话语分析模式在大学英语阅读教学中的运用

随着功能语言学的发展,话语分析理论逐渐受到教育工作的重视和运用。本文从话语分析模式出发,以语篇为切入点,从语篇的语言外特征——文化背景知识,和语言内特征——语篇的联关与衔接和语篇的结构这两大方面探讨了话语分析模式在大学英语阅读教学中的运用,为有效地提高阅读能力提供了可参考的方法。     

浅析话语分析及其在大学英语教学中的应用

语言的产生是为了满足人类交流的需要,而大学英语教学就是师生互动的交际过程,教师话语在组织课堂教学和大学生的语言习得过程中扮演着重要作用。本文将从话语分析的理论基础及其英语课堂中的运用两方面出发,探讨其在大学英语教学中的重要作用,从而推动话语分析在英语教学实践中的应用。     

话语分析在大学英语课堂教学中的应用

话语分析（discotwseanaNis）是对比句子更长的语言段（即话语）所作的语言分析（linguistic analysis）,目的在于找出带有类似语境（comext）的话语系列并确定其分布（distfibution）规律。教师话语是大学英语课堂的重要交际媒介,教师话语运用的成功与否直接关系到教学效果的好坏。把话语分析运用到大学英语教学中不仅可以简化语法结构分析,而且增强学习者的交流能力,从而极大地提高学习效率。     

话语分析研究方法对外语教学的启示

话语分析理论的诞生已有50多年了，尽管研究者们对其理论框架有了比较明确的定位，但对于这一理论如何运用于外语教学都着墨不多。本文分析了话语分析理论的几大主要研究方法的具体内容，并进一步探讨了运用话语分析研究方法提高外语教学质量的可行性及可能性。     

关联理论在大学英语阅读教学中的应用

关联理论是近年来颇受瞩目的话语分析理论,它揭示了信息接受者如何理解和推断信息发出者真实意图的心理认知过程,因此在大学英语阅读教学中向学生系统介绍关联理论知识,可以有效帮助学生提高阅读理解能力。     

论话语分析对大学英语听力教学的促进

语言是形式和意义的统一体.语言教学,包括听力教学,不仅要教语言的形式内容,即语音、词汇、语法,还要教语言的意义内容,即话题、情景、意念、功能等的实现.话语分析研究为大学英语听力教学提供了理论依据和方法指导.话语分析要求在大学英语听力教学之前,教师要对学生讲清背景知识、语篇知识、词汇和语法知识.唯有如此,才能提高学生的英语听力水平,促进听力教学.     

大学英语视听说教材编写的多模态化原则

把多模态话语分析的研究成果，应用于大学英语视听说教材的编写，是多模态话语分析在语言教学领域的有益尝试；教材编写应充分重视各多模态原则综合运用，使语言输入过程在多模态闻充分转换，促进学生参与语言活动的积极性，加强记忆效果，从而提高学生的多元识读能力和语言综合运用技能，真正实现多模态大学英语视听说教材的有效利用。     

语言的权力和感染力：奥巴马演讲话语分析

语言是人类交流的工具,演讲是语言艺术的集中体现,而话语分析是欣赏的语言的艺术手段,本文选取2008美国大选民主党候选人奥巴马演讲,并借助话语分析这一工具剖析了整个语篇,展示了语言的权力体现以及演讲的感染力。     

列文森话语分析理论的优缺点

会话被认为是人类最常用的交流方式之一，同时也是日常生活的常见现象。有时，言者复杂或模糊的话语会导致听者必须猜测其意。列文森的话语分析的理论给我们提供了一个有效且详细的方法进行话语分析。然而，这一理论也存在有些不足之处。文章阐述了列文森的这一理论．并分析了其优缺点。     

话语分析理论在阅读理解中的探析

本文运用话语分析的理论,探讨了话语分析学中有关语篇的连贯和语篇的衔接对学生阅读理解能力的影响,说明了话语分析模式可以运用于阅读理解教学中,从而有效地提高学生的阅读理解能力。     

也谈《话语分析》

话语分析作为一门新型的学科,与其它语言学分科如语义学、认知语言学、功能语言学、语用学等相结合,研究语篇和话语的隐性意义。Brown＆Yule合著的《话语分析》系统地论述了该学科的理论和方法,为之后的话语分析开了一扇新窗。     

医生与病人的话语权

在医院诊所语境中,医生与病人因在医疗这一特定领域中的知识水平的不同而具有不同的话语权。而这一点由于人们的习以为常而常常被忽略。本文结合实例,通过对其进行话语分析,来揭示医生与病人不同的话语权。     

基于多模态理论的大学英语教学策略研究

现代网络技术在大学英语教学改革中发挥着不可或缺的作用,多模态话语分析理论正是把现代网络技术的功用与受众对于知识获取的感官模式紧密联系在一起,在高等院校英语教学中,两者的有机结合将大大改善学生的学习成果和效率。在梳理多模态理论研究的基础上,从讲授内容、师生互动途径和教学环境布置三个方面,提出了大学英语教学中的多模态策略,以期提升学习者学习成效,培养学习者英语语言文化素养和综合应用能力。     

多媒体语境下英语听说课多模态教学模式效果评价初探

本文依据多模态话语分析理论,结合教学实践,探讨了非英语专业大学英语听说课程在多媒体语言教学环境下多模态教学模式的有效性和可行性。研究表明,教学过程中有效整合多种教学资源,激发学生多种模态,有助于学生在较短时间内最大化地内化所接收的信息量,短期内可以较为有效地培养学生的听说能力。     

基于言语行为理论与合作原则下的话语分析

话语分析近年来在语言学领域中受到人们的普遍关注,它和语言学之间有着不可分割的关系,在特定研究当中起着相互弥补的作用。本文主要利用语用学的言语行为理论和合作原则等语用原则来研究话语分析,并探讨其在话语分析中的具体应用。     

试析《傲慢与偏见》中的人物对白话语

话语分析在其发展过程中和文学作品联系日益紧密,从话语分析的角度欣赏文学作品已成为一个研究热点。本文从话语分析的角度研究《傲慢与偏见》中人物对话所使用的两种引语—-直接引语和自由间接引语,通过分析两类引语归纳人物性格特征。     

论话语分析的认知心理过程

话语分析广泛吸收认知科学、心理学、人工智能等诸多学科的研究成果,出现了一些跨学科的、系统的话语分析理论和方法,也为话语分析开辟了新天地。本文将话语分析与认知语言学、心理语言学相结合,简要论述话语分析的认知心理过程,并且提出初步的理论模型。     

多模态话语分析研究在中国的发展

目前,话语分析正在由传统的语言话语分析转向多模态话语分析。多模态话语分析基于社会符号学理论,把言语信息和非言语信息交际纳入分析框架,从语言与社会文化情景的互动关系来研究语言。国内在这个前沿领域的研究虽处于起始阶段,但在理论和应用层面都取得了一定的成果。     

互动社会语言学与批评性话语分析:两种话语解构和分析方式的对比研究

互动社会语言学与批评性话语分析是近几十年兴起的两种新兴话语分析方式,文章对比了两种方法在语言观、话语本质、研究方法、社会学渊源、建构认同等方面具有的相似点和在研究手段、语境、社会关注角度及研究对象上具有的不同点,总结分析了两种方法在语言学研究中如何相辅相成,为话语分析的使用提供一定的启示作用。     

多模态话语分析研究在中国的发展

目前,话语分析正在由传统的语言话语分析转向多模态话语分析。多模态话语分析基于社会符号学理论,把言语信息和非言语信息交际纳入分析框架,从语言与社会文化情景的互动关系来研究语言。国内在这个前沿领域的研究虽处于起始阶段,但在理论和应用层面都取得了一定的成果。