。作者首先对国内高校人文学科实验室建设的现状进行了分析;以此为借鉴,进而提出了历史学科实验室建设存在的问题及解决思路;最后,作者结合历史学科自身的特点,提出了历史学科实验室建设的若干发展方向,以期对各兄弟单位的实验室建设提供参考价值。     

随风潜入夜，润物细无声——谈历史教学与人文素养的培养

历史学科比别的学科更有机会、更适合进行人文素养的培养。历史课程标准中，掌握历史知识不再是历史课程学习的唯一和最终的目标，人文素质的培养已成为历史教学的重要课程标准。     

关于图示法在中学历史教学中的几点思考

在中学历史教育改革浪潮中,兴起了许多好的历史教学方法,其中图示法在中学历史教学中的起着重要作用。结合历史学科特点,科学合理运用图示法教学,改变传统课堂结构,设计出合理的符号、图形及其组合,挖掘历史现象与本质的特征,激发学生多向思维,使其更好地掌握知识,全面提升教学效率和学生素质。     

对旅游管理专业教学方法改革的思考

教学方法的改革是高等教育改革中的一个重要内容，由于学科特点的差异决定了授课对象应具备的素质特点的差异，不分对象、不分学科特点的单一教学方法的使用，从某种程度而言已经背离了专业培养目标的初衷。对旅游管理专业这一应用性学科来说，就应该采用开放式教学等新的教学方法进行教学，才能取得最佳的教学效果。     

新媒体背景下的主持人特点和高校教学应对策略

新媒体的出现和发展,改变了媒体格局和媒介环境,使主持人的创作活动呈现出新的特点。为适应这些特点,满足广电事业发展的需求,高校播音主持专业的教学亟待改革。项目化教学、情景式教学、模块型教学这三种教学思路是适应播音主持学科规律的教学组织形式,值得尝试和探索。     

中国古代文学学科教学现状与改革

中国古代文学学科在其自身发展过程中形成了相对固定的“文学史模式”,其教学目的,内容,模式和方法手段新的历史条件下已表现出陈旧,滞后的特征,这种现状不利于学科未来的发展建设,因此,有必要结合本学科特点与社会时代发展需求进行改革.