凸透镜成像记忆方法汇总

凸透镜成像的规律,在初中阶段常常是中考的重点,但是作为初二的学生来说,往往是难于理解掌握的一个知识点,如何解决这个学习中的瓶颈呢？笔者在多年的教学实践中,总结出一些记忆凸透镜成像的方法,希望能有其中一种方法适合不同的学生,对凸透镜成像规律加以理解、掌握,灵活运用。     

谈薄凸透镜成像的若干问题

本文对凸透镜和会聚透镜的含义，薄凸透镜的成像规律，共轭成像以及物像的移动速度等问题进行了讨论，对有关结果给予了简明的论证．     

图示法研究球面镜和薄透镜的成像问题

图示法是研究球面镜和薄透镜成像规律的方法。以物像公式为基础,用直角坐标系来表示u、v和f三个量的关系。这里用图示法研究了凹面镜和凸透镜的成像规律。     

凸透镜成像规律的一点体会

针对初中学生对凸透镜成像规律理解上的困难,本文介绍了一种图形记忆法,有助于学生理解记忆,以便加深对照相机、投影仪和放大镜原理的理解。     

凸透镜成像演示装置再改进

中学物理中,学生对于凸透镜成像中＂倒立＂的理解存在很大的障碍。针对这个问题,通过研究、设计、制作了一套具有＂分步骤、立体化、整体、动态＂的演示效果的凸透镜成像装置,能帮助学生克服理解上的障碍,让学生真正理解凸透镜成像的实质。     

厚凸透镜成像仿真模型的设计

厚凸透镜是由两个折射面形成的有一定厚度的光学透明体,文章利用软件技术对厚透镜成像进行了数字化设计,建立了开发该模型的数学模型,并对核心模块进行了程序开发,创建了一个可以交互控制的厚凸透镜成像仿真模型,该模型能在系统参数改变的情况下很好地仿真模拟厚凸透镜的成像．     

非球面透镜成像研究及计算机模拟

从费马原理和折射定律出发,讲座了非球面透镜成像问题,用计算机实际模拟了2种非球面凸透镜的成像光路图,并与球面凸透镜成像结果进行了比较。     

非球面透镜成像研究及计算机设计

从费马原理和折射定律出发,讨论了非球面透镜成像问题,用计算机实际模拟了两种非球面凸透镜的成像光路图,并与球面凸透镜成像结果进行了比较.     

关于几何光学成像问题的几点讨论

通过对平面镜、凹透镜、凸透镜的成像讨论,从而得出平面镜和凹透镜既能成虚像,也能成实像;凸透镜既能成放大的虚像,也能成缩小的虚像.     

近视眼的成像特点与影响因素及矫正

从光学角度说明了近视眼的成像原理，并从医学角度研究了引起近视眼的影响因素及矫正办法。     

近视眼的成像特点与影响因素及矫正

从光学角度说明了近视眼的成像原理，并从医学角度研究了引起近视眼的影响因素及矫正办法．     

近视到底是什么引起的?

正我们的眼睛是一个精确调控的凸透镜光学系统。我们能够清楚地看到东西,是因为这个东西发射或反射的光线进入这个光学系统后,聚焦在了视网膜上而成像。如果没有聚焦在视网膜上,那么成像就是模糊的。近视有的是某种疾病引起的,但我们一般说的近视指的是生理性近视,是因为眼球轴长变长,聚焦在了视网膜前方而造成的。它在儿童时期开始出现,逐渐变化,到成年时,随着眼睛发育的结束就基本定型了。     

波前相因子法对成像公式推证

用波前相因子判断法对单球面折射、凸透镜成像公式进行推证。     

一种测量光透明液体折射率的方法

提出了一种测量光透明液体折射率的方法。这种测量方法基于凸透镜成像。首先,在光学导轨上依次放置白炽灯、物屏、凸透镜、玻璃容器,并调节等高共轴,再调节凸透镜使物屏成缩小的实像。接着,利用读数显微镜确定缩小像的位置,并测量容器装待测液体前后两次成缩小像位置的间距。然后,利用游标卡尺测量容器内部沿凸透镜光轴方向的尺寸。最后,根据容器的尺寸与两次成像位置的间距计算得到液体的折射率。这种测量方法准确、快速,而且操作简单、方便。     

初中物理探究式教学初探

探究式教学法符合学生的认识规律，从形象思维到逻辑思维，从感性认识到理性认识，它更强调了学习的过程，通过学生的切身体验来掌握概念和规律。在物理教学中，教师采用探究式教学应注意创设问题，营造探究氛围，循序渐进，在活动中应从教学内容实际和学生的认知水平实际出发，让学生从探究过程中学会学习，学会思考，学会合作，学会探究。     

对一例“异常”光学现象的分析

通过对凸透镜反射成像成因的定性分析和对成像公式的定量推导,对这一看似“异常”的光学现象进行了解释和分析．     

一种测量凹透镜焦距的方法

提出了一种测量凹透镜焦距的方法.这种测量方法基于光栅的弗朗和费衍射,无需测量物距和像距.钠光通过一个狭缝和一个凸透镜后变成一束平行光;平行光垂直入射光栅后被衍射;利用已知焦距的长焦距凸透镜确定凹透镜成像的像位置;利用已知焦距的短焦距凸透镜确定凹透镜成像的物位置;衍射光通过一个凸透镜和待测凹透镜后形成衍射条纹;这些衍射条...     

试论中学物理教学的探究理念

学生学习科学的过程与人类科学探究的过程具有一定的相似性,遵循同样的规律,这也是探究教学的依据之所在。然而,实际上人们对探究教学的认识还不够深入,甚至存在一定的认识误区,需要物理教师重新认识和理解探究教学,并形成一种＂探究＂的教学理念。     

解析凸透镜成像规律

凸透镜成像规律：当物距大于二倍焦距时,成倒立缩小的实像t当物距在一倍和二倍焦距之间时,成倒主放大的实像;当物距小于焦距盱,在同侧成正立放大的虚像。     

透镜成像性质的讨论

透镜成像性质的讨论王常任（吉林省梅河口铁路一中，梅河口１３５０００）对于给定的透镜，将入射光区称为物空间，在物空间成像为虚像称虚像区，折射光区称为像空间，在像空间成像为实像，称实像区。如图１所示。如果物、像空间折射率相同且小于透镜的折射率，则凸透镜是...