数形结合法在高职高专《高等数学》教学中的应用

数形结合法是数学的教与学中最常用的方法之一,无论是中学数学还是大学数学都广泛地用到这一方法。本文主要介绍数形结合法在高等数学课程的教学中的应用。     

例谈中学数学解题方法的探究

提出了中学数学解题方法的基本原则和基本方法,通过实例指出了基本方法的使用技巧和问题探究过程中对隐性条件的捕捉或处理技巧,强调了独立思考和智力参与在探究数学解题方法过程中的重要性。     

企业合并会计处理方法探究

全球化趋势下,跨国公司纷纷在国际市场上利用合并来配置和整合资源,以培养核心竞争力.企业合并的潮流使并购会计处理方法引起了会计界的广泛关注.本文通过对购买法和权益结合法的特征概括和差异比较,在西方相关文献和本国实际应用的回顾基础上,思考了企业合并会计处理方法的选用和产生的不同影响,并对新准则中相关问题的规定提出初步见解.     

高等数学课堂教学方法探究

本文分析了当前高等数学课堂教学中存在的问题,提出了高等数学课堂教学的一些方法和措施。     

构造法在高等数学解题中的应用

构造法是最具活力的数学转化方法之一.它最大的特点是：依据问题给出的信息,作恰当的加工处理,并构造与原问题相关的数学模型,从而达到解题的目的.熟练掌握构造法,不仅可以提高学生解决问题能力,还可以培养他们的创新及多元化思维.为此,本文将结合实例对几种常见的数学构造方法在解题中的应用展开详细阐述.     

利用数形结合解题应注意的两个问题

从利用数形结合解题之巧妙的角度,提出了利用数形结合解题,也有其弊端.着重阐述了能利用数形结合解题的题型以及解题时应注意的2个问题.     

初中数学数形结合解题方法的认识

数形结合法是初中数学做题中常用的解题方法。初中数学新课标中指出学生能用数、字母和图表描述并解决现实生活中的简单问题,数形结合的解题方法是为了培养学生用数学思维解决实际问题的能力,进而体现数学的实用性。     

系综理论教学中的探究方法

利用类比和猜想等科学探究方法,导出了三种统计系综的配分函数和热力学公式.     

谈高等数学对工程数学成绩的相关性影响

高等数学、工程数学(尤其是线性代数、概率统计)是大学教育中的主要基础课。它们虽然是不同的课程，但它们却有密切的联系。本文试图通过成绩对比分析，说明高等数学与工程数学之间的关系及影响，提出教学改革一点想法。     

现代汉语“来”研究综述

现代汉语来使用频率高,分布广,用法也极为复杂,一直以来备受学者关注。本文从历时、共时、历时与共时相结合三个层面对前人有关来的研究成果进行了梳理。     

浅谈影响高等数学学习质量的因素

从学生、老师、社会、学校等方面对影响学习质量的因素进行分析并给出初步解决措施.     

民国时期中学混合数学教学法发展研究

在阐述中学混合数学教学法诞生的基础上，论述了民国时期混合数学教学法在中国的实施及其教学原则，讨论了混合教学法在实施过程中所引起的争论．     

结合专业知识 提高物理专业“高等数学”的教学质量

就如何改善物理专业高等数学的教学质量,从两个方面进行了探讨:结合物理学史,使学生认识数学的重要性,提高学习主动性;结合专业知识,使学生享受知识应用的乐趣,提高学习质量。     

员工挫折与旅游企业管理

挫折是一种常见的心理现象,认真研究与挫折相关的问题有利于调动员工的积极性。本文论述了员工受挫的原因,如个人能力、爱好等与工作是否适应,个人的需求能否得到很好的满足,以及社会、组织等因素均会导致员工受挫。同时提出了消除挫折的不良影响的建议和方法。     

求解随机二阶锥线性互补问题的期望残差最小化方法

引入期望残差最小化(ERM)方法来求解随机二阶锥线性互补问题.在非负象限内,利用ERM方法求解随机线性互补问题是可行的,为此将非负象限内的随机线性互补问题延伸到二阶锥内.首先,介绍了二阶锥矢量相关的若尔当积及谱分解等预备知识.然后,通过二阶锥互补函数FB函数将随机二阶锥线性互补问题转化为极小化问题.以预备知识为基础证明了若尔当积下的x2与x 2的关系,并进一步证明了离散型目标函数解的存在性与收敛性.最后,证明利用ERM方法解随机二阶锥互补问题是可行的.     

数学建模案例融入高等数学教学的研究

文章给出了数学建模融入高等数学教学的案例教学设计。通过两个具体案例,探讨如何以高等数学教学与数学建模的有机结合来提高学生应用数学工具分析解决实际问题的能力。     

用五因素法分析形位公差

为解决现今在形位公差标注认识上仍存在的疑问,文章通过试用形位公差五因素法分析轴套零件图的形位公差标注,介绍该法的分析过程、结论、要点,简述所依据的主要观点。     

高等数学课堂教学评估

利用模糊集合的理论,针对高等数学课程的课堂教学给出评估标准,同时给出一种利用计算机来实现高等数学课课堂教学质量的量化评估方法。