《太原科技大学学报》主编 王一德 院士

<正>王一德院士是我国工程技术领域的杰出专家,出生于浙江省杭州市,1968年于北京钢铁学院研究所毕业,2005年当选中国工程院院士。曾任太原钢铁(集团)有限公司总工程师,现任太原钢铁(集团)有限公司董事会规划委员会副主任、山西省     

莆田学院工艺美术学院简介

莆田学院工艺美术学院前身是莆田高等专科学校和莆田学院艺术系，学校升本后，于2005年开始创办本科美术学专业，2006年新增本科艺术设计专业．2010年，为了满足地方工艺美术发展需要，开设艺术设计（工艺设计）方向。     

四川师范大学化学与材料科学学院简介

<正>四川师范大学化学与材料科学学院前身是成立于1946年的川北农工学院化工系,1956年化学系随学校迁入成都,1999年化学系与原生物系合并组建化学与生命科学学院,2003年化学与生命科学学院拆分为化学学院和生命科学学院,2005年化学学院更名为化学与材料科学学院。学院是四川省首批化学本科人才培养基地,是四川省化学化工学会化学教育专业委员会的挂靠单位,是四川省高中学生化学奥林匹克竞赛的     

长春师范学院生命科学学院简介

正长春师范学院生命科学学院原为长春师范学院生物系,建于1986年,后经历生地系、化生地学院和化学与生命科学学院,2005年成立生命科学学院。目前已为国家培养各类本科人才1000余。     

生命科学与技术学院简介

牡丹江师范学院生命科学与技术学院始建于1958年，现有教师53人，其中教授6人，副教授12人，博士9人，硕士30人；设有生物科学、生物技术、园林和制药工程四个专业，8个方向，本科学生1336名。学院的生物学一级学科硕士点招收动物学、植物学、细胞生物学、遗传学、微生物学、生物化学六个方向的研究生。     

成都大学生物产业学院

<正>学院简介成都大学生物产业学院现设置有生物工程(本科)、制药工程(本科)、食品科学与工程(本科)、食品质量与安全(本科)、药学(本科)与生物技术及应用、商检技术6个统招专业,并与西华大学等高校联合培养硕士研究生。     

学制灵活多样——请看英国大学的榜样

一个世纪之前,戴·蒙特福德大学(DMU)的前身戴·蒙特福德学院主要是向米德兰(英国英格兰中部)东部地区的制鞋、纺织工业提供人才。星换斗移,沧海桑田,戴·蒙特福德大学经历了许多变革。然而,最彻底的变革是在最近十几年中实现的。1992年,戴·蒙特福德学院同英国许多理工学院一道升级为大学,接着便成立了实业家占压倒多数的新的大学董事会。董事会成立伊始,便制定了发挥大学与实业界和社区联系紧密的优势、灵活多样办学的方针。现在,在英国,戴·蒙特福德成了覆盖面最大的大学之一。这所大学在4个城市设立了6个学院,全校31000名学生主要在这6所学院中就读。除此之外,还有13个联系学院,分布在英国各     

大理学院重点建设专业计算机科学与技术专业简介

计算机科学与技术专业于2004年被确定为大理学院校级重点建设专业，该专业于2002年秋季开始招收四年制本科学生，招生范围涉及到全国26个省、市、自治区。目前，在校学生数有600多个，学院现有4个计算机软件实验室，近300台计算机，占地近450m^2；6个计算机专业实验室，分别为计算机网络综合实验室、远程控制实验室、计算机系统及单片机技术实验室、数字与模拟电路实验室、计算机配置和维护实验室、自动控制实验室，占地近650m^2，     

江苏大学继续教育学院

江苏大学继续教育始于20世纪60年代．1988年经原国家机械工业部批准成立成人教育学院，2005年9月更名为继续教育学院。目前．继续教育学院具有业余、函授、脱产等多种形式；专科、本科、专科升本科等多种层次的学历教育办学体系和工程硕士、专业证书、职业技能资格培训、等级考试证书培训及其他各类短训班、辅导班、高研班等非学历教育办学体系。同时，受江苏省自学考试委员会的委托．     

学人介绍

许少波 男，1964年11月生，河南开封人，中国共产党员，法学博士、教授。主要从事民事诉讼法、证据法等的教学和研究工作。现为韶关学院法学院副院长、韶关学院学术委员会委员、韶关学院学报编辑委员会委员，韶关市仲裁委员会仲裁员。     

湖南文理学院物理与电子科学学院“光学”、“无线电物理”校级重点学科介绍

湖南文理学院物理与电子科学学院始建于1960年，现有在校本科学生1100余人。学院设有物理学、电子信息科学与技术、教育技术学（数字媒体）及光电信息科学与工程4个全日制本科专业；     

江苏大学继续教育学院

江苏大学继续教育始于20世纪60年代，1988年经原国家机械工业部批准成立成人教育学院，2005年9月更名为继续教育学院。目前，继续教育学院具有业余、函授、脱产等多种形式：专科、本科，专科升本科等多种层次的学历教育办学体系和工程硕士、专业证书、职业技能资格培训，等级考试证书培训及其他各类短训班、辅导班、高研班等非学历教育办学体系。同时，受江苏省自学考试委员会的委托，承担了机电系统智能控班、辅导班、高研班等非学历教育办学体系。     

化学与生命科学学院

咸宁学院化学与生命科学学院是由原咸宁学院化学与生命科学系于2008年更名成立的教学学院，创办于1977年，已有30多年办学历史。现有化学、辐射化工、生物科学3个本科专业，应用化工生产技术、精细化学品生产技术2个专科专业，并于2004、2005年开始分别与华中师范大学、湖北大学联合招收“有机化学”专业硕士研究生。     

史高峰教授

正史高峰,男,汉族,1963年5月生,理学博士,教授,博士生导师,中共党员。1987年6月毕业于辽宁石油化工大学石油化工学院工业分析专业,获工学学士学位,2005年6月毕业于中国科学院兰州化学物理研究所分析化学专业,获理学博士学位。现就职于兰州理工大学石油化工学院化工系。曾任兰州理工大学石油化工学院化工系及分析测试中心主任,兰州理工大学第一届学术委员会委员,兰州理工大学学位评定委员会委员,中国《工程塑料》协会理事,《中国天然药物》杂志特约编委,兼任西部色谱专业委员会和甘肃省色谱专业委员会委员。     

蓬勃发展中的阜阳师范学院信息工程学院

阜阳师范学院信息工程学院是2003年经安徽省政府批准试办，2004年经教育部确认的本科层次的独立学院。学院位于阜阳师范学院清河校区，西清河纵贯其中，杨柳低垂，花香鸟语，环境宜人。学院设有信息科学、中文、外语、经济管理和艺术5个系共13个专业，在浙江、江苏、山东、湖北、江西、河南及安徽等7省招生，目前在校生4588人。     

转型期我院在教学工作中的主要策略与成效

教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校发展的生命线,这已是教育界和社会各阶层达成的共识。我院是2000年经教育部批准由专科学校组合成立的新建本科院校,无可回避我们要经历一段转型发展期,学院以求真务实的科学态度,从社会和经济发展需求出发,结合自身的发展特色,正确确立了我院的办学定位。以此为基础,依据教育部《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》的文件精神,制定了学院党字[2002]10号文件,——《中共潍坊学院委员会、潍坊学院关于落实教育部加强高等学校本科教学工作,提高教学质量若干意见的意见》,把教学工…     

苏州科技学院研究生导师——张毅教授

1964年生。1983年7月毕业于南京工学院(现东南人学)力学师资班专业，获理学学士学位；1988年2月毕业于东南大学一般力学专业，获工学硕士学位；1999年3月毕业于北京理工大学应用数学专业，获理学博士学位。1988年3月至今任教于苏州科技学院，1993年破格晋升为副教授，2000年晋升为教授。现任苏州科技学院副院长。兼任教育部2001-2005年高等学校力学教学指导委员会非力学类专业力学基础课程教学指导分委员会委员，中国力学学会一般力学专业委员会委员，中国数学力学物理学高新技术交叉研究学会常务理事，江苏省力学学会常务理事，苏州市力学…     

北京广播学院媒体管理学院简介

媒体管理学院是北京广播学院最大的二级学院之一，致力于广播、电视管理、媒体经济管理等综合性人才的培养和科学研究。学院成立于2002年5月28日，由原北京广播学院管理科学系与中国矿业大学北京东校区经济系合并而成。目前设有三个系、三个研究所，九个本科专业、两个高职专业。办学层次齐全，具有博士、硕士、本科招生资格。     

赵跃龙 教授

赵跃龙（Zhao Yue-long），男，汉族，湖南湘潭人．1958年7月生.1993年、1996年分别获华中理工大学计算机应用专业硕士学位和计算机器件与设备专业博士学位.1996年毕业分配到中南大学信息科学与工程学院任教，1997年晋升为副教授，1998年破格晋升为教授，2001年起被批准为博士生导师.2005年调入华南理工大学计算机学院，被聘为教授、博士生导师现已指导博士研究生9人，硕士研究生（含留学研究生）60人.曾任湖南省和湖北省计算机学会会员、长沙市自动化学会会员、湖南省工商局局长助理（挂职）、江西南方航空工业学院兼职教授、教育部骨干青年教师、中南工业大学跨世纪学术带头人。现任中国计算机学会高级会员、中国计算机学会体系结构专业委员会委员、中国计算机学会信息存储专业委员会委员.     

安徽新华学院工程管理专业课程设置问题与对策研究

安徽新华学院是安徽省首家以培养应用型本科人才为主的民办高校，我校的工程管理专业于2005年获得教育厅的批准，目前工程管理本科和建筑工程管理专科的在校学生共有802人。民办高校如何在新的环境下培养出具有自己特色的工程管理类人才是值得深思的问题。本文通过研究借鉴国内外培养应用型人才的民办高校成功经验，通过分析我院工程管理专业的课程设置现状，进而提出了提高人才培养素质相应的对策建议。