激活滋生课堂生成的“营养源”

为教学“5的乘法口诀”，某老师把课本的主题图放大，精心制作成5张彩球图（每张5个彩球），准备以这些图片为学习材料，引导学生探究每一句口诀。课上，当老师张贴出第一张图，并宣布课题时，学生中出现了一个声音：“老师，我已经会了。”随后，又有七八个这样的声音：“老师，我也已经会了。”并摇头晃脑地背起来：“一五得五、二五一十……。”老师一时不知所措，愣在讲台前……     

以演促读 关注全体——特级教师于永正教学案例及启示

【案例】以下是于永正老师教学《狐假虎威》（人教版二年级）片断课例。 师：下面7、8两节就是写它们到森林去的情景，这两节写得非常精彩。请仔细读一读，过一会儿，我请几个小朋友把这两节写的事表演一下。要想演好，必须先读好。     

教学艺术的魅力——听支玉恒老师的课有感

2004年10月31日我在陕西安康影剧院听了支玉恒老师的几节课，在支老师的课堂中，他把艺术教学挥洒得淋漓尽致，让学生在轻松愉快的环境中学到知识，使我深刻领到教学艺术的魅力所在。     

如何提高一年级孩子的识字能力

很多人问对教材中要求认识的字，怎样才能做到认得快，不回生？在这方面各地实验区的老师已经创造了一些有效的经验。请老师们留意人教社出版的《试教通讯》、《中小学教材教学（小学版）》、人教网小语网页以及《小学语文教学》等媒体刊载的经验文章、教学设计等。我这里只简单谈一谈。[第一段]     

文中作画 乐之不疲

一个偶然的机会，听了钱爱萍老师的一堂课《晓出净慈寺送林子方》（苏教版四年级语文）。课上，她那声情并茂的语言、合理巧妙的设计、挥洒自如的教态和恰如其分的教法，无不给我留下了深刻的印象。尤其是下面这一片断，令我感受最深。[编者按]     

倾听是美丽的

[案例描述] 在平时的教学中或许多的公开课上，经常会有这样一种现象，学生们的手会高高地举起，嘴里还在不停地喊着“我——我——我——”当一个学生被老师叫到之后，老师的注意力（包括听课教师的注意力）都集中到了回答问题的学生身上。看似非常热闹的课堂现象，却隐含着另外一种让人担心的问题。通过我的观察，我注意到就在某些学生被老师喊起来回答问题的时候，其他的学生并没有听这位同学的回答，     

关于物理教学中的几点思考

作为一名教师，教书育人是我们义不容辞的责任，家长将子女送入学校希望借助学校的环境和老师的教育达到成人成才的目的，高中阶段对学生而言是一个关键时期，老师的教育与指导尤为重要。目前，从物理教学的角度来说，老师普遍觉得难教，学生觉得难学。我觉得主要有这么几个原因：（1）物理学科系统性强、抽象、逻辑性强、思维严密等特点决定了这一科的难度。     

尊重 从你我做起

五月的一天，上午第二节刚上课，我正在办公室备课。一名女生喊了声“报告”后进来，在小赵（我的徒弟）的办公桌前站了一会儿，然后坐了下来。我当时并未在意。过了一会儿，她还在那。我就问了一句：“这位同学是高二的吗？”她说：“是。”“为什么不上课？”“是老师让来的。”“老师为什么让你到办公室来？”“和老师顶嘴了。”她说着眼泪流了下来。看得出，她觉得自己很委屈。我说：“咱俩能聊一会儿吗？”她点点头，走了过来。原来，她是高二理科班的学生。因为他们班政治作业完成得不好，所以小赵让他们在课堂上重做，而她却在做语文作业。老师问她时，她却气呼呼地说：“我的政治作业做得那么好，你为什么不给优……”     

张翔的作业

“张翔（化名）今天的语文家庭作业写得比以前认真多了。”我边批改边与对面教数学的苏老师聊起来,“昨天他的家庭作业做得一团糟,被我狠狠地批评了一顿,没想到今天居然就有了这么大的改变。”苏老师抬起头,看着我说：“是啊,我也正奇怪着呢,平时粗心大意的他,今天的数学作业也做得又认真又正确。”张翔的变化确实使我俩兴奋不已。     

有心栽花花自开

【案例】 一天下午，我在办公桌前批改作业，一道错误率很高的题目让我不由地放下手中的红笔。这是一道关于物体的表面积和体积的题目：把一个棱长为2厘米的正方体木块锯成若干个棱长为1厘米的小正方体（锯痕宽度不计），这些小正方体的表面积和是（ ）平方厘米，体积和是（ ）立方厘米。从学生作业情况看，最大的问题集中在于“把一个物体锯（切）开后，表面积和与体积和的变与不变”产生疑惑，如何解这个“惑”呢？我也渐渐地“惑”了起来。突然，对面办公桌老师的一个动作使我脑中灵光一现，对!就这么着!     

围绕儿童思维特点展开绘画教学

一次绘画教学研讨会上，一位少年宫的美术老师向大家倾诉：“我所任教的素描教学，时常会令我感到困惑和不知所措，来我们少年宫学习素描的学生年龄跨度很大，对艺术感悟能力的差异很明显。对几个低、中年级的学生进行传统的素描教学时，我时常讲得口干舌燥，学生却听得云里雾里。透视、构图、明暗……这些专业知识让学生感到素描学习是那么的高深莫测……”     

“假穷尽”谬误二题──修补逻辑漏洞·阎王刚正严明

一、修补逻辑漏洞1、《野草、立论》（鲁迅）我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。“难！”老师从眼镜圈外斜射出眼光来，看着我，说：“我告诉你一件事，一家人家生了一个男婴，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看，大概自然是想得一点好兆头。一个说：“这婴儿将来要发财的”。他于是得到一番感谢。一个说：“这婴儿将来要做官的”。他于是收回几句恭维。一个说：“这婴儿将来要死的”。他于是得到一顿大家合力痛打。说要死的必然，说富贵的说谎。但说谎的得好报，说必然的遭打。你……”“我愿意既不…     

分层教学全面提高

我是一位主管教学的副校长兼数学教师。去年刚接三（1）班数学教学的时候，发现学生的发言平淡无奇、毫无新意。通过上课观察和与学生的沟通，我发现“一刀切”的教学方法使那些成绩好的学生觉得课堂不过如此，提不起学习兴趣；成绩处于中等的学生，只是随堂听课学会就了事；成绩落后的学生由于平时一直得不到老师的重视，     

缅怀张龙翔先生

缅怀张龙翔先生朱圣庚（北京大学生命科学学院，北京大学学报（自然科学版）编委会，北京，１００８７１１９９６年１０月２４日，著名的生物化学家和教育家、北京大学前校长、北京大学学报（自然科学版）创办人之一、我的老师、我们敬爱的张龙翔先生阖然与世长辞。他为我...     

最优秀的人就是你自己

最近我经常感到困惑，不为别的，而是因为班上的孩子不争气。语文课上，我说：“谁能把课文读得更好？”同学们你看看我，我看看你，无奈地摇摇头，最后异口同声地说“周月”（周月是我们班的班长，各方面确实表现不错，经常受到老师的夸奖）。这下气得我把书本都摔了：“为什么非得是周月？怎么就不能是你呢？”在庆祝元旦联欢会上，全班合唱《同一首歌》，     

同学谢谢你

一昨晚，我在写学生的品德评语。当写到我最头大的这个男同学时，我是这样写的：班级里每个学生都有自己的性格，就像公园里有各种花草。但你这一棵花草为什么会有那么多的刺。它刺伤了同学间的友谊（所有的同学都害怕坐在你的旁边，甚至前后），刺痛了老师的心（老师的正确批评，换来的是你的怨气、白眼和辱骂）。如果你和这个班级没有缘分，请考虑转学。我想，既然你不信任老师，那么你在这里已经接受不到有利于你健康成长的教育了。写完了，我觉得满意，这写出了我这个班主任和各科老师的心声。同时我的脑海里出现了许多镜头：1、…     

初中英语优化教学初探及中考复习计划和思路

传统的英语教学模式是:死背单词,讲授课文,分析句型,讲解语法,即老师教----学生读----老师讲----学生听。这种教法往往是老师教得口干舌噪,学生读得心浮气燥,老师讲得眉飞色舞,学生听得昏昏欲睡,教学效果不佳。究其原因,这都缘于没有把语言生动化、生活化、情感化,没有把课堂结构实行优化。优化课堂结构要根据老师、学生和教材内容的实际来进行。下面我就谈谈我平时在教学中的一些做法和体会。     

让地理课堂“活”起来——一堂城市交通课实录

【设计背景】 全日制普通高级中学教科书（必修）第七单元第四节《城市交通运输》一课，主要讲述了城市交通运输的主要特点、城市道路网、城市交通环境的改善。知识性较强，内容比较抽象，学起来往往是教师讲得寡淡，学生听得乏味。每次讲述这部分知识，我都感到头痛，如何帮助学生更好地理解教材内容呢？我陷入了深深的思索……     

我从来就是这样子——对一学生自卑心理矫正的教育案例

【个案表现】 “黄老师，你看看你们班的这个学生，课堂上我说一句，他说十句，句句比我大声，句句挑我话柄，简直不知是为什么!”科任老师的话音刚落，李杭（化名）就被推到了我的面前。夹杂着老师批评的话语，仍不时可以听到李杭大声地为自己辩护的声音……     

巧用点圆解题举例

统编教材高中《平面解析几何》（必修）26节在学习与研究圆的一般方程当D2＋E2-4F=0，则方程（1）表示为该式在几何上仅表示一个点（D／2，E／2）。我们不妨把（2）叫做点圆（一般不被老师与学生重视，应用较少）。在解析几何题借助点图解某些问题时，往往借助点圆即可迎刃而解，请看下面三例：例1已知一圆与直线切于点，且经过点Q（m2，n2），求此圆方程。解把点看成点圆，设其方程为表示和直线的圆系，由于所求圆过Q，把代入圆系方程，可得而得所求圆方程为（x例2已知圆的方程是，求经过圆上一点的切线方程。以平面解析几何》P．62例3…