日语词汇教学

词汇是一切语言活动的基础,词汇教学是语言教学中不可忽视的一个重要环节。由于日语词汇的复杂性,在教学的过程中,要根据日语词汇的特点和学生的实际情况,探讨掌握日语词汇的技巧,提高学生记忆、理解、运用词汇的能力。     

浅谈学生词汇筛选能力的培养

词汇是语言学习的基本材料,词汇的学习和积累是学好第二语言的关键,词汇量的大小直接影响着语言知识的获得与运用。在语言教学尤其是词汇教学中,为了提高学生的词汇学习效率,教师需指导学生学会如何运用词汇筛选学习策略去记忆与掌握词汇,从而提高他们的英语综合应用能力。     

由Harry Porter的海报引出的词汇和写作教学——以外研版高中英语必修2 Module 6为例

词汇是外语学习的基础,而写作使学生深入了解词汇,在实际中应用词汇,从而进一步巩固了词汇,是检验词汇教学一个非常好的方法.而实际教学中,尽管大多数老师认识到这两者重要性,但经常把两者分离开,写作重数量,轻质量.学生语言贫乏,所以在实际教学中,应该把两者有机结合起来,才能切实的提高教学质量.     

英语词汇习得与词汇教学浅议

英语学习的听、说、读、写等能力的培养过程中,词汇教学是必不可少的环节。词汇教学能够帮助学生克服在词汇学习中遇到的种种障碍,解决词汇学习的诸多问题。词汇教学过程主要分为词汇展示、词汇练习、巩固词汇等三个阶段,每个阶段都有具体的教学方法。通过采用多种词汇教学方法,旨在激发学生的词汇学习兴趣,培养学生的词汇学习策略。     

基于词汇能力维度的英语专业英语听说词汇教学初探

词汇是语言的基本构建材料,语言学习与交际的过程实质上就是正确的理解、运用词汇的过程。本文以培养英语专业学生英语听说词汇能力为重点,通过了解英语专业听力词汇教学中存在的问题,提出了英语听力教师应具备的词汇教学理念,并探讨了培养英语专业学生英语词汇能力的方法。     

大学英语词汇教学中的学习策略

词汇量的大小直接影响着学生的听、说、读、写、译等各项技能的发展.但是,教学效果最差的恰恰是词汇,很多语言教师不注重词汇学习策略的传授和训练,或者对词汇学习策略没有系统地了解和掌握.因此,词汇教学策略的传授与训练应该成为语言教学中的一个重要组成部分.通过四种途径学习词汇效果较为明显:用联想教词汇、利用构词法教词汇、联系语境教词汇和利用搭配教词汇.     

论英语词汇特性和词汇教学

英汉两种语言存在许多差异,英汉两种词汇使用也不尽相同。因此英语词汇教学在大学英语教学中的作用不容忽视。不但是学生要下苦功夫学,教师也要下功夫教。本文着重探讨词汇的主要特性、应用及英语词汇的教学法。教师在词汇教学过程中讲授词汇特性和词汇的正确习惯用法,词汇教学能取得令人满意的效果。     

论第二语言词汇习得对词汇教学的启示

第二语言词汇习得研究与语言教学和语言习得研究的发展紧密相关.词汇是语言不可或缺的组成部分,语言教学不可能撇开词汇教学.本文旨在探索第二语言词汇习得对词汇教学的一些启示.     

词汇模块与网络考试对大学英语词汇教学的影响

词汇是英语教学中的三要素之一,词汇教学在大学英语教学中占有重要地位。学生英语综合能力的提高必须首先具有扎实的词汇基础,因此提高学生的词汇学习能力是提高英语综合技能的关键所在。而词汇模块教学模式与网络考试在英语词汇教学中的应用在很大程度提高了大学英语词汇教学的效率,对大学英语词汇教学乃至学生综合英语水平的提高具有重要影响。该文就词汇模块以及网络考试对大学英语词汇教学的影响进行分析。     

综合英语中词汇教学研究

词汇教学是综合英语教学中的重要组成部分,本文主要讨论词汇教学的内容和策略,以提高词汇教学的效率,从而提高学生的英语综合运用能力。     

浅谈英语词汇的教学方法

词汇教学是英语教学中非常重要的组成部分。在课堂教学中运用多种教学法以强化词汇教学是十分重要的,本文就此提出了几点有关如何提高学生词汇水平的建议。     

联想策略在英语词汇教学中的应用

词汇是一切语言技能的基础(陈桦、张益芳,2001),是提高学生听、说、读、写能力的前提。词汇教学是语言教学的基础之一,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。本文结合实际教学探讨了联想策略在词汇教学中的应用,希望能唤起学习者对词汇学习的热情,帮助其提高词汇学习的有效性。     

小议大学英语教学改革后的词汇习得

大学英语教学改革对词汇要求的提高已经在英语四级测试中得到体现。词汇习得的重要性亦日益凸现。教师在词汇教学过程中指导学生针对消极词汇与积极词汇之不同，采取词汇附带习得与词语搭配之法，可以帮助学生在词汇知识的广度与深度方面均有发展，词汇教学亦能取得良好的收效。     

大学英语词汇教学策略探究

词汇是语言能力的核心部分之一,词汇教学是培养和提高学生语言能力的重要途径。以认知语言学为理论基础,探究了大学英语词汇教学的3种策略:文化导入、挖掘构词规律、建构词汇网络和词汇模块。     

刍议大学英语词汇教学方法谈

学习英语,必定要过词汇关。怎样识记英语词汇,成为英语学习中的一大难题,怎样教会学生识记英语词汇,也是教师在词汇教学中的难题。因此,教师在英语语言教学中也要把握词汇教学的主旨,有效地帮助学生记忆并掌握词汇的用法,才能确保学生英语水平的提高。     

如何进行词汇教学

词汇学习对于外语学习的重要性不言而喻.学生在词汇学习中存在一定的困难和误区,本文的目的就是教师应如何通过有效的课堂词汇教学来帮助学生完善词汇学习,从而进一步提高学生英语综合能力.     

试论转喻理论对外语词汇教学的启示

作为一种普遍的思维认知方式,转喻对人们认识事物、促进语言的发展都起到了重要作用.在外语词汇教学中,转喻理论可以帮助学生更好的掌握外语词汇.本文试图通过转喻的思维模式与词汇习得的关系,探讨它在外语词汇教学中的意义.     

小学英语词汇教学刍议

词汇犹如房子的砖,是英语语言的基本成分,但是在现阶段很多小学英语教师并未对词汇产生足够的重视,以至于学生对词汇仅仅依靠死记硬背的传统方式,效果十分不理想.所以,小学英语教学过程中,教会学生如何正确地记忆词汇,是一名优秀的小学英语教师必备的基本技能,该文将就小学英语词汇教学加以浅析.     

合作学习理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,是英语学习的基本内容.传统的词汇教学方法枯燥低效,无法满足学生在语言应用上对词汇量的要求.基于增强学生的语言能力,提高大学英语学习效率的目的,采用问卷调查的方法,将合作学习理论运用到大学英语词汇教学中,实践表明,合作学习法是提高学生词汇应用能力,增强团队合作意识,培养学生自主学习及交际能力的有效途径.     

高中英语词汇教学存在的问题及对策

英语词汇教学多年来一直不受重视，但从词汇在语言的重要地位，可知必须加强和重视词汇教学。高中英语词汇教学，最重要是教师采用多种词汇教学方法，吸引学生学习英语的兴趣，帮助学生学习词汇，获得学习词汇的方法，培养学生自学能力，真正理解、记忆、运用词汇进行语言交际和语言应用。