FORTRAN 教学中培养学生的发散性思维

阐述了发散性思维的含义及其对于培养学生创新能力的重要性,结合"一题多解"的教学活动,对如何训练、培养学生的发散思维进行了充分地讨论和探索。教学中,教师应根据不同的教学内容,采用不同的思维训练途径,从多方位、多角度有目的、有计划地组织知识,让学生通过动口、动手、动脑,不断地展开思维活动,进行发散思维的训练,培养学生的发散思维能力,发展学生的创造性思维。     

数学教学中的求同和求异思维

文章分析了在数学教学中的求同和求异思维。教学中注意求同和求异方法,对培养学生的发散性思维起着重要的作用,数学教学中要注意培养学生的求异探索精神,教学中,通过观察、操作,引导学生从不同方面考虑问题,获得直觉式发散,用一题多解培养学生的探索精神;用较少的知识解释尽可能多的问题,培养学生的数学知识的应用能力。     

例说高等数学中的发散性思维

数学是一种理性的思维，这种理性思维包括多种形式，其中之一就是发散性思维，它又称为求异思维，它是一种重要的创造性思维。本文通过对一个具体求积分问题的多种解法来说明在高等数学的教学中如何培养学生的发散性思维，从而培养和提高学生的创造性思维。     

数学解题方法中思维品质的培养

《初中数学新课程标准》的宗旨和要求目的是培养学生良好的思维品质,发展学生的个性特长,培养他们的创新精神。思维品质是思维能力的表现形式,本文试图就数学解题方法教学中如何培养学生思维品质问题作一番粗浅的探索。     

谈定理教学中学生发散思维的培养

0引言 数学教育主要是数学思维的教育，数学教学过程则是思维活动的过程，发展学生的思维能力是数学教学的一个重要方面，培养学生的发散思维是培养学生的创造能力的重要环节。在定理教学中，注重采取不同的教学策略，有助于学生发散思维的培养。     

高等数学教学中思维能力培养的研究

数学是思维活动的产物,因此在大学高等数学学科的教学过程中,应该始终遵循把培养思维能力作为重点的原则,不断从培养归纳总结能力、逆向思维能力、创造思维能力几方面探索具体有效的教学方法,达到提高学生思维能力的目的。     

高等数学教学中思维能力培养的研究

数学是思维活动的产物,因此在大学高等数学学科的教学过程中,应该始终遵循把培养思维能力作为重点的原则,不断从培养归纳总结能力、逆向思维能力、创造思维能力几方面探索具体有效的教学方法,达到提高学生思维能力的目的.     

中学生数学发散性思维能力的培养研究

随着<数学新课程标准>的实施,数学教学将越来越注重培养学生的发散性思维能力.以发散性思维的三个特征作为度量指标,设计并实施了一项实验,对中学生数学发散性思维能力的培养等方面进行了研究,研究表明数学教学方式对培养中学生发散性思维能力有极为密切的关系.     

在教学中使用数学建模方法培养学生发散性思维能力

发散性思维是一种求异思维,对创造性思维有很好的促进作用。在数学教学过程中利用建立数学模型的方法使学生的发散性思维能力得到锻炼和培养。以激发学生的创造性思维。     

应用一题多解的方法培养学生发散思维的能力

用一题多解的方法探讨工程力学教学中发散思维能力的培养问题,引导学生从公理思维法、逆向思维法和横向思维法等各种角度深入理解基本概念.     

浅谈初中数学教学中学生发散性思维能力的培养

发散性思维是创造性思维的核心成分,如何培养学生的发散性思维是教育、教学关注的热点问题.本文就如何有效培养学生发散性思维能力,从发散性思维的特征、意义和培养方式等方面进行论述.     

浅谈数学教学中创造性思维能力的培养

数学教学的最终目的不仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力。本文就思维情景的创设,优化思维环境,培养逆向思维、发散思维,培养学生的动手能力,加强学生的数学思想教育等方面论述了在数学教学中如何培养学生的创造性思维能力。     

浅谈数学教学中发散思维能力的培养

数学课是一门培养思维能力的基础课,思维能力是数学能力的核心.面对新世纪,要培养全新意识和全新能力的新型人才,就必须在数学课中培养学生的创造性思维能力,而创造性思维能力的核心是发散性思维.因此,在数学教学中,培养学生的发散思维,显得至关重要.现侧重从发散思维的多向性、广阔性、变通性等特点出发,以解题为例,加以论述.     

谈化学教学中创造性思维的渐进培养

在中学化学教学中有目的地逐步培养学生的创造思维能力,使学生思维方式逐步地从正向思维向逆向思维,从常规思维向立异思维,从直觉思维向抽象思维,从单向思维向发散思维迁移和扩散.     

拉压超静定问题教改尝试

探讨在拉压超静定问题教学中，运用一题多解训练的方式培养学生的发散思维能力问题．     

拉压超静定问题教改尝试

探讨在拉压超静定问题教学中，运用一题多解训练的方式培养学生的发散思维能力问题．     

在物理教学中培养学生的发散思维

物理新课标提出的总体目标是使学生保持对自然界的好奇,发展其对科学的探索兴趣,学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作出决定时能尝试运用科学原理和科学方法,养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。毫无疑问,物理教师应该在教学中自觉肩负起提高学生思维品质,引导学生发散思维的重任。培养学生发散思维能力,就是帮助他们摆脱集中思维的束缚,培养发散思维的广阔性、独创性和变通性,使他们思维敏捷,思路灵活。     

在高等数学教学中培养学生创造性思维能力

结合高等数学教学，论述了培养学生创造性思维能力的几个方面：在教学中要引导和鼓励学生提出问题，发现问题；要充分展现数学思维的过程；要加强学生逆向思维、发散思维的训练。     

浅谈中学数学教学中创新思维能力的培养

基础教育改革的一个重大和迫切任务是：全面推进素质教育,培养学生的创新意识。长期以来,我国中学数学教学中,存在着注重知识的传授,片面追求分数,而忽视学生创新思维能力培养。然而,数学是基础教育中的重要学科,更应注重对学生的创新思维能力的培养。因此,笔者认为：在中学进行数学创新思维能力的培养是十分必要。在具体的教学实践中,应从激发学生的创新欲望、发散思维的训练等方面训练来加强对数学创新思维能力的培养。     

论高等数学教学中学生创造性思维能力的培养

结合高等数学教学,论述了培养学生创造性思维能力的几个方面:在教学中要充分展现数学思维的过程;要引导和鼓励学生合理猜想;要加强学生逆向思维、发散思维的训练。