浅谈立体构成教学改革

立体构成教学是运用形式美的原理和立体造型的基本规律来研究空间形态美,训练学生提高创造性思维、直观判断力和立体设计与加工技巧能力,是一门设计基础课。立体构成与平面构成、色彩构成相比,更注重锻炼学生的观察、认识、想象、分析、选择、综台、组织、决断等造型能力。     

浅谈平面构成、色彩构成及立体构成在室内设计中的应用

平面构成、色彩构成、立体构成是设计过程中运用最频繁的表现手法,也是对设计能力的最基本的要求。详细阐述了平面构成、色彩构成、立体构成在室内设计中的应用。     

从立体构成角度解读霓虹灯设计

随着时代与科学的进步发展,光立体构成（分为光体固定构成和投射动感构成）的现象也越来越引起艺术家与人们的关注。从城市夜景．室外的霓虹灯、建筑、街灯到室内商场、宾馆、舞厅的装饰照明,从节日欢快中的彩灯组合、烟火,喷泉水柱的激光交又光束构成到清静悠闲的灯光、灯笼、星火构成,所有这些光的构成表现,虽然没有造型中的硬质和重量,但我们同样可以把它看成是材料元素,去把握构成三维立体的造型形态。当今世界,一些灯光、烟火设计大师,也正是运用其构成美的原理,才表现出光的种种神奇魅力效果。当今设计天地,构成无处不在．构成设计原理,在整个艺术设计过程中,我认为起到了非常关键的作用,特别是立体构成中的造型设计原理不但是基础设计与专业设计的衔接关键．更是通向光体固定构成（意指发光体依附造型本身,固定不动）之霓虹灯设计的关键桥梁。     

现代立体构成的教学研究

科学的进步、观念的更新,使现代艺术设计教育已成多元格局,教育手法多样,立体构成的教学要求也应发生变化。本文在分析立体构成的课程特点的基础上,提出基础课不能只强调技术,应引导学生以空间研究为目的,提高学生创造能力、审美能力以及对材料敏锐的造型知觉,并能运用新媒介与手工艺相结合,创造更美好的视觉环境。     

立体构成与现代服装造型设计的关系

面的回转会产生立体，服装造型可以说就是面料按结构组合与面回转的原理形成的立体形态。此文通过立体构成与服装造型设计上的关系，阐明立体构成对服装造型设计的影响与作用。     

论立体构成中的一朵奇葩——造型

造型是立体构成中的一朵奇花,任何内在的情感都是需要造型来传达和表现的,在茫茫人海中,世界万物都是以他们各自存在的形态而存在的,而这些形态都是以各种造型形式出现的,没有造型也就没有立体构成,造型的美丑决定了立体构成的好坏.     

工业设计专业立体构成教学改革

立体构成是工业设计的基础。针对工业设计专业的特点和立体构成课程的性质,在立体构成课程教学方法上提出了重点培养学生的综合立体构成思维、训练学生进行立体形态功能性设计、鼓励学生挖掘材料、组合材料、培养学生创设主题鲜明的作品等改革,对培养学生的立体造型能力有着重要的意义,为工业设计专业学生学好专业课奠定了坚实的基础。     

浅谈立体构成在建筑造型设计教学中的运用

当今,设计已存在于我们生活的方方面面.立体构成是构成艺术的一部分,也是现代设计艺术的基础.本文从立体构成的含义、发展和特点及其元素、形式等方面谈立体构成在建筑设计教学中的具体运用和意义.     

立体构成在立体裁制教学中的应用

就当今的服装发展趋势而言，单纯的平面结构形式已无法满足现代服装设计的要求，设计界呼唤一种能凭借匠意与经验运用服装材料在人体或模型上进行造型的立体构成艺术，因而立体裁制教学改变了传统概念上的只定义为一种获取服装裁片的裁剪技术，而成为了一种立体造型的设计手段。将立体构成的形式应用在立体裁制教学中可从两方面入手：一为服装材料与人体在空间的立体构成关系，二为服装材料之间的局部立体构成关系。     

理工科工业设计专业立体构成课程教与学研究思考

立体构成是工业设计专业的专业基础课,培养学生形态创造及创新能力。本文分析了理工科工业设计专业教学现状及存在问题,提出在教学过程中,注重学生美感及创造力培养,加强课程间衔接,加强主题式设计实践等措施提高学生造型能力,为后续专业课奠定基础。     

立体构成在包装设计中的运用研究

立体构成作为一门研究形态创造、造型设计的独立性学科,是设计师们进行包装设计的重要依据,设计师们往往通过学习立体构掌握一定的原理和方法来拓展包装设计的思维。文章主要从立体构成中的点、线、面、块材还有肌理这五个基本要素入手并结合例子,具体研究立体构成在包装造型设计中的广泛运用。     

虚拟技术在立体构成中的应用

计算机虚拟技术帮助艺术家，设计家实现多年的夙愿－模拟任何构成物体和场景，臆造所有造型细节，作为设计基础之一的立体构成，在虚拟环境下进行训练与制作，可以全真地再现各种形态的视觉效果，改变了传统方法，节省了材料和时间，从虚拟造型等三个方面阐述了应用的手段和步骤，得出了突破局限，开创新纪元的结论。     

在立体构成教学中对学生素质能力的培养

素质教育是指,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。     

“魔方盒子”的立体构成及制作

魔方盒子的制作是针对城市规划二年级学生设计的实验教学课程,学生通过播放参考作品、课题讨论、模型制作、拍照录像、书写心得感悟的过程认识空间.实验教学结果表明,学生的创意是无限的,学生能够自主地研究空间造型、功能、开合方式以及开合秩序等问题.魔方盒子制作实验教学从宏观角度给学生提供一个空间体验的实际案例,培养学生主动思考、动手操作、团结协的能力,为应用型本科高校课程建设提供很好范例.     

立体构成教学中创新设计能力的培养

立体构成教学必须把科学与人文素养相融和,以培养学生的创新能力。无论是从平面图形过渡到立体形态,还是把理性思维转化为视觉形象,都应该这样。     

服装设计专业《立体构成》课程教学创新探析

本文就服装设计专业基础课程立体构成的教学进行探讨,分析此课程教学状况及教学中存在的不足。强调立体构成的教学与服装设计专业的紧密结合,并提出一些立体构成教学创新的内容和方法．     

浅析立体构成在室内设计中的运用

立体构成是研究三度空间的三维形态,在遵循形式美原理的基础上创造出一定美感的、全新的三维形态的过程,而室内空间中大多数造型又表现为多种形式、形体的组合,这些形体正是由立体构成中的点、线、面、体的元素来共同创造的,在室内设计的过程中结合立体构成中的形式美法则,可创作出具有一定创新性的室内空间环境。     

论"立体构成"教学中构成观念的培养

“立体构成”作为设计专业的一门研究空间立体造型的基础课程，其目的在于对物象进行科学的、理性的分析，揭示物象形态及其组成方式的审美规律，在此基础上的重新结构、整合创造出一个具有全新理念的形态。这一空间形态建立的过程也是构成观念建立的过程。人的观念是形成艺术作品的根本。而构成观念的建立，是解决空间形态以及形态组合中的最基本内容，是对空间形态构成本质规律的把握，也是立体构成教学的出发点和基本内容。     

浅议立体构成在服装设计中的应用

构成设计课,在整个艺术设计过程中,我认为起到了非常关键的作用,特别是立体构成课不但是基础与专业的衔接关键,更是通向服装设计的关键桥梁.     

论《立体构成》课程教学方式的改革与创新

《立体构成》课程方式的改革与创新能在很大程度上帮助学生培养良好的空间想象能力和造型设计能力,也有利于学生培养空间塑造和视觉感知的综合能力。本文将着重探讨当前《立体构成》课程教学存在的问题以及《立体构成》课程教学方式的改革与创新。