语言交流中的性别差异及其根源探究

男性与女性的性别差异是生物性的,遗传性的。而在人类语言及语言的使用过程中出现的性别差异则是心理性的、社会性的和文化性的。文章从语音、词汇、语法结构以及言语行为等方面描述了某些自然语言及语言的使用过程中出现的性别差异现象,分析了导致这些差异的两种主要因素,一是社会因素,即不同性别在社会中不同的社会分工和社会角色;二是传统文化因素。正确地认识和理解自然语言中的性别差异,既有助于成功地实现跨文化交际,又对语言教学有一定的启示作用。     

《老友记》的语言性别差异研究

自上世纪六十年代以来,语言学家们从文化、权力等角度分析语言性别差异的原因,形成了支配论和差异论两大体系.依据这两个理论体系,对美剧《老友记》中人物语言的语调、词汇、句式等方面进行分析对比,可发现人物性格、社会经历以及语境等非性别因素对语言性别差异均有影响.     

语言性别差异成因分析综述

本文归纳总结了英美语言学界对语言性别差异成因的研究状况。主要介绍了四种阐释理论 :女性保守论 ;地位意识论 ;男性群体意识论 ;社会网络论。对于话语风格的性别差异 ,本文提出了三种论点 :不足理论 ;控制理论 ;差异理论。本文对每一种阐释进行了评价 ,讨论了语言与性别研究的复杂性     

语言的性别差异及其对跨性别交际的影响

男性和女性在跨性别交际中常常出现交际失误。语言的性别差异往往是引起这些交际失误的原因。因为不同性别的交际者在用词、表达方式和会话风格等方面存在着差异。也即,男性和女性因受不同性别文化的影响,各自形成一套不同的语言风格。为避免交际误解,应培养跨性别交际的敏感性,这样才能达到有效交际的目的。     

非语言符号传播中的性别差异

由于生理和社会文化各方面的因素，人们在非语言符号传播中表现出种种性别差异。正确理解不同性别人的非语言符号对传播活动的成功进行有着非常重要的意义。     

试论英语语言使用中的性别差异

男女性别差异是人类社会的基本差异,也是一个非常普遍的研究课题,许多研究领域都对它给予了重视。自20世纪60年代始,随着社会语言学、心理语言学和语用学的发展,许多语言学家研究的焦点开始转向性别差异和语言使用的相互关系问题上来,并对性别语言差异进行了大量的研究。性别差异不仅造成社会分工与地位不同,而且直接导致了男女双方在使用语言和会话模式上的差异。本文旨在提出研究语言和性别时,不仅要关心男性和女性在语言方面所存在的差异,而且应该把性别这个变量放置到更大的语境中去全面客观地发掘性别与语言的关系。     

社会语言学视角下的语言性别差异

基于莱考夫性别差异的理论,文章从语音词汇句法和语用角度分析了男性与女性在语言使用方面的不同现象并且强调两性之间也存在话语风格的差异。最后为这些差异提供了心理社会和文化的原因。     

初中生学习成绩影响因素及性别差异研究

探讨影响初中生学习成绩的有关因素,为采取相应的干预措施提供依据。用自拟学生学习成绩影响因素的调查问卷对初中一、二、三年级共104名学生进行调查,运用相关分析、单因素回归分析、多元逐步回归分析和均值差异的显著性检验等统计方法。结果得出:在学生的非智力因素中,学生的学习动机、学习方法、家庭因素是影响初中生学习成绩的主要因素,初中阶段男生和女生在学习成绩的影响因素中没有显著性差异。     

跨性别交际中的语言性别差异

语言性别差异普遍存在于人类的语言活动中。两性在使用语言进行交际时,呈现出不同的特点,而造成这些差异的原因涉及到生理、社会地位和亚文化模式等方面。为避免交际失误,应当正确认识语言的性别差异,培养跨性别交际的意识,从而顺利进行跨性别交际。     

外语学习中的个体差异

对造成外语学习中个体差异的两大主要因素——语言学习能力和学习动机进行了详细的讨论，指出它们与学习的个体差异及成绩之间的关系；同时从非语言因素角度提出学习动机是造成个体差异因素中可塑性最强的一个，学习动机的培养是提高外语成绩的基本条件。     

村语与黎语词汇差异成因初探

村语和黎语虽同属一个语支,但词汇差异却高达50%以上,其直接原因主要有:底层语词和特有词的大量使用;借词取代固有词以及借词语源的不同或者借入的途径不同;借词和新造词的共存并用,新造词的语素或造词方法的不同。     

关于二语习得中个体差异的比较分析

在二语习得的过程中,学习者将不可避免地受到各种各样因素的影响,并因此而产生不同的学习效果。Johnson、Brown、Hedge等学者都对第二语言习得过程中的个体性差异做了广泛的研究,由于理论视角的不同,三位学者对二语习得中的个体差异的阐述充分体现了仁者见仁、智者见智的特点。     

陆河客家方言与普通话的区别

客家人在语言上保留了古代北方汉族的语言习惯和文化习俗,被语言学家和学术界誉为研究古汉语的＂活化石＂。陆河客家是古老汉民族中的一个分支氏族。陆河县的客家方言与普通话在词形、词义、语法、音调等方面存在诸多不同,客家方言中保存了许多普通话所没有的古老语汇和方言词。客家话与普通话的差异主要体现在语音、词形、词义、词语来源等四个方面。     

刍议影响外语课程效益因素

外语课程效益受到社会因素、课程本身的因素、教育者和被教育者等多种因素的影响,其中,前两者是影响课程效益的外部因素,后者(人的因素)是影响课程效益的决定性因素.     

西安市大学生性现状及性行为影响因素分析

目的：了解大学生性现状，并分析影响性行为的相关因素。方法：采用潘绥铭性调查问卷、自行设计的色情网络使用情况调查表，调查了西安市五所高校的800名大学生。结果：大学生性行为比率随年级递增；性知识掌握水平不高，学校和家庭没有成为大学生获取性知识的主要途径；大多数大学生性倾向保守，侧重爱，对婚前性行为持理解态度。性观念、父母态度、网络色情与大学生性行为有显著差异；学校管理制度与大学生性行为无显著差异。结论：大学生性行为发生率有所上升，这与性观念、父母态度、学校管理制度、网络色情有关。     

中西课堂体态语的交际功能及文化差异浅析

体态语在外语课堂上起着语言不可替代的作用。充分利用体态语与有声语言进行交际 ,能使课堂气氛活跃 ,达到良好的教学效果。探讨体态语在外语课堂上的交际功能 ,剖析外籍教师与中国教师课堂差异的根源 ,对中国教师加紧学习和研究体态语并运用在课堂上具有重大意义     

秋季黄胸巫鸟发声相关核团体积的雌雄差异

利用组织方法及微机处理技术测量了秋季成年雌、雄鸣禽黄胸巫鸟（ Ｅｍ ｂｅｒｉｚａ ａｕｒｅｏｌａ）发声相关核团 Ｈ Ｖｃ、 Ｒ Ａ、 Ｘ 区、ｎⅩⅡｔｓ 以及与发声无关的核团（ Ｓｐ Ｍ）的体积．结果表明：前脑的发声相关核团 Ｈ Ｖｃ、 Ｒ Ａ 及 Ｘ区具有明显的雌雄差异,而延髓的ｎⅩⅡｔｓ 以及与发声无关的核团 Ｓｐ Ｍ 则差异不明显     

谈英语教学中的文化差异

不同的民族有着不同的社会文化背景,学习一种外语必须了解这种语言所承栽的文化。英语教学不仅是语言知识的传授,而且更应包括文化知识的传播。本文从语言与文化的关系入手,说明英语教学中文化导入的必要性,提出在英语教学中应当注重语言和文化的关系．完善文化知识的介绍,帮助学生了解中西文化差异,从而提高学生跨文化交际能力。