多种教学方法在医学心理学教学中的应用

医学心理学是医学院校开设的一门必修课,也是一门理论与技能相结合的临床课,如何教好该课程,提高教学质量,解决课程本身枯燥、抽象的问题,夯实医学生基础理论知识,提高临床实际技能,增强医学生心理健康水平。本文就多种教学方法在医学心理学教学中的应用进行一些探讨。     

医学心理学教学与医学生人文素质培养

对医学生要加强人文素质的培养已形成共识,《医学心理学》是医学院校基础人文课程之一。在医学心理学教学过程中,通过结合教学内容进行人文素质培养、将医学心理学教学与医学生心理健康教育相结合以及改革医学心理学教学形式等手段加强医学生人文素质培养,是培养合格医学人才的重要途径之一。     

浅谈在《医学心理学》教学过程中结合心理健康教育

和其它专业学生相比,医学专业学生课程多、学业压力大。《医学心理学》作为一门交叉学科,与心理健康有着密切的关系,因此,在《医学心理学》教学过程中针对医学生的专业特点结合心理健康教育,是切实可行的。     

实行诊断学全程教学,加强医学生实践技能教学的探讨

《诊断学》运用医学基本、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科[1]。该课程是基础医学向临床医学过渡的桥梁,是一门实践性很强的学科。该课程是临床各门学科的基础,其教学质量直接关系到医学生临床基本技能水平的高低。近年来国家执业医师资格考试的实践技能部分多数内容均涉及到诊断学,如病例分析和临床思维、体格检查及基本操作等。因此,加强基本技能教学和训练、提高诊断学教学水平对于医学生培养质量的提高具有至关重要的意义。我们教研室承担了历年来温州医学院《诊断学》的教学任务,     

浅谈医学物理学中案例教学法的应用

医学物理学是把物理学的原理和方法应用于人类疾病的预防、诊断、治疗和保健的一门交叉学科,是物理学与医学实践相结合的一门独立的分支学科。目前在我国的医学院校中,医学物理学作为医学生的一门必修课程,其目的是使医学生能够比较系统地掌握现代医学所需的物理学基础理论、基本知识、基本技术和方法。     

对如何提高三年制大专内科学理论课教学质量的几点思考

内科学是一门重要的临床学科,但是理论是实现临床的基础,所以对于医学生而言内科学理论教学极其重要。三年制专科医学生毕业后直接面对诊疗条件相对薄弱的广大基层,坚实的医学理论更为重要,如何提高其内科学理论教学质量,本文对此提出了几点建议。     

浅谈人体解剖学教学体会

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,是医学新生接触到的一门全新的课程,内容繁杂、专业名词多,难学难记,就如何使医学生更好地掌握解剖学知识,提高教学质量,笔者结合自身教学实践,从以下四个方面谈谈自己的体会:1.明确课程重要性,引起学生足够重视;2.科学合理地利用多种教学方法和教学手段;3.注重课堂提问;4.不断提高教师素质。     

医学生免疫学创新能力培养模式探索

医学免疫学是临床医学和基础医学专业学生必须掌握的一门专门学科。目前创新能力的培养已引起了广泛关注。通过实施免疫学创新人才培养模式,在医学免疫学教学中的实践应用进行了初步探索较有效解决了应试教育背景下医学生创新意识和实践能力不强的问题,明确了PBL模式在医学免疫教学中所起的作用,为培养创新型医学人才的提供了一个可行的教学手段。     

机能实验学在医学教学中的桥梁作用解析

机能实验学是本科临床专业医学生必修的一门课程,该课程在医学教学中的各个方面均起着重要的桥梁作用,在教学过程中适时采用恰当的多样化的教学方式,有助于帮助学生巩固所学的基础知识,将零散的学科知识系统化,理论联系实践,发挥实验小组内的团队协作精神,提高学生的科研能力和临床思维模式,在整体上提高医学生的综合素质。     

疫情背景下高校医学专业"医学心理学"课程教学理念的转变

"医学心理学"是高校医学专业的一门重要课程.新冠肺炎疫情影响下,线上线下"混合式"教学为医学教育提供新思路.文章以高校医学心理学课程教学实践为基础,从调整教学重点、把疫情背景引入教学、积极心理构建等方面对疫情背景下"医学心理学"课程教学研究工作展开探讨,为强化医学教育改革,重塑课堂教学形态,转变教学理念,探索适应新环境...     

提高人体解剖学教学效果之体会

人体解剖学是医学科学申一门重要的基础课,如何使医学生更有效地理解、掌握知识,实现高职教育人才培养目标。笔者结合自己的解剖学教学实践,现就如何提高解剖学教学效果从四个方面进行了探讨。     

全科医学生病理学教学改革探索与实践

全科医学生教育是全科医学人才培养的基础。病理学是医学本科教育中重要的专业基础课,开展病理学教学改革,提高病理学教学效果,对培养全科医学生实践应用能力,增强全科医学生专业素质培养的实效性具有重要意义。通过分析全科医学生的专业特点,全科医学生病理学教学现状,及全科医学生病理学教学改革的内容和方法,为全科医学生医学教育的课程改革提供一定的思路和参考。     

浅谈多媒体技术在医学免疫学教学中的应用

医学免疫学是一门重要的医学基础课，其特点是理论性强、逻辑性强、内容抽象，更新较快。对于初次接触免疫学的医学生来说，学习时感到枯燥难懂，不容易理解和掌握，教学效果常常是事倍功半。近年来，随着计算机技术的迅猛发展，以计算机多媒体为主的现代教学技术得到了广泛的应用.多媒体教学具有图文并茂、信息量大等特点，它改变了传统教学模式，对提高医学课程的教学效果发挥了重要作用。     

文理科类生源医学生医学主干课程成绩比较分析

[目的]分析文理科类医学生医学主干课程成绩,探讨文理科学生在学习医学专业课的过程中是否存在差异,以便有针对性的开展教学,培养合格的医学人才。[方法]比较、分析文科生和理科生生源的医学生医学主干课程成绩,并经统计学处理。[结果]文理科生源医学生有5门医学主干课程成绩无显著性差异（p〉0.05）。5门课程成绩差异有显著性（p〈0.05）,文科生成绩有好于理科生的科目。[结论]医学文理科兼招可行,但对少数课程的教学要充分考虑学生特点。     

生理学教学中如何培养学生的创新能力

生理学是医学的一门重要的基础学科。生理学的教学目的不仅是传授知识，更重要的是培养医学生的创新能力。通过理论和实验课教学方式的改革，激发、引导和培养医学生的创新能力，为其进入后期临床打下坚实的基础。     

培养医学生学习药理学兴趣的有效策略

教育改革的不断深入发展,使得医学护理专业也在不断地受到重视,教育教学水平也在不断提升。药理学是医学专业中最基础也是最重要的学科之一,它与临床医学相结合是医学教学中理论与实践相结合的重要途径,对于学生的学习有着十分重要的作用。药理学中所涉及的医学知识比较繁多,相关的知识点也比较抽象,难以理解和消化,这对于很多医学生来说都是比较难的一门课程,这也导致很多学生对这门功课难以产生学习兴趣。该文笔者通过总结多年来的教学经验,进一步提出一些改进策略,以期在提高学生学习兴趣方面提供一些参考意见。     

多元化教学模式在生殖医学教学中的应用

生殖医学作为妇产科的一门分支学科,近年来迅猛发展起来,成为最具发展前景的新兴学科. 为提高生殖医学教学效率,充分调动学生的学习积极性和主动性,全面提高医学生的综合素质,笔者应用多样化的教学模式,如多媒体教学、医学模拟教学、以问题为基础教学( Problem based learning, PBL) 、以案例为基础的学习( Case -based learning, CBL)、以团队为基础的教学( Team based learning, TBL)及开展第二课堂教学等,着重培养学生的临床动手能力、科研思维能力及人文素质、医学素养等,取得了预期的教学效果.     

关于提高医学生物化学教学质量的几点体会

<正>0前言医学生物化学是医学生必修的一门重要的基础学科,它是从分子水平揭示生命现象及其规律的科学,研究人体的物质组成、结构与功能、新陈代谢及其代谢调节,为其它医学基础课程和临床课程提供了必要的理论基础[1]。临床各种疾病发病机制的阐明、诊断手段、治疗方案、预防措施等,都必须依赖生物化学的理论与技术。因此医学生必须学好这一门课程,为后续学科的学习打下扎实的基础。但是由于生物化学理论抽象、代谢反应过程错综复杂且相互联系,以传统的理念及方式教学,很多学生反映难理解、难记忆。如何将这些深奥难懂的理论以及错综复杂的代谢反应转变成浅显易懂、形象化和具体化的知识传授给学生,提高学生的学习积极性,变灌输被动学习为启发主动学习,使学生牢固系统地掌握生物化学的基本知识,对提高医学生物化学课堂教学质量、培养高素质的医学人才具有深远的意义。也是每一位生物化学教师需不断思考和探索的问题。     

生理教学中的实验动物伦理观

医学生理学是一门实验性科学，是医学生通过动物实验来认识人体功能活动规律的第一步，实验动物为其理论知识的构建做出巨大贡献，但目前医学院校及师生没有对动物实验的伦理问题引起相应的重视，该文讨论了生理教学过程中贯穿医学伦理学教育，对培养和塑造医学生的医德素养尤为重要，可以强化医学生生命价值观，珍爱善待生命，促进社会医疗体制改革，构建和谐社会的环境。     

浅谈人体解剖学教学质量的提高

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是一门重要的医学基础课,是联系基础医学和临床医学的纽带,为学习其他基础医学和临床医学,奠定了必要的形态学基础,只有在掌握人体正常形态结构的基础上,才能理解人体的生理和病理发展过程,正确判断人体的正常与异常,区别生理与病理状态,从而对疾病进行诊断和治疗,而且医学中大量的词汇来源于解剖学,因此,医学生学好本门课至关重要。本文对人体解剖学教学过程中学习兴趣的培养、课堂气氛的营造、启发式教学、学生实践机会的增加、多种教学手段的应用以及第二课堂的开展等进行了探讨,以期提高教学质量,完善人体解剖学教学。