现代媒体与技术在语文教学中的运用

现代媒体与技术在语文教学中的应用,就是把各种信息技术手段完美地融合到学科教学中.它要求在课程的学习活动中有机地结合使用信息技术,它强调利用信息技术之前,教师要清楚信息技术的优势和不足,以及语文学科教学的需求,设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果,以便更好地完成课程的目标.     

浅谈信息技术与初中语文课程的整合

<正>当今世界已进入信息高速发展的时期,以计算机为主要标志的现代教育手段,不仅改变了传统的教育模式,而且也影响着教育观念的变革。作为一名语文教育工作者,我深深感到信息技术对于语文学科来说,不是附带的、强加的、可有可无的,而是和语文学科紧密融合在一起的,是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。下面就信息技术与初中语文教学的整合谈谈自己的一点做法,以供同行商榷。一、信息技术与初中语文教学整合的必要性     

加快信息技术与教学整合——现代教育教学的发展方向

加强信息技术教育的教学整合是当前信息技术教育的一个热点问题。加快信息技术与教学整合就是加快信息技术与学科教学的有机融合,利用信息技术变革传统的教学模式,提高教学效率与效果。本文讨论了信息技术与教学整合的目的和意义,讨论了信息技术与教学整合的基本思路和实施保障。     

浅谈信息技术与蒙语文教学的有效整合

信息技术发展突飞猛进，对课堂教学产生了深远影响。信息技术与课程整合是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。现结合本人多年来的教学实践，谈谈信息技术与蒙语文教学的有效整合。     

信息技术与初中物理整合下教学模式的研究

信息技术与初中物理新课程的整合,是指将信息技术融入到初中物理新课程的有机整体中,成为初中物理课程的组成部分,从而使物理教师与学生双主体、教材客体、教学设备媒体等各个教学要素和教学环节,经过有机组合,相互融合,达到初中物理教学整体优化,以高效达成教学目标。在信息科技飞速发展的今天,信息技术与物理课堂教学整合的新型教学模式也将越来越引起教育者的关注。本文旨在研究在初中物理教学实践中探寻信息技术与物理教学整合的教学模式。     

浅谈信息技术与培智学校语文学科的整合

随着信息技术突飞猛进的发展,它已与社会全方面的融合在一起。培智学校也应适时的转变传统的教学理念,将信息技术手段有机的整合到学科教学之中,为提高智力落后儿童的学习效率及学习兴趣,使他们今后能更好的与社会融合服务。因此,在培智学校语文学科教学中也应用了大量的现代化信息技术手段及多媒体技术。     

教育信息化战略目标及发展对策研究

教育信息化是我国教育发展的一个战略目标，学科教学的信息化作为教育信息化进程中的一个重要组成部分可以通过信息技术与课程整合来实现。信息技术与课程的整合是指信息技术有机地与课程结构，课程内容．课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。     

信息技术与数学教学的整合

信息技术与数学教学的整合并不是将二者简单地结合,而是有机地融合.整合思想包括:优化学习环境、丰富学习资源以及利用信息加工工具让学生认识重构.论述了信息技术与数学教学整合的内涵,整合过程中几种关系的处理,信息技术与教学课堂教学的整合,信息技术与数学教学整合的几种方式,存在的问题与引发的思考,展望信息技术与数学教学的整合的未来.     

论信息技术与小学语文教学的有机整合

当下，信息技术与学科知识教学间的关系已不再是工具与内容间的关系，而正在更多成为一体化的关系，已没有任何学科的存在和发展能离开现代信息技术所提供的平台与方法。能离开现代信息技术而闭门造车。因此，即便是作为小学语文教师，也要在教学中自觉地贯彻学科教学与信息技术有机整合这一时代要求。     

信息技术与数学课程整合的探讨

信息技术与数学课程的整合就是把以计算机和网络为核心的信息技术与数学课程的教学有机融合，促进学生数学与信息技术素养的全面发展．本文着重阐述了信息技术与数学课程互动以及信息计算与数学课程整合的本质、目标，并结合实例分析了构建信息技术与数学课程整合的几种教学方式．     

对高职语文教学目标定位的思考

高职语文教学目标定位应充分考虑语文课自身的特点、学生的特点以及学生所学专业的特点，注重人文素养、人文精神和语文综合能力的培养，注重所学语文知识与专业知识的有机融合。     

基于新媒体的小学生语文朗读教学对策探析

随着信息化科学技术的发展,高新信息化技术已经充分融合到小学语文教学当中,通过信息媒体技术将原本枯燥无趣、单调无味的朗读教学环节生动形象化,以图文声像全方位的感受形式展示课堂教材内容,创设出良好的朗诵朗读情境,营造生动的课堂氛围,提高学生朗读的参与度和积极性,促进学生语文朗读能力的有效提高。在新媒体技术和小学语文课堂朗读教学环节的有机结合下,小学语文教师要增加信息技术对课堂教学的实操应用性,加大实践性研究和经验积累,以期促进小学生的语文朗读能力的提升,提高朗读教学的成效。     

信息技术在语文教学中的体现

本文从六个方面谈了信息技术与小学语文教学有机整合所彰显的魅力；激发学习兴趣；突破教学重难点；加强创新思维训练；训练听力和朗读能力，实现多样化闭读；提高写作能力。     

浅谈中学语文与信息技术整合

“善假于物”的语文教学与信息技术的有机整合已是大势所趋，势在必行，本文主要谈谈在中学语文与信息技术整合实践过程中的认识：激发学习兴趣、丰富学生的表象、激活学生的情感、培养自学合作学习的能力以及师生多边互动，加强师生之间的交流。     

基于信息技术的高中物理教学实践与研究

信息技术的发展向传统教学模式提出了挑战,也为教学手段的现代化提供了雄厚的物质基础。信息技术与物理课程整合是新课程标准的要求,高中物理教师要与时俱进,结合物理课程的特点,积极推动信息技术在物理教学中的应用实践,提高教学质量。该文探讨了信息技术应用在高中物理教学中的优势与不足,提出了信息技术创新应用的策略,特别是将信息技术与传统教学模式有机融合,优势互补,对新课改的推进和素质教育的实施具有借鉴意义。     

“信息技术与语文教学深度融合”例谈

信息技术飞速发展,直接影响教育教学的方法、手段和理念,信息技术与学科教学的深度融合问题已经是摆在广大教师面前的挑战。该文结合自己多年运用现代信息手段在语文教学中的真切案例,进行了归纳梳理,既是经验的总结推广,又是探讨尝试,理论与实践结合,期望对探索中的广大教师有所裨益。     

信息技术优化语文教学的实践与探索

《基础教育课程改革纲要》第十一条明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。”针对这教学改革的趋势,我们不断地调查、探索,指出三种关系的变革优势:1.信息技术与教师备课;2.信息技术与语文主课堂;3.信息技术与学生个体。最后点明一点:我们发展现代教学技术,并不是要抛弃一切传统的教学技术,而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来,努力挖掘所有教学技术手段的使用价值,积极促进各种技术各种手段之间的协同互补,从而促进教学技术体系整体协调发展,让信息技术与语文学科有机整合。     

信息技术与中学语文阅读教学的融合运用分析

21世纪以来,我们就进入了信息化时代。随着现代化信息技术的快速发展,信息技术正逐渐改变着社会中各行各业的生产生活方式。在这种时代背景下,我国现行的基础教育也发生了巨大的变化,不仅丰富了教育形式,开拓了教学渠道,还减少了教育单位的建设成本,促进了学生的全面发展。语文是我国基础教育结构中的重要课程之一,中学语文阅读的教学也能够有效地促进学生思维逻辑的发展。本文试从分析信息技术与中学语文阅读教学融合运用的意义、使用原则来实现信息技术和中学语文阅读教学的完美融合运用,提高我国中学语文阅读的教学效率和教学水平。     

学生审美体验和小学语文作文训练的融合探讨

审美教育是新课程改革对语文教学提出的新要求,语文教学中蕴含的自然之美、和谐之美是提高学生审美感、对学生进行素质教育的重要内容.小学语文作文训练是培养小学生语言运用能力的重要教学内容,将小学教育作文训练与学生审美体验进行有机的融合,不仅能够培养小学生的审美情绪,而且还能够拓展学生的视野,提高作文训练效果.基于此,该文首先分析了学生审美体验与小学语文作文训练之间的关系,然后探讨了两者融合的途径和方法.     

运用信息技术优化小学语文课堂教学

信息技术已经成为重要的教学辅助手段,广泛的应用在各个学科以及各个年龄阶段的教学中。本文以此为研究切入点,探讨小学语文教学中信息技术的应用和发展。先对信息技术教学进行概述分析,然后从教学情景创建、教学内容拓宽等两个方面,探讨小学语文教学的信息技术应用,最后提出小学语文教学开展信息技术的问题,切忌盲目使用多媒体技术。通过本文的研究,为以后小学语文课堂教学信息教学开展,提供更多的参考思路。