不屈不挠情有独钟--纪念诺贝尔奖获得者、伟大的女科学家芭芭拉·麦克林托克诞生100周年

在 2 0世纪前半期 ,遗传学界有 3位伟大的科学家 ,他们的姓氏都以一个大写的Ｍ字母开头 ,这就是众所周知的孟德尔 (ＭｅｎｄｅｌＧ .Ｊ.)、摩尔根 (ＭｏｒｇａｎＴ .Ｈ .)和麦克林托克 (ＭｅＣｌｉｎｔｏｃｋＢ .) .孟德尔是现代遗传学的奠基者 ,提出了遗传学的两大基本定律———遗传因子的分离定律和自由组合定律 .摩尔根是美国哥伦比亚大学教授 ,从 1 91 0年起 ,他开始从事果蝇遗传学实验 ,提出了遗传学的第三定律———遗传基因的连锁交换定律 ,创立了以染色体为遗传载体的基因学说和细胞遗传学理论 ,他因此于 1 933年获得了诺贝尔生理…     

20世纪科技大观

1900年,孟德尔提出的遗传学定律被承认孟德尔于1822年7月22日出生于奥地利的一个农民家庭,自幼就对大自然有浓厚的兴趣。1840年,孟德尔进入了奥尔米茨大学神学院,毕业后进布隆修道院当了一名修士。孟德尔一边从事神职工作,一边在后花园里进行生物遗传实验。他用豌豆进行的杂交试验,8年后终于揭开了生物遗传与变异的奥秘。孟德尔建立系统的遗传学说,提出了遗传学第一和第二定律。     

孟德尔遗传定律再发现始末

<正> 1900年春天。被埋没35年之久的孟德尔遗传定律,经过许多科学家的艰辛劳动与共同努力,终于为人们重新发现。孟德尔遗传定律是如何被再发现的?孟德尔理论是在什么样的科学历史条件下为人们重新认识,并被公认为现代遗传学的基本规律的?本文拟对这个问题作一初步探讨,并从历史的观点加以评述。     

诺贝尔的遗嘱

●1933年1910年,摩尔根及其助手在果蝇遗传实验中,进一步证实了孟德尔因子的存在,证实了孟德尔已经发现过的遗传的分离定律和自由组合定律,而且还作出了另外两大重要发现;一是发现基因是在染色体上,二是发现了遗传的基因链锁和互换定律。在果蝇遗传实验的基础上,摩尔根还建立了作为摩尔根理论主要基础的基因学说。摩尔根的遗传学成就不仅具有生物学意义,而且具有生理学意义。正因为如此,瑞典卡罗琳医学院在1933 年把诺贝尔生理学和医学奖首次授给了一位生理学家。●1956年美国实验物理学家巴     

细胞遗传学在畜牧生产中的应用

自从1900年孟德尔的遗传论文重新发现后,在不到20年的时间就形成了细胞遗传学、它是遗传学各分支学科的基础。到本世纪50年代,随着染色体理论及技术的发展,使细胞遗传学进入一个更富有生气、研究内容更丰富的时期,近年来由于遗传学各学科的横向联系,使细胞遗传学的研究内容更深入、更活跃,在这方面,人类细胞遗传学走在前列,起着领导作用,而细胞遗传学在家     

真理遮不住勤奋硕果丰

奥地利遗传学家、遗传学的奠基人孟德尔(1822-1884),出生于农民家庭,父亲素性酷爱园艺,是个嫁接果树、培育苗木的行家里手,这对孟德尔以后的工作和生活影响颇深。由于家境贫寒,孟德尔的童年可以说是于苦难中度过的,整个小学在半饥半饱中念完。虽然学习成绩优异,     

等位基因分离定律的计算机模拟

利用ＶｉｓｕａｌＢａｓｉｃ语言面向对象的程序设计,实现对孟德尔的遗传规律———等位基因分离规律的计算机模拟,使抽象的遗传过程成为具体、可视,为遗传学的教学和科研与计算机应用的结合作了有益的探索     

孟德尔和他的豌豆“老师”（上）

约翰·孟德尔（1822.7.20-1884.1.6）奥地利遗传学家，他是遗传学的奠基人，被称为“现代遗传学之父”，     

浅析图式在高职遗传学教学中的应用

在高职遗传学教学中，图式是学生加工教材信息的基本知识框架，它对学生的学习质量有直接的影响。高职遗传学要遵循学生图式活动的规律，在教材的编选、教法的运用等方面要体现学生图式的形态和内容的特点。     

格雷戈尔·孟德尔之谜

正在生物学的历史中,比格雷戈尔·孟德尔(Gregor Mendel)具有更大影响的人物屈指可数,然而人们对他却知之甚少。孟德尔是蒙罗维亚布隆市(现捷克共和国的布尔诺市)圣奥古斯丁修道院的一名修道士。他出生于1822年。在孟德尔的有生之年,他所做工作的意义没有得到认可;而在他去世后,所有的原始笔记都被销毁了。直到他死后16年,他当年的发现的重要性才终于被人们所认识,现在,孟德尔已经被人们公认为是遗传学之父。给孟德尔带     

20世纪上半叶中国遗传学发展大事记

以孟德尔遗传理论为代表的现代遗传学诞生以后,20世纪初,我国老一辈遗传学家,从撰文介绍现代遗传学理论、在大学开设遗传学课程,到逐渐开展实验研究,为发展中国的遗传学事业,作出了开拓性的贡献.文章以大事记的形式,对20世纪上半叶中国遗传学的发展,进行简要的回顾.     

分离定律的教学与提升运用

分离定律的教学中渗透着"假说——演绎法",考纲也明确要求:能运用"假说——演绎法"等科学探究的方法解决基本的生物学现象。但许多教师对"假说——演绎法"的内涵感到陌生,对其在分离定律中教学的落实更加困惑,因而出现忽略"假说——演绎法"的教学或者教学不到位的现象,更谈不上"假说——演绎法"在遗传实验设计、推断题中运用了。针对以上现象,本人就分离定律的复习中用问题串还原孟德尔的"假说——演绎法"过程教学,从而引领学生生成"假说——演绎法"的科学思维方式,并通过经典高考题分析"假说——演绎法"在遗传实验设计、推断题中的运用。     

如何提高学生在物理实验中的动手操作能力

物理学是一门实验性很强的基础科学，很多的物理规律、定律、定理都是从实验中得出来的，它与我们的实际生活有密切的联系，在我们的日常生产生活中蕴含着大量的物理知识，学生应掌握用实验的方法来探索尚未认识的现象、规律，这就要求我们的学生要有较好的实验能力。     

纪念孟德尔遗传定律重新发现100周年

星移斗转 ,岁月如流 .人类兴高采烈地迎来了公元第二个千年的最后一年—— 2 0 0 0年 .这对人类世界来说是一个“千载难逢”的年份 ,而对于生物遗传学家来说这个年份也非同寻常 .从科学史的角度讲 ,它是一个具有重大历史意义的年份 .因为在 10 0年前 (190 0年 ) ,现代遗传学的鼻祖——孟德尔所提出的两大遗传定律在被埋没了 35年之后 ,同时被欧洲的三位科学家重新发现 .这三位科学家是 :荷兰的德伏里斯 (Hugo de Vries,1848- 1935 )、德国的科伦斯 (CarlCorrens,186 4- 1933)和奥地利的切尔马克 (Erich von Tschermak,1871- 196 2 ) .186…     

分枝法在遗传学自由组合规律的应用

在遗传学中占有重要地位的自由组合规律,是教学的重点和难点,教材只对它作简单的讲述,学生对此理解不透,也不能灵活运用.分枝法作为遗传学上推算遗传比例的方法,与传统思维方式相比:它可以准确、快速地分析杂合体产生的配子种类及比例,杂合体之间杂交产生子代的表现型、基因型种类及比例;思路清晰、化繁为简,解决遗传分析中的难题.     

创立转座因子理论的思维方法的哲学分析

遗传学的伟大先驱孟德尔 (GregorMendel)的分离规律,摩尔根(T.H.Morgan)的连锁遗传理论,奠定了现代遗传学的基础。荣获1983年诺贝尔生理医学奖的巴巴拉·麦克林托克(BabaraMcClintock)所创立的转座因子学说 (theoryoftransposableele ments) ,把染色体上有固定位点的基因由静态变为动态 ,使人们认识到某些基因可因条件而在不同位点甚至不同染色体间移动 ,遗传学的面目因而为之一新 ,极大地促进了生物科学的发展 ,这使麦克林托克成为遗传学史上可与孟德尔相媲美的科学大师 ,获得了世人的无比尊敬 (Rhoades,1986;丁巨波 ,1985)[5 ,2]。然…     

物理定律“纵横向”

物理学是以实验为基础的一门学科,其整个体系完全建立在实验规律(即物理定律)之上,因此对物理定律的正确理解是学好物理学的一个关键。在中学物理教学中,有一种不好的倾向,就是只要求学生死记硬背物理定律,而忽视了对定律中各量的含义和量与量之间的因果关系的分析,适用范围与条件的阐述。结果,使学生误把物理定律当作     

一种新的遗传密码

130多年前,在修道院的菜园里,孟德尔,这个澳地利牧师不满足于前人的实践。他认真地在紫花和白花、圆粒和皱粒的豌豆间进行人工受粉,用白花与白花,圆粒与圆粒,皱粒与皱粒的豌豆进行杂交。他的实践,不仅使修道院变成了绿色天堂,也使他发现了生物遗传学规律。他的学说很简单,而且从他们当时的观点     

孟德尔的工作为什么被忽视

孟德尔发现的遗传规律长期被忽视在生物学历史上是一个让人费解的谜。文中指出了两方面的原因：一是达尔文的进化论吸引了人们的注意力；二是孟德尔所使用的统计方法不能被当时的科学界所认同。     

物理实验与物理仿真实验

在学生学习和熟悉定律的过程中有一个很好的方法,可以部分代替学生的物理实验,它就是仿真实验．仿真实验有它的许多优点、也有它的局限性,但用在学生学习和熟悉定律的过程中,优点能得到充分发挥;局限性则必须通过实际操作的物理实验来弥补,因此仿真实验是一个部分代替学生物理实验的好方法,我们可以把它作为一种辅助教学手段来使用．