说明文教学方法浅谈

目前说明文教学过程中存在着教学重点不明确、课堂上难以激发学生学习兴趣等问题,教师在教学中必须以说明顺序和说明方法为重点,教给学生正确的学习方法,把说明文教学与写作训练相结合的观点.     

说明文教学方法浅谈

目前说明文教学过程中存在着教学重点不明确、课堂上难以激发学生学习兴趣等问题，教师在教学中必须以说明顺序和说明方法为重点，教给学生正确的学习方法，把说明文教学与写作训练相结合的观点。     

比较法在说明文写作教学中的运用

说明文写作教学是中学语文教学中的一个重要组成部分。在写说明文时，学生往往抓不住特点，不知从何处下笔。教师对于如何指导学生写好说明文，也觉得棘手，笔者在多年的教学实践中尝试运用比较法进行说明文写作教学，产生了好的效果。     

关于说明文教学的四种方法及作用

说明文在整个教学中与记叙文、议论文具有同样重要的地位。长期以来,说明文教学不受重视,甚至被忽略,这是因为说明文一般平平实实,缺乏形象性。老师在上课时,再那么一肢解,抽血去肉,剩下说明对象,说明顺序,说明方法几块骨头让学生去啃,结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外,由于语文教学对说明文的练习也不够重视,以致不少写作能手写出好的记叙文和议论     

谈修辞手法在说明方法中的运用

说明文中常用一些说明方法,如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用、作诠释、摹状貌等。不少学生认为掌握说明方法之后,就能写好说明文。事实不是这样的,学生写作时常绞尽脑汁,运用各种说明方法,但仍然不能把所要说明的事物变得形象生动、具体明确。要想把事物说得＂明＂、说得＂好＂,还必须结合一定的修辞手法。我想用举例子的方法,谈修辞手法在说明方法中的运用。     

成果过程融合写作法探微

写作教学是目前大学英语教学中较为薄弱的环节。本文通过对常用的成果写作法和过程写作法进行比较与再思考,提出教师在实际教学中应该融合这两种写作法,将教学的重点既要放在发展学生的思维能力和交际能力上,也要放在写作的成品上,让写作教学既能发挥教师的指导作用,又能激发学生的学习主动性及写作兴趣,从而获得更为理想的教学效果。     

说明文教学中的语言分析

说明文在大中专教材中所占比例较大。怎样抓好说明文教学 ,是教学研究中的一个重要课题。不同的体裁 ,都有其自身的特点 ,说明言语从结构、表达方式到语言 ,都与其他体裁的文章有着明显的区别。在教学中 ,不抓住特点 ,就无法实现教学目的 ,这里 ,仅就说明文教学中的语言分析问题 ,谈谈自己的见解。说明文是介绍、说明客观事物的文章。一般常见的说明文 ,主要是说明工农业生产、科学技术研究这些事物的一种文章 ,是说明人们在其过程中所总结出来的理性认识———事物的特征、本质及其规律性等的一种文章。说明文的语言 ,正是为说明上述事物服…     

谈说明文教学法的灵活运用

本文结合作者的教学实践,列举了正误比较法、再现情境法、读前推想法、以写促读法等,从而说明在说明文教学中要因文而异,对课文的教法灵活处理,以调动学生的学习兴趣,较有启发性。     

怎样写出“物品”的特色来

小学五年级第三单元作文要求让学生写说明文。如果写这—单元的作文最好复习一下本单元的四篇说明文,从中掌握好说明的方法,然后精心品读作文要求,最后引导学生深入了解所要写的说明文的素材。这样,就可以让学生携带自己所要书写的物品,如：蔬菜、水果、玩具、文具或电器,当堂进行观察,当堂即兴作文。具体做法如下：     

谈传统英语作文篇章教学的改革

当前，在英文写作教学中，传统的英语作文写作 教学法仍占主导地位，即从词、句入手，进而教授段 落和整篇文章的写作；根据文体和用途，又将文章分 为描写文、记叙文、说明文和论说文进行教学。笔者 认为，这种传统的英语作文教学法虽有其可取之处， 但在提高学生写作能力方面越来越体现其缺点。这 种写作教学法往往把衡量学生写作的重点放在完成稿上（ｔｈｅ ｗｒｉｔｔｅｎ ｐｒｏｄｕｃｔ），而很少考虑产生于写作 过程中的各种因素，以及这些因素对完成稿的影响。教师在讲授写作要点，分析文章类型和题材结构，然后布置写作题目。学生…     

作文教学之我见

笔者走访调研了许多农村小学,包括中心小学,学生普遍对作文伤透脑筋,他们不知道写什么,知道写什么又不知道怎么写,更别提表情达意.谋篇布局这些深层次的东西了.<小学语文课程标准>指出:"写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔,乐于表达."这就从更本上为作文难找到了一条出路.写作教学究竟怎样贴近学生实际呢?我们教者应如何应对学生的习作呢?     

激活兴趣 为学生作文解困

作文教学一直是语文教师最头痛的问题，学生写作文难，老师改作文难，到头来，事倍功半，收效甚微。究其原因，传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生都处于被动地位。欲改变现状，实施作文教改，调动学生的写作积极性是关键，那么怎样才能引发学生的写作兴趣呢，笔者就这个问题从三个方面进行阐述。     

审美教育与说明文教学

在语文审美教育中,轻视说明文教学的倾向一直没有得到彻底克服。尽管随着科学的进步和发展,人们已开始认识到说明文在信息社会中的重要作用及其在促进人类文明进步中的重要意义,但有关说明文教学的理论建构仍然显得较为薄弱。原因是多方面的,其中一个重要原因是,人们一直认为说明文缺乏情感的灌注和美的因素,它既没有小说引人的情节,又缺乏散文优美的意境;既少诗歌荡怀的情韵,又无议论文思辨的魅力。人们对说明文本身固有的审美因素还缺乏认识和理解,认为它所拥有的只是一些平实枯燥的说明。其实这是一种误解。     

作文教学如何培养学生写作兴趣

当前,作文教学成了教师的心头之痛：中学生对于作文普遍都存在着厌烦、恐惧心理,写起作文来无话可说,无从下笔,写出的作文大都是假、大、空,没有生活气息,没有真情实感,胡编乱造,千篇一律,干巴无味。该讲的技巧讲了,该训练的也练了,学生作文水平不见提高。一句话,对学生来说——作文难写;对老师来说——作文难教。学生作文难写,究其缘由：有缺乏写作技巧的,更多的是写作素材贫乏、写作视野狭窄、写作兴趣低下。那么,如何培养学生的写作兴趣呢？     

大学英文写作举要

从大学英语写作选词、造句、组段的一般知识技巧入手 ,阐述了大学英语写作的方法和规律 .就如何写好描写文、叙述文、论述文和说明文四种文体做了潜心探索 .对提高学生的英文写作能力有一定指导意义     

大学英文写作举要

从大学英语写作选词、造句、组段的一般知识技巧入手, 阐述了大学英语写作的方法和规律.就如何写好描写文、叙述文、论述文和说明文四种文体做了潜心探索.对提高学生的英文写作能力有一定指导意义.     

浅谈说明文教学的科学性

说明文是说明事物的文章。学生要学得明,教师必须教得明。教得明的基本点首先在于科学性。这是因为说明文是通过事物的个性特征来揭示客观事物的普遍规律性的。说明文用途很广,职高学生掌握说明文知识尤为重要。因此,在整个语文教学活动中,对说明文教学应予高度重视。 现对说明文教学中讲究科学性的问题,谈谈自己的认识与实践。     

强化语文片段训练刍议

语文教学的目的是“授人以渔”一一教给学生读写听说的能力。笔者在教学实践中体会到:强化片段训练是教给学生结合“读”与“听、说”能力,训练“写”的能力的一种行之有效的方法。一、读写结合原则的体现课本里的每篇文章都是文质兼美的范文。学生在阅读中,获得的知识和能力,可以在片段写作中得到巩固和发展。同时写作又推动阅读的深入。要想“下笔如有神”,就须将书读熟读透,揣摩于心。这不是浮光掠影看一遍所能奏效的,必须下点苦功夫。不管是记叙文、说明文,还是议论文,几乎每篇文章都有精彩片段,抓好片段训练,大胆下功夫强化“段”的训练,可以收到事半功倍的效果。如记叙文中写人为     

说明文教学中的困惑及对策

说明文教学出现“去语文化”与“非语文化”现象,一方面是不善于发现说明文中的美;一方面是不明确说明文“教什么”。只要我们找准问题根源后,在教学中善于发现说明文本所表现出的自然美、智慧美、语言美,然后通过多种方式创设情境,激发学生学习兴趣和热情,说明文教学就会上出浓浓的语文味。     

大学预科语文教学改革新探索──谈《阅读与写作》教学的两大难点

本文就大学预科语文阅读上的似易又难的问题和写作上以读促写的问题进行了探讨，并提出了解决办法。