机械制图课程改革与实践

<正>机械制图是机械类学生的专业基础课程,旨在培养学生的专业技能及提高学生的实践动手能力.1教学内容的改革1.1创建3个教学单元按照"双基"即基本理论和基本概念的要求,优化课程体系设置,从培养目标出发对课程体系采取精简、融合更新的方式,创建3个基本教学单元.第1单元制图的基本知识:学习制图的相关标准、制图工具的使用及基     

实践在职业院校机械制图教学中的地位和作用

阐述了实践在机械制图的教学中的地位和作用,并提出了注重职业院校学生绘图、识图能力培养的方法和策略,使学生真正具备绘图和识图的本领。     

探讨课程教学中培养学生的从教素质

21世纪是人才竞争的世纪,尤其是具有研究和创新能力的人才已经成为人们关注的焦点．创新人才的培养必须从基础教育抓起,因而对高等师范教育的师资培养提出了全新和更高的要求与挑战,基于培养未来创新型中学化学教师的角度出发,本文概括了现代教师素质的构成,分析、探讨了如何联系课程的教学实际对高师学生进行教学技能和教师素养的培养,以提高师范生的从教素质．     

PHOTOSHOP图像处理课程教改实践

<正>1培养学生学习兴趣兴趣是学生学习课程的内部动力,可以提高学生对知识获得的积极性与主动性.培养学生的学习兴趣,第一节课尤其重要.首先通过1~2个与生活实际相关的简单实例,例如:脸部去斑、去黑眼圈等,让学生们感受到PHOTOSHOP强大的图像     

在实验教学中培养学生创新能力

高等教育中的实验教学在培养学生创新能力方面具有不可替代的作用,改革现行的高校实验教学体制、加快创新人才的培养势在必行。     

在数学教学中培养学生自主学习能力

<正>数学教学不仅要考虑其自身的特征和规律,更应遵循学生学习数学的心理规律,数学学习中不能单纯地依赖于模仿和记忆,动手实践,自主探索是学习数学的重要方式.1自主学习的概念界定自主学习是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习.即学习过程不断呈现自主、主动、创新相互依存的三个层次.     

地理教学中对学生创新能力的培养

２１世纪 ,是知识经济的新时代．知识经济是一种创新经济 ,它要求人们拥有的不仅是一般性的知识 ,而且必须具有充分的科学知识与能力和强烈的创新精神．可见 ,培养创新能力是知识经济对教育的必然要求．创新教育的总目标是培养学生的创新观念 ,使之掌握一定的创新方法 ,从而提高创新能力 ,最终成为创造性的人才 ,这是整个教育体系要达到的目标．初等教育阶段是教育的基础 ,也是创新教育的基础阶段．创新教育的基础牢固 ,才能最终成为创造性的人才 ,因而初等教育不应忽视创新教育．作为地理教师应该转变观念 ,在新形势下确立新的教学目标 ,使…     

语文教学中学生创新能力的培养

<正>语文教育中学生创造能力的培养,主要是创新意识、创新精神和创新思维的习惯培养。语文教学过程中充满了创造因素,如,听和读只有通过想象联想、分析综     

培养学生自主学习的若干策略

<正>为适应新课程改革要求,优化学生的学习方式,结合教学实践给出了数学教学中优化学生自主探究学习的若干策略.1创设问题情境,培养学生自主探究的意识课堂教学中为激发学生兴趣,创设问题情境,是培养学生自主学习意识的有益平台.     

在化学实验教学中培养学生的观察能力

观察是认识的起点．新颁布的化学教学大纲把对学生观察能力的培养放在4种能力培养之首，要求教师在教学过程中引导学生对各类实验现象、自然现象和环境进行全面细致的观察，并及时如实的记录观察结果，从而培养学生敏锐的观察力．化学是一门以实验为基础的学科，化学概念的形成总是建立在一定的实验基础之上，而实验必须通过观察才能获得结论．良好的观察能力既是实验能力的基础，     

在生物教学中进行学生能力培养的尝试

培养学生能力是实施素质教育的核心内容。如何在生物教学中培养学生能力呢？笔者结合生物课堂教学，实验教学，课外活动，课外采集的教学实践，探索培养学生观察能力，实验能力，思维能力及自学能力的具体方法。     

数学教学中充分体现学生的主体地位

优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体.教学过程中,教师应充分发挥学生的主动性,让学生成为课堂的主体.1发扬教学民主,创设和谐气氛在课堂教学中,教师只有发扬教学民主,创设轻松、和谐的课堂气氛,让学生感到自己真正是学习的     

体育教学中学生学习兴趣的培养

<正>对体育是否感兴趣是学生在体育课参加运动时的认识积极性和情绪表现出来的一种状态,是体育教学的一个重要标志.1培养体育教学中学生学习兴趣的意义中学生对上体育课的兴趣是学生在体育课程中对学习内容表现出来的一种倾向,它使学生强烈地产生一种对体育知识     

试论高师学生教学能力的形成及其培养

教学能力作为教师最基本的职业素质,有其特定的内涵和结构,高师学生教学能力的形成也具有一般规律。当前,高师院校在培养学生教学能力方面存在着一定的问题。提高高师学生的教学能力,必须进一步明确高师办学目标,构建科学合理的课程结构,加强教师示范指导,重视教育科学研究,强化能力实践环节。     

计算机专业人才培养中需正视的问题

探讨学生在学习进程中存在的问题及原因,提出计算机专业人才培养过程中应正视的几个问题。     

如何培养学生学习数学的兴趣

<正>数学的特点之一是高度的抽象性,在数学中抽象地保留了量的关系和空间形式而舍弃了其他一切,所以看上去已失去了和生活的联系。这正如罗素所说,"数学是研究到最后连自己都不知道在研究什么的科学"。     

计算机教学中学生创新能力的培养

<正>如何培养出创新人才是教学研究的重要课题.就当今计算机教育的现状,探讨了在计算机教学中培养学生的创新能力.1转变教师的教育理念在教学中进行创新能力的培养,要解决的问题是教育理论、教育思想体系的变革,具体到教师是个体教育观念的转变.首先,老师应该认识到教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段.教师应充分应用启发式、讨论式、参与式等教学方法把获得知识的方法、途径教给学生.其次,教学活动实际上是师生间的双边活动,甚至是教材、学习目标、社会环境等等因素的多边活动.在教学中要充分发挥学生主体作用和教师的主导作用,促进教学质量的提高.     

技校平面设计教学中学生综合能力的培养

随着社会的迅速发展,对技校学生的综合能力要求也越来越高,尤其是学习平面设计专业的学生,除了具有一定的专业知识以外,具备更好的综合素质能力对其就业前景是很有帮助的。本文针对当今技校平面设计教学中对学生综合能力培养所出现的问题,分析了在技校中平面设计的教学目标,探究了如何提高学生综合能力的相关策略。     

工业设计专业的机械制图教学改革

<正>工业设计是机械设计与艺术设计相结合的综合学科,一个优秀的工业设计师应具备丰富的艺术创意和基本的工程技术知识。对于工业设计专业而言,机械制图不仅是一门重要的技术基础课,也是一门重要的技能培训课程,其目的是培养学生正确的图形表达能力和空间想象思维能力。由于工业设计师的作品最终必须通过工程技术界的语言——图样来表达,因此,机械制图这门课程教学质量直接影响到学生后续课程的学习、课程设计、毕业设计及毕业后学生从事工作的能力。     

陶艺课程教学对学生创造性思维能力的培养

从高等美术教育改革背景下陶艺课程的教学模式与操作方法入手,着重探讨陶艺课程教学中如何对学生开展创造性思维的培养,并结合华中师范大学美术学院陶艺课程教学实践,探究如何将创造性思维培养和陶艺课程的优势紧密结合这一陶艺教学面临的新课题。