高职教师角色转变研究——基于现代职教理论

在现代职教理论的指导下,不仅高职教育的理念发生了极大地改变,而且教师角色也随之带来新的转变。通过分析高职教育的培养目标、教学理念、＂双师型＂教师这三个因素对高职教师角色的影响,指出高职教师应该是学生学习的引导者、学生素质的训导者、知识转化者、社会服务者、研究者和＂双师型＂教师的努力者。高职教师要完成从传统角色到新角色的转变,除自身努力外,也需要一定制度和外部环境支持。     

当前我国高职教育的功能回归探讨

高职教育在发展过程中出现了功能上的偏差,对社会和学生个体没有产生预期效应。从功能系统论观点出发,分别对与高职教育发展相关的几个角色的扮演进行探讨：政府应该加强对高职教育的主导,纠正不良发展模式,进一步放宽相关政策;高职院校本身也要不断加强主体角色,提高教师积极性,促使教师向＂双师型＂转变,完善设备设施和实训基地建设,重塑高职主流文化;用人单位要强化责任意识。由此,才能确保高职教育不断完善,以发挥预期的社会功能。     

论信息社会高职教师角色的转变

信息技术在教育领域的深入应用,使得教育思想、观念、教学模式、方法、手段等诸多方面都发生了很大的变化。与教育环境紧密相联的教师角色受到巨大挑战,面临着转变与重新定位。本文在对传统教师角色的局限性、信息社会教育发展的新趋势进行全面分析的基础上,揭示信息社会对高职教师的新要求,进而探讨高职教师角色的新内涵,试图对新的环境下的高职教师角色建立一个较为清晰的认识。     

践行科学发展观 促进高职教师角色转换

近几年来,陕西省由中职升格的地方性高职学院发展较快,如何促使教师职业教育理念的转变,加快中职教师向高职教师角色的转换,以适应高职教育快速发展的要求,这是摆在我们面前亟待讨论的课题。本文对九所高职院校师资队伍的现状进行分析,并针对其所存在的实际问题,就如何加快促进双师型教师队伍的持续发展,实现教师角色的转换,提出了几点初浅的建议。     

透析新时期高职英语教师的角色转换与定位

现代教育技术迅猛发展与英语教育理论长足进展为高职英语教师角色的转换提供了强大动力与时代背景,高职英语教学改革促进了教师角色的转换与重新定位。高职英语教师应积极发挥教学中的主动作用,转变为适应现代教学因素的新型教育者。     

职业素养教育下高职实训教师角色定位及影响因素研究

高职院校职业素养教育应然与实然之间的差距,对实训教师角色提出新的要求。高职实训教师是职业素养教育的课程设计者、教学实施者、榜样示范者、学习促进者和实践研究者。相关主体赋予高职实训教师的角色期望,教师教育促进高职实训教师的角色领悟,教育教学活动推进高职实训教师的角色实践,行动中反思推动高职实训教师的角色重构,以上四个影响因素为高职实训教师的角色生成提供多维度支持。     

基于个体认同社会化的挫折教育

如何帮助高职学生尽快缩短社会适应期，实现从青年学生到合格的社会人的角色转变是学校教育一直努力探讨的问题。从个体的发展历程来看，自我认同是通过个体的社会化进程来实现的。本文从个体的认同感出发，从个体社会化的角度提出正确运用挫折教育这一方法有助于高职学生尽快实现什会角色的顺利转变。     

浅谈新课程下教师角色的转变

随着社会信息化和知识经济的发展,新课程对教师的教育观念、教育方式、教学行为等提出了更高,更新的要求,学生学习方式正从传统型向创新型转变,这就要求我们教师必须做好充分的心理准备并进行必要的角色调试以适应改革的大潮。对于教师角色的转变,我想谈谈个人的看法。     

高职教育的使命与高职教师的责任

新形势下高职教育的使命是培养具有职业精神、高素质、全面发展的技术技能人才，这一使命需要由高职教师来完成。通过对高职教育的性质、使命，高职教师的责任、素质要求和成长路径进行分析，从而使高职教师可以认清角色，明确责任，创造性地完成本职工作，实现高职教育的发展目标。     

小议高职体育教师角色的转换及其定位

随着素质教育的不断推进,高职体育教师的角色定位也在发生着深刻变化。在人们观念不断转变的背景下,传统的体育教育方式已经远远不能适应时代发展的要求,作为传统的课堂主导者的体育教师的身份也在发生着深刻地变化。在新形下高职教师必须要重新定位自己的角色,要充分认识到自身角色的意义。本文将重点分析当前高职院校体育教学中体院角色的转换以及定位。     

新课程背景下教师角色的重新定位

“角色”一词本源于戏剧电影术语。在社会学研究中,人们将其定义为三方面的含义。首先,它是一套社会行为模式,每一种社会行为都是特定社会角色的体现。其次,角色是由人们的社会地位和社会身份所决定的,角色行为真实地反映出个体在群体和社会关系中所处的位置。最后,角色是符合社会期望的,按社会所规定的行为规范、责任和义务等去行动的。具体到教师的角色,指教师特有的行为、教师的身份与社会地位和社会对教师的期待。社会的发展不断对教育和教师提出新的要求。新课程体制改革的一个重要方面就是对教师角色的历史性转变。一、传统的教师角色…     

树立以人为本的教育观

科学发展观的核心思想是以人为本,在知识经济社会,知识是核心,知识是关键。教育的希望在教师,只有确立以人为本的教育观,才能使教育者适应知识社会的发展。教师要在教学观念,教师观上进行转变,尽快适应以人为本新教育观下的角色转变。     

论新形势下高职院长的角色转变

该文阐述了高职院长是新形势下深化高职教育改革,推进高职教育发展的领头雁和驱动力。实现高职院长角色向“专业化”、“经营者”的转变,有利于推进高职院校各方面工作的顺利进行。     

新时代我国高等职业教育发展的问题与对策

随着技术的发展和社会进步,高等职业教育发展也遇到了很多新的问题,如新时代高等职业教育变化的发展目标问题、普及高中教育阶段后的高职生源问题、智能制造带来的就业岗位问题、高职教育目标问题及高职教师在现代教学过程中的角色问题等。结合国家现代学徒制试点改革及对德国双元制职业教育体系研究,本文对这些新问题进行了分析与对策研究。     

浅谈新课改下教师角色的转变

自古教师在教育中占重要的地位，古人说教师是“传道、授业、解惑”的角色，新课改后，教师的角色有了更多的补充，而且有了根本性的转变，教师的角色只有进行转变，才能适应新课改和时代发展的需要，本文我就是浅谈新课改下的教师角色是如何转变的。     

高职英语教学现状与改革浅谈

本文立足于高职教育的定位和培养目标,分析了当前高职英语教学所存在的问题,指出高职英语教学的改革势在必行,并从英语教学中教师角色的转变、教学内容的选择和教学手段的优化三个方面进行探索,提出了改进高职英语教学的几点建议,以促进高职英语教学的顺利进行,最终达到其培养目的。     

论在新课改背景下的教师角色定位

教师观念及角色的转变是素质教育和创新教育的关键。课堂中教师是导演还是演员,是教师观念和角色转变的争论话题。新课程改革提出以后,教师所扮演的角色有了转变。这就要求教师要有更大的适应性和灵活性来面对教育教学的工作。     

浅谈高职英语教学中教师角色的转变

随着高职教育改革的进一步深化,传统的英语教学模式受到了极大的冲击。新时期,高职英语教师在教学中遇到了许多困难,面临着许多挑战。针对高职英语教学必须注重实效这一目标,高职英语教师必须在教学过程中不断转变自身的角色,结合高职英语教育的特点,使教学活动更符合语言学习规律,不断提高高职英语课堂教学水平,达到培养学生的英语综合能力的目标,以满足社会发展对高级应用性专门人才的需要,适应新时代高职英语教学工作的需要。     

谈"以人为本"教育理念视角下教师角色的转变

知识经济社会，知识是核心，知识是关键。教育的希望在教师，只有确立“以人为本”的教育理念，才能使教育适应知识社会的发展。教师要在教学观念，教师观，目标培养观进行转变，尽快适应“以人为本”新教育观念下的角色转色。     

试析在高职院校建立教师体育俱乐部的必要性

高校教师身心健康已逐渐成为社会关注的焦点,关系着高校长足发展和深化改革的步伐。作为高校教育的新型特殊教育,高职院校教师还扮演者新的角色,因此,了解和改善高职教师的身心健康状态刻不容缓。本文通过对广东省五所高职院校教师进行问卷,根据调查结果提出在高职院校建立教师体育俱乐部,通过长期持续的体育锻炼以缓解和改善高职教师的亚健康状态,提高工作生活效率,培养健康积极向上的情操。