浅谈高职英语课堂教学设计

教学设计,就是指教育实践工作者为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。本文将根据课堂教学设计的三个程序,结合高职学生的特点,探讨高职英语教学课堂的设计程序,并进行案例分析。     

二外日语教学设计探讨

随着中国高校日语教学的突飞猛进，二外日语教学也在飞速发展。而二外日语学习作为一个三语习得过程，受母语干扰性大、学生理解接受缓慢，很多二外日语学习者学习积极性不高。通过结合教学实践，进行二外日语教学设计、明确教学目的和教学目标、采用趣味性教学方式进行多元化的教学策略设计并进行系统化的教学评价，以提高学习者学习积极性和学习效率。     

探讨高职英语教学创新的模式

多年来,高职院校的英语教学多采用传统的教学模式,重理论轻讲解和实践练习,这与高职院校培养人才的目标不尽相符。文章针对这一英语教学中存在的问题,探讨了高职英语教学中的创新模式。     

论师范生教学设计能力的构成及其培养

教学设计能力是教师专业能力的主要组成部分,也是师范生职前教育的重要内容。本文对师范生教学设计能力的构成要素进行分析,提出具体的教学设计技能训练要求,探讨符合师范生特点的教学设计能力的培养途径,为落实2011年教育部提出的《国家教师教育课程标准(试行)》做出积极的尝试。     

浅谈中西方大学英语教学的差异以及我国英语教学的创新

本文分析了中西方不同的文化渊源而导致英语教学观念及方法的不同，并结合我国实际，就大学英语教学的模式、内容、手段及评估体系等几个方面的教学创新进行了探索，得出英语教学必须以学生为中心。以培养学生的独立思考和学习能力为根本出发点，这才是教学创新的根本。     

走进新课程:论地理教学的设计与创新

地理课程实施是实现课程改革目标的关键；地理教学设计与创新是地理课程实施的基础；走进新课程，应设计符合每位学生发展的地理教学目标，提出了地理教学目标的梯度式设计和激励式设计策略；走进新课程，应具有符合课程新理念的教学策略，文中论述了如何设计充满生命活力的地理教学策略，设计“交往”的开放的地理教学策略，设计韵律和谐的地理教学策略，设计引领学生学会学习的地理教学策略．     

谈英语教学新课呈现设计中的技巧运用

本文在多年教学实践的基础上，探索出了英语教学新课呈现设计中的几个实用技巧，即：创设情境，激发兴趣；提出问题，启发思维；对照比较，举一反三；新旧引托，循环复现。并提出了除教学技巧的运用外，还要注意遵循的几个重要原则。     

中专英语教学中的创新教育

创新教育是实施素质教育的重要内容,课堂教学则是创新教育的重要保证.因此教师应在教学观念、教学内容、教学方法、教学手段、教学环境等进行创新,以适应新时期英语教学的需要.     

素质教育与大学英语教学

为了满足新世纪的需要，更好地服务于社会，大学英语应突出素质教育。文中探讨了如何在教学方法、手段及评价上实施素质教育。     

基于多元智能理论的高职英语教学设计

多元智能理论的多元化、个性化教学理念与我国高职高专英语教学的要求及素质教育的教育理念相吻合。本文探讨了借鉴多元智能理论进行高职英语教学设计的重大意义,且提出了根据多元智能理论进行高职英语教学设计的原则及多元化的教学策略。     

英语教学要贯彻创新素质教育

论述了在当今世界迈向知识经济时代的新形势下,为了培养国家所需要的具有一定专业知识、一定交际能力和较高素质的复合型人才,英语教学必须贯彻实施创新素质教育。这便要求教师首先具有教学创新观念,而创新观念的形成一定要做好４个转变。最后,阐明了英语创新教学的中心环节在于培养学生听、说、读、写、用的整体能力。     

浅谈英语教学中的创新思维能力培养

文章通过立足“学用结合”的形式，精心设置教学过程，激发学生创新思维潜能；通过巧妙设问，增进学生创新思维深度，结合互动，拓展学生创新思维空间，发挥复述效应，提升创新思维层面，进行积极评价，在英语教学中培养学生的创新思维能力，强化创新思维意识。     

创新思维能力在英语教学中的培养

探讨在英语教学中培养学生创新思维能力的途径。     

设计与设计评价刍议

设计时时刻刻受人注意和评估,虽然通常从功能性、原创性、新奇性等方面对设计作出评价判断,但这并不表示从这些方面判断就一定是有根据的,对设计的评价面临的是多种因素中的多重关系,评价的标准又很难界定。本文拟从设计的目的、设计的对象方面来探讨所谓“好”的设计,究竞应具备哪些条件。     

浅议创新思维在英语教学中的重要作用

根据中职教学中新大纲的要求,提出了运用创新思维的教学理念。在这样一种背景下,本文以创新思维对中职英语教学的作用作为切入点,详细论述英语教学离不开创新思维的运用。也只有这样才能更好地发挥学生的主观能动性,才能创造出更好更多的教学资源,才能达到有效教学。     

浅谈英语教学中怎样实施创新教育

中学英语教学要走出哑巴英语的误区，需要在教学中实施创新教育。为此，我们必须提高教师的创新能力，更新教育观念，培养和保护学生的创新意识，改革和优化教学过程，培养学生的创新思维和创新能力。     

浅析英语教学中学生创新实践意识的培养

针对我国英语教学中存在的“哑巴英语”以及学生交际能力差等问题，就如何改进教学，从转变观念，勇于改革实践，注重总结经验等方面进行了论述。     

创新精神在小学英语教学中绽放

创新是一个民族进步的灵魂,教育的创新就要在课堂教学中很好的体现出来.英语作为一门外语,学好它是有一定的困难的,这就要求教师在教学中摒除陈旧的教学方法,在课堂这个主阵地上谋求变数,走出一条新路.在教学过程中可以通过创设情景、有效训练、改革评价、大胆引路和游戏等方式,激发学生的学习兴趣,从而注重培养学生的创新思维和创新精神.     

基于建构主义视野的英语教学情境设计

建构主义认为学生是知识意义的主动建构者,而不是信息的被动接收者.英语教学要树立以学生为中心的教育理念,创设良好的教学情境,促进英语的有效学习.直观情境有利于引发学生的学习兴趣,问题情境有利于活跃学生的思维,合作情境有利于促进学生的互动交流,生活情境有助于促进知识的正迁移.创设英语教学情境应遵循实效性、和谐性、启发性和多元性原则.     

WTO下的大学英语教学之我见

中国加入WTO后，教育体制改革进一步得到深化，培养世界性的人才成为高校教育的主要目标，大学英语教学由传统教育方法转向双语教学成为必然，与之相呼应的各项改革势在必行：教学改革；传统中学英语教学目标及方法的改革；大学英语教学目标及方法的改革；加大对实行双语教学所需要场地、器材等条件以及教学所需的资金投入等等。