基于卓越工程师计划的工程图学课程教学改革与实践

针对"卓越工程师"培养目标和工程教育改革的趋势,重新构建了安徽工程大学(以下简称该校)工程图学课程的教学体系,调整了教学内容、改革了教学手段和考核方式,探索出一套既符合现代教育理念,又能体现传统教学价值,并有利于培养和提高学生工程素质的工程图学课程创新教学体系。     

面向“卓越计划”的实践教学改革

教育部“卓越工程师教育培养计划”是我国工程教育改革创新的切八点和突破口。实践教学是巩固理论知识并且加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节。应针对实践教学的现状与存在的问题,构建面向“卓越计划”的校企联合培养模式下双导师制的实践教学体系。     

基于卓越计划的工程测量学实践教学综合改革

测绘工程专业卓越工程师计划宗旨是培养学生的实践创新能力。该文通过对学校与企业合作模式及调动学生主动性方法两方面研究,形成了以培养方案、实验教学方法、实践教学平台和评价方法为核心的工程测量实践教学体系。通过实践教学综合改革,锻炼了学生分析解决实际问题的能力,培养了高素质创新型人才。同时,促使了教育教学研究的重心从知识传授向能力培养方面转变。     

机检专业卓越工程师培养实训教学改革实践

为了更好地培养卓越工程师的创新能力,机检专业建立了大学生创新能力培养特色平台。融合CDIO理念,突出企业实践训练,在培养学生工程能力的同时提高了创新能力,为卓越工程师培养提供了借鉴。     

卓越工程师培养模式下的工程测量实训教学改革

卓越工程师计划是为了提高学生的工程实践能力和创新能力。通过对工程测量实训教学的现状分析,指出工程测量实训教学的问题与不足,从实训条件、教学内容、教学方式、师资队伍、考核方式、校企联合培养等方面进行了探讨,为培养卓越工程师进行了有益探索。     

基于卓越工程师计划构建生物医学工程人才培养实践体系

对于现阶段生物医学工程专业人才培养目前存在的一些难题,根据卓越工程师培养计划的培养目标,总结近几年我校BME的教学方案研究成果,围绕理论研究、实践研究、科学研究三种方案的教学模式,以利用实验推动学生学习热情,改进教学的内容以及方法等方案的改革为依据,建成与生物医学工程专业特色相一致、适合高素质人才创新创业的培养、本研学习互助的学习平台。     

基于CDIO工程教育模式的“卓越计划”探索与实践

"轴承专业卓越工程师培养"是指针对轴承的实际需求,培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。结合我国教育现状,介绍了CDIO工程教育模式,并以河南科技大学轴承专业为例,对推进教育改革下的"卓越工程师教育培训计划"的模式探索,对实践创新、教学管理等方面进行了论述,对教育改革方向和发展要点进行了分析和展望。     

基于“卓越计划”的线性代数教学改革探索

线性代数是大学理工类专业的数学基础课,针对线性代数课程的特点,对课程建设进行了探讨。通过教学改革,激发了学生的学习兴趣,提高了学生动手能力和创新能力,为“卓越计划”的实施提供了有力支撑。     

工程实训教学改革初探

随着高等教育人才培养目标及人才需求的转变,要求当代大学生要有较强的适应性和创新能力.工程实训教学是培养学生综合素质的重要手段,实训教学只有随着社会的进步不断发展、完善,才能使学生获得较强的综合实践能力,为社会培养出符合要求的高素质人才.针对贵州大学工程实训中心的教学情况,提出在教学方面的几点改革尝试以及如何提高工程实训教学质量的几点意见.     

电工实训中PLC内容的教学改革

为了认真贯彻中职教学改革精神,即“强化实践,重在应用”这一指导思想,我校对电工实习教学中的PLC课程进行了大胆改革和有益的尝试,经过几年的实践,收到了极好的教学效果,得到学生及社会的普遍认可。     

工程认证背景下的电工电子实训教学改革与实践

工程认证是高校教育国际化的必然趋势,以学生为中心,目标产出为导向持续改进的培养方式在不断推进高校教学改革。工科电工电子实训是学生走进高校后入门级的面向工程实践环节,既有自身的理论体系,又有很强的实践性,是培养良好工程素质以及解决复杂工程问题的实践能力和创新能力的启蒙阶段。原有工科电工电子实训的教学形式、内容、考核等方面不能满足工程认证对学生培养的要求,如何调动低年级学生学习积极性、激发学生自主学习的兴趣是迫切需要改革的问题,为此实验中心针对电工电子实训从教学模式、内容、考核、团队建设几方面重构工程化的实践教学体系。     

光电信息“卓越计划”实验实践教学改革探讨

光电信息工程专业作为国家首批入选“卓越计划”应用型专业,根据教育部提出的“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则,保证本科生的培养质量和实验实践工程应用的能力,该文对专业实验教学和应用教学体系,教学内容与教学方法的改革进行了探讨.     

基于“卓越计划”的运输管理学教学改革研究

运输管理学是物流工程专业核心课程之一.今依据对物流企业的调研结果,从课程定位、教材选择、课堂内容及课堂教学方法等方面进行课程教学改革研究,提出教学内容的模块化、工作项目化及驱动任务设计等环节,构建多种手段并用的课程教学体系.结果表明,教学改革充分发挥了学生的积极性和创造力,为培养出高质量的物流工程技术人才打下了基础.     

基于航海模拟器的航海技术实训教学改革研究与实践

航海模拟器教学本身具有实训、实验教学的性质。传统的教学模式以讲授、演示、练习、总结的方式进行。实训过程形式单调、任务简单、考核困难,对船员实践技能的提升和促进作用不明显。通过对基于航海模拟器的航海技术实训教学的改进,形成以任务为中心、模块化设计的训练评估方案,并对实训要素进行了提炼,针对每个学员按照船上实际职务分工进行个性化的递进式的任务分配,在整个授课过程中轮换职务,完成所有的实训项目,并填写实训报告册,使课堂氛围、实训效果有了明显改善。改革的重点在于结合航海模拟器的优势,融入多个学科的实训环节,优化课堂设计,加强过程监管,制定个性化的考核方案。关于实训报告、考核方案以勾选、填空、绘图、思考题的形式出现,有助于提高课堂效率,提炼实训要素,增强学生对实训过程的总结能力,明确教员对每个学员的实训效果的评价方式。在新的教学方式的应用效果分析方面,通过分组实验、对照分析、问卷调查的方式进行验证,新方案使学生的学习态度、学习效率有了明显的提高,解决了目前航海模拟器教学过程中,经常出现的学生没有任务驱动、实训重点不明确、缺乏个体化的考核方案、课堂管理涣散的问题。     

基于金工实训的创新型实践教学改革研究

中国制造2025,不但需要掌握高端前沿技术的专业技术人员,更需要大批具有创新精神和丰富实践经验的技能人才。而实践教学对于提高学生的综合素质,培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。因而提出创新型实践教学改革对推动素质教育、培养创新型人才方面具有重要意义。该文以金工实训为代表探讨机械类实践课程如何在新形式下进行创新改革。     

基于“卓越计划”的电类课程体系的教学改革与探索

本文对电类课程体系的理论教学方案和实践教学方案进行了优化。在理论教学中,应注重学生基础知识的夯实,创造性思维的培养;在实践教学中,应加大校企合作的力度,鼓励学生参加学科竞赛,参加认证考试,为学生的就业提供一个良好的平台。     

基于OBE理念的PLC实践教学改革探索

工业生产自动化和智能化程度越来越高,市场对PLC控制方面的应用型人才要求也越来越高。本文以OBE教育理念为指导,探索PLC课程实践教学改革。在OBE教育理念指导下,以PLC控制方面人才市场需求为导向,逆向设计教学目标,实施PLC课程教学模式改革和课程考核方式改革,注重理论与实践性教学相结合,提升教学效果,培养符合市场需求的创新应用型人才。     

“卓越工程师教育培养计划”下的机械工程测试技术教学改革与实践

卓越工程师计划培养内涵在于深化工程实践教学改革,把教学模式由传统的理论教学改革为工程素质和能力的培养,根据＂卓越工程师教育培养计划＂的基本要求,机械工程测试技术从课程的教学内容、教学方法及考核体系进行了改革和实践。课程加强实践教学环节,加大实验课时,实验教学体系改革为课内必做实验、CDIO选做实验和开放创新实验,三层次实验体系逐步提升学生动手能力、创新能力和思考应变能力,有力地保证了我校机械工程专业卓工计划的顺利实施。     

测绘卓越工程师培养计划背景下工程实践教育中心的建设研究与实践

测绘卓越工程师的培养是关系国家测绘人才建设的重大举措。该文通过探索工程实践教育的新模式,建设实践教学优势互补的教师队伍,着力培养学生的知识架构和实践创新的能力,工程实践教育中心建设实践取得了阶段性成果。实践表明,构建具有教育新模式、教师队伍优势互补并精准定位学生培养能力的国家级工程实践教育中心是进一步推动国家测绘人才培养的创新性举措。     

基于“卓越工程师教育培养计划”的大学数学课程教学改革

"卓越工程师教育培养计划"是一个焕然一新的应用型人才培养模式,旨在培养一些高素质的工程技术人才.根据该计划的要求和大学数学的特点,对大学数学课程的教学改革提出四项举措,以促进该计划的有效实施.