双语教学与大学英语教学的关联性研究

针对我国双语教学与大学英语教学的现状,本文从课程设置、教材选用、教学方法的使用和师资的培养等方面论述了双语教学和大学英语教学的关联性问题,从而为各高校推进双语教学探索出一条更加有效的途径。     

英语教学中应注重学生能力的培养

本文根据《全日制普通高级中学英语大纲》中所提出的目的要求,针对学生学习英语的具体情况,阐述了在英语教学中应如何培养学生的语言技能、语言能力、语法能力、阅读能力以及自学能力.     

英语教学中应注重学生能力的培养

本文根据《全日制普通高级中学英语大纲》中所提出的目的要求,针对学生学习英语的具体情况,阐述了在英语教学中应如何培养学生的语言技能、语言能力、语法能力、阅读能力以及自学能力。     

在精读教学中培养学生说和写的能力

要：本从可行性、有效性和必要性三方面出发，探讨了在精读教学中培养学生说和写的能力的优势，并进一步探讨了培养说写能力的具体教学方法。     

浅淡高校艺术类学生的英语教学

本文就艺术类学生的特点,通过对艺术类学生英语学习的用途、英语教学出现的问题的探讨,提出了一些具体的解决办法,以改变艺术类英语教学的被动局面,提高艺术类学生的英语水平。     

基于小波相干的武夷山NDVI与环境因子的关联性分析

为了揭示武夷山世界遗产地植被覆盖与其影响因素的空间尺度变化规律,利用武夷山世界遗产地2009年的TM遥感影像及DEM、居民地、道路、河流等数据,运用小波相干分析方法研究该地区两条样带上归一化植被指数(NDVI)与高程、坡度、坡向、距最近居民点距离、距最近道路距离以及距最近河流距离等环境因子的相关性.研究表明,NDVI与环境因子的关系随尺度变化,在大中尺度上NDVI与海拔、坡度、坡向显著相关,其中海拔是主导控制因子;海拔600 m以下,NDVI与海拔为正相关,而600 m以上,NDVI与海拔的关系在东南季风的迎风坡为正相关,背风坡为负相关,海拔大于1 200 m的区域为负相关.     

高职院校应用英语教学与学生的专业相结合的途径探讨

高职学生基础较差,理论学习时间较短,专业与实践课程所占比例大,语言学习的效果不理想。本文先从分析学生的这一特点出发,指出了高职学生专业与语言学习这一看似无法解决的矛盾,在此基础上进一步建设性地提出了解决矛盾的方法:建议教师改进教学方法和要求,注重培养学生的英语实际应用能力,并努力将英语与学生所学专业结合起来教学,以培养适合于市场需求的高职专门人才。     

油价与粮价关联性的微观分析

2008年以来,国际粮食市场价格大幅度的上涨,对整个世界特别是贫穷的国家和人口产生了巨大的影响。粮食大幅上涨的主要原因何在,成为人们普遍关心的焦点问题。运用经济学的基本原理,可以揭示出油价上涨导致粮价上涨的内在微观机理,并据此提出让市场充分发挥作用是平抑粮价的根本性机制。     

大学英语教学与学生创新能力培养探究

培养学生的创新精神是高等院校肩负的重大使命,也是我国高等教育改革和发展的目标。本文通过分析我国大学英语创新教育的现状及必要性,提出了在英语教学中培养学生创造力的相应对策。     

英语教学与学生跨文化交际能力的培养

英语教学的目的是培养学生跨文化交际能力,我国传统英语教学由于忽视对学生跨文化差异意识的培养,导致其跨文化交际能力普遍较低。因此,培养学生的跨文化交际意识,提高学生跨文化交际的能力,成为摆在每一个外语教育工作者面前的一个重要课题。     

英语教学学生创新能力的培养

新世纪的教育更加重视对学生综合素质的培养，为学生的终身发展奠定基础。创新意识和创新能力是学生综合素质的重要体现。可见培养和发展学生的创新能力和创新意识是教学中—个重要的方面。创新能力指的是一种积极发现问题，探索问题的趋向和能力，是社会进步和发展的需要和动力。小学教育要为提高公民的素质打基础，因此，在教学中，要把培养学生的创新意识和创新能力摆在首要位置，培养出更多的具有高素质的人才。     

分析环保投资与宏观经济的关联性

随着近些年来我国环境污染问题的越加严峻,国家和社会群众越来越关注污染的防治问题,但每年用于环境防治工作的投资金额却十分有限,这和我国近几年来持续增长的财政收益是不相匹配的,加大环保投资的力度已经成为现如今急需解决的一个关键问题.该文首先对环保投资和宏观经济二者之间存在的关系进行了分析,并在此基础上结合现有环保投资力度较弱的现象提出了一点对应的策略,以寻求宏观经济快速增长环境下环境污染治理的合理化投资办法.     

试论提高学生数学解题能力的方略

数学学得如何,最终将体现在解题能力上。能否灵活运用所学知识解题,是检测数学学习的重要手段,也是进行自我评估的重要依据。不少学生家长为此到处“寻医问药”,想很好地解决这个问题。本文结合自己的教学实践,谈谈怎样提高学生的解题能力。     

在英语教学中发挥学生的主体作用

自主学习是一种独立学习,独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为我要学,那么独立性则表现为我能学。每个学生都有相当的潜在的和现在的独立学习能力,不仅如此,每个学生同时都有一种独立的要求,都有一种表现自己独立学习能力的欲望。培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发,将学生潜在的自主学习能力激发出来。     

综合英语教学基础阶段的思考与实践

通过对教材的分析与我院学生现状的分析与调查，讨论如何把教学理论与实践结合起来，科学地运用教材，灵活安排语言教学的要素，综合运用语言教学方法，做到以学生为中心，使一个数师的一种教学风格同时适应多个学生的多种学习风格，从而建立一种最佳的课堂教学模式。     

在英语教学中培养学生的创造性思维

随着时代发展，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力成为了衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。充分利用以计算机为核心的现代信息技术与各学科的有效整合，培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，已成为当代教育的重要内容和任务。通过学生的参与，培养学生的创造性思维，提高学生的创造能力是我们每位教育工作者从事教学工作的出发点。     

在英语教学中培养学生的创新能力

要启发和培养学生的创新能力，首先教师应改变旧观念，要善于激发学生的好奇心，鼓励学生大胆创新，积极思维，培养学生的想象力、观察力和自学能力。     

浅谈体校学生的英语教学

体校学生是有着不同体育特长的体育苗子,他们来自于不同的地区和学校,其英语基础和英语兴趣也各不相同。笔者根据这样的特点,总结多年来的教学经验,提出体校学生英语教学的分层次教学模式,与同行们共同交流。     

浅谈英语教学中教师与学生的能动关系

英语作为世界通用语言,是联合国的工作语言之一,也是国际交往中使用最广泛的语言,因此学习英语是时代发展的需要,具有极其深远的战略意义。学好英语需要教师与学生互相配合、积极联动,既要靠教师的悉心指导,也要靠学生的主动钻研,两者相辅相成,缺一不可。正所谓＂师傅领进门,修行在个人＂,教师的正确引领和学生的艰苦修行对于学习英语来讲是同等重要的。本文将对英语教学活动中,教师与学生之间的相互关系进行分析,从而揭露教师的引导作用和学生主观能动性的发挥对取得良好英语教学效果产生的重要影响。