探析马克思主义哲学对当代高校大学生的现实意义

马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说。它由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成,是马克思、恩格斯在批判地继承和吸收人类关于自然科学、思维科学、社会科学优秀成果的基础上于19世纪40年代创立的,并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级思想的科学体系。马克思主义是中国共产党和社会主义事业的重要指导思想。对于祖国的未来——当代大学生作为社会主义的接班人和建设者,马克思主义哲学有着非同寻常的重要意义和现实意义。     

马克思主义哲学课程教学手段改革初探

运用现代化教学手段进行马克思主义哲学课的教学是十分必要的。实践表明，运用现代化教学手段，不但可以在一定程度上满足马克思主义哲学原理的教学要求，而且对培养学生良好思想品德的形成起重要的作用。     

马克思主义哲学发展与当代中国哲学创新

当代中国哲学是由多种哲学资源组成的综合体,其中马克思主义哲学既是当代中国哲学创新的理论主体,也是当代中国哲学创新过程中的指导思想。当代中国哲学的创新首先是马克思主义哲学的创新,“马克思主义哲学中国化”既是马克思主义哲学创新的根本路径,也是当代中国哲学创新的重要路径参考,在这个过程中要坚定对马克思主义哲学的信仰,要正确认识马克思主义哲学发展与当代中国哲学创新的关系。当代中国哲学的创新不是脱离这一过程的“另起炉灶,”而是对这一道路的继承和延续。     

全球化与马克思主义哲学的当代形态

不能忽视全球化浪潮给中国马克思主义哲学当代形态研究所带来的影响。应当继续坚持和阐发马克思的世界历史理论,加强与现代西方哲学的交流和沟通,吸收全人类一切优秀文化成果;应当彰显马克思主义哲学的当代意义,在全球化时代课题的求解中不断发展马克思主义哲学。     

对改革马克思主义哲学教科书体系的几点认识

改革马克思主义哲学教科书体系是为了更好的坚持并加强马克思主义哲学教育，本文论述了马克思主义哲学教科书体系的必要性、原则和思路。     

对改革马克思主义哲学教科书体系的几点认识

改革马克思主义哲学教科书体系是为了更好的坚持并加强马克思主义哲学教育,本文论述了改革马克思主义哲学教科书体系的必要性、原则和思路。     

从哲学反思中探析马克思主义哲学教学创新

目前,我国高校的马克思主义哲学教学中存在着大学生学习积极性不高等问题。这些问题产生的根本原因不在于马克思主义哲学本身或其教学方法,而在于教学理念的失误。我们要改变马克思主义哲学的教学现状,就必须创新和重构一种与马克思主义哲学学科相适应的新的教学理念。     

刍议马克思主义哲学中的概念教学

搞好哲学概念的教学是学生学好马克思主义哲学的关键，为此，教师应注意把握哲学概念的科学性、具体性、层次性、可比性和变异性这五大特点，努力搞好哲学教学。     

对发展马克思主义哲学的几点思考

马克思主义哲学在当今的中国将如何发展是当前思想理论界所面临的重要课题。随着社会的进步,传统的马克思主义哲学面临着挑战。因此,坚持实践的观点、发展的观点,把马克思主义哲学同邓小平理论相结合,使哲学成为人们改造世界的思想基础,这对于统一思想,完善马克思主义学说体系具有重要意义。     

对当代中国马克思主义哲学的几点思考

在数字化和全球化时代，世界各国都面临着新的机遇和挑战，中国也走进了全面建设小康社会的新时代。在新的历史条件下，思考马克思主义哲学如何紧扣时代主题，发挥其理论指导作用，对建设中国特色社会主义有着极为重要的理论意义和实践意义。     

对构建和谐图书馆服务体系的思考

分析了图书馆服务体系中存在的不和谐因素,叙述了中国图书馆学会为构建和谐图书馆所作的努力,并提出了相应的解决对策。     

略论马克思主义哲学与中国传统哲学融合的价值向度

研究探析马克思主义哲学与中国传统哲学融合的价值向度,要明确二者融合的价值基点,并遵循其融合的价值原则,进而认识其融合的价值指向.二者具有开放性特质与内在契合性,并适应中国社会现实需求,在解决实际问题中实现马克思主义哲学中国化与促进中国传统哲学现代化,这是二者融合的价值基点.二者融合应依据的价值原则是,一方面自觉运用马克思主义哲学的立场、观点和方法分析看待中国传统哲学;另一方面,在大力推动中国传统哲学走向现代化的进程中,积极为马克思主义哲学中国化的发展提供源源不断的思想营养与力量源泉.目光注视未来,二者融合具有清晰的价值指向,即促进中国特色社会主义理论体系的完善发展,为实现民族复兴的中国梦提供精神动力与思想保证.     

高等数学课程教学质量评价体系的目标与结构

针对当前高校课程质量评价中存在的问题,研究了高等数学评价体系的目标与结构,提出了新的评价体系。     

大学计算机公共基础课程体系的研究

面向应用,强调实践,以启迪计算机思维和培养学生计算机应用能力为目标,通过对社会需求、学生兴趣的调查,通过对学生计算机入学成绩和专业特点的分析,研究了非计算机专业计算机公共基础课程体系,经过两年的实践证明,该方案不仅适应各专业和社会的需求,而且对学生的个性发展也十分有益。     

马克思主义哲学教学方法的选择

在马克思主义哲学教学中,选择教学方法应从教学目的出发,以树立科学的世界观为目标,坚持引导与灌输相结合,并要考虑公共课实际情况。     

论教学质量监控主客体的构建

教学质量监控体系的实施是人才培养质量的重要环节。传统学校内部教学质量监控体系存在监控主体单一、缺位，监控客体狭隘、视角片面等弊端。教学质量监控应该改革传统监控模式，构建多元化、多层次的监控主体体系和全方位、多视角的监控客体体系，以实现学校内部质量监控由单元化、单视角向多元化、多视角转变。     

马克思主义哲学中国化的历史贡献

中国共产党逐步形成了体现中国革命、建设和改革实践逻辑的,具有民族形式和时代特征的中国化马克思主义哲学.毛泽东哲学思想、邓小平哲学思想和“三个代表”重要思想的哲学思想,是中国化马克思主义哲学的主要代表.马克思主义哲学中国化的历史贡献是,开辟了新的历史条件下马克思主义哲学的发展道路,实现了马克思主义哲学在中国的具体化和民族化,创立了解决新的时代课题的中国共产党哲学思想,提供了指导革命、建设和改革的认识工具和思想方法.     

论马克思主义哲学教学中应处理好的几对关系

在马克思主义哲学原理课的教学改革中,必须围绕树立正确的教材观这一中心问题,清楚认识并处理好显性知识与隐性认识、教学内容与教学形式、教师讲授与学生实践以及讲解中回归"文本"与关注时代这几对关系,从而使改革思路更加清晰,方法更加科学.     

论教育教学质量管理体系的构建

高等教育大众化进程中,质量问题日益成为社会关注的焦点,要实现高等教育的可持续发展,必须注重规模、质量、效益的协调发展。笔者认为高校应借鉴ISO9000的管理模式和管理思想,结合学校的实际情况构建科学的教育教学质量管理体系,并完善相关的配套措施。     

对集体林权制度改革的思考

介绍了集体林权制度改革的意义,阐述了集体林权制度改革存在的问题,提出了关于集体林权制度改革的建议。