角色扮演教学法在高职《旅游英语》教学中的应用

角色扮演教学法是以任务为导向,以培养学生能力为目标,互动仿真的教学方法,在高职《旅游英语》教学中运用角色扮演教学法,通过让学生扮演旅游接待过程中的各种角色,进行模拟实操,不仅能够锻炼学生的语言表达能力,同时也能够提高学生的专业技能。本文就角色扮演教学法在《旅游英语》课程教学中的具体应用进行了论述。     

高职院校旅游专业学生英语听说能力现状调查与分析

为了了解目前高职院校旅游专业学生英语听说能力的现状,笔者从学习态度、能力认知情况、课堂反馈和学习策略等方面设计了一套问卷,对部分高职院校旅游专业的学生进行了调查。结果发现,高职院校旅游专业学生的英语听说能力现状并不理想。本文将对如何提高高职院校旅游专业学生的英语听说能力提出一些建议。     

浅论多媒体在独立学院大学英语听说教学中的运用

教育部公布的《大学英语课程教学要求》指出：＂大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。＂因此我们应该充分重视学生英语听说能力的培养。而多媒体技术在英语听说教学中的应用改变了传统教学模式,丰富了课堂形式,加强了课堂直观效果,更有利于促进学生英语思维能力的提高,从而更有助于学生听说能力的提高。     

浅论跨文化交际与旅游英语口语教学

借鉴语言教学中注重跨文化交际能力的培养,加强新形势下交叉学科旅游英语口语教学中的跨文化交际能力的培养,真正使学生在导游服务中,对不同文化之间的差异和冲突具有感觉的敏锐性,理解的科学性和处理的自然性,从而更好地为旅游事业服务.     

高职旅游英语教学中渗透旅游文化教学

文章从高职旅游英语教学与文化教学相结合的必要性入手,提出教学中应渗透的文化内容。在旅游英语教学过程中,旅游文化的渗透是十分必要的。只有把文化教学寓于旅游英语教学中,才能称得上是文化教学;只有用文化教学指导旅游英语教学,学生才能更好地接触、认识和感受旅游文化。     

多媒体环境下英语听说教学模式的构建

英语听说教学改革的出发点是听说领先,重在应用。多媒体环境下的英语听说教学,将多媒体环境与听说教学结合起来,动态的、形象自然的、真实的语言环境,大量的语言输入,不但可以弥补课堂教学时数的有限性,还能够更好地加大听说训练的强度,激发学生说的欲望。     

新疆高职院校旅游英语专业教学的“本土化”初探

新疆旅游资源对外推介还需融合多方面的努力,旅游英语可谓是其力量之一。然而,适应本土化要求的旅游英语专业尚需构建。就此问题,文章首先对新疆高职院校现行旅游英语课程教材内容及使用情况做了较为全面的调查分析;其次针对本专业的教材及教学方法,在高职旅游英语专业学生中进行访谈,对反馈内容进行了客观分析;最后就如何进行旅游英语教学,提出了可行性建议。     

高职英语教学新趋势

长期以来,高职英语教学缺乏自己的特色,照本宣科,方法陈旧,使学生收获不大.改变这种状况的关键在于改变教学模式--当前英语教学领域倡导的以听说为主的教学模式是较适合高职院校学生的教学途径和发展趋势.     

旅游院校英语口语教学方法之探索

本文根据美国南加州大学克拉申教授的外语教学理论,结合对桂林旅游专科学校学生问卷调查的结果,分析英语口语的现状,论述在口语教学中行之有效的方法,提出改进口语教学的建议。     

旅游英语教学中情景教学法的应用分析

在改革开放步伐的推进下,我国的旅游事业也得到了很好发展,为了更好地适应和满足国际市场的需求,目前在各高职院校开设了旅游英语教学课程,其目的是培养学生的英语实际应用和交际能力,而为了实现以上教学目标,我校则引进了情景教学法。基于此,本文将详细探讨情景教学法的理论?作用及其在旅游英语教学中的具体应用方法,以此来促进学生实际用语能力的增强。     

中专英语口语教学浅论

职业中专英语教学大纲要求培养学生初步运用英语进行交际的能力,发展学生的听说技能。教学实践证明,让学生具备一定听说方面的交际能力,符合目前社会对中专生的就业要求,也符合学生学习外语的认知规律,更有利于导入其他方面知识的学习。     

英语口语教学规律浅探

口语教学有它自身的内在的特殊规律，这些规律包括听与说的规律；教与学的规律，材料真实与自由表达的规律；学生错误纠正与不纠正的规律。     

基于SPOC的高职旅游英语翻转课堂实践研究

传统课堂教学阻碍了高职旅游英语教学质量和效果。基于SPOC的高职旅游英语翻转课堂是现代信息技术与专门用途英语融合的产物。本文分析了SPOC翻转课堂对高职旅游英语教学的变革,并就教学活动的实施提出了策略,以提升学生在旅游职场语言交流能力、处理问题能力和思辨能力。     

高职院校旅游英语专业国际化实用型人才培养研究

旅游英语专业国际化实用型人才培养研究目的是通过对国内外旅游企业人才需求标准的调研,确立了旅游英语专业人才培养的核心能力,通过构建课程体系和实践教学体系,改革课堂教学方法,培养国际化双师素质师资队伍,建设校内外实训基地等措施,完善旅游英语专业的人才培养模式,达到人才培养与市场需求接轨的目标,提高高职院校旅游英语专业人才培养水平.     

论高职英语口语教学

本文针对高职英语教学中遇到的实际问题,分析高职学生口语学习的现状及影响学生口语水平提高的因素,从而提出了解决问题的方法。以此突出高职英语教学的实用性,培养学生在实际生活中的口语交际能力。     

高职院校学生英语听说能力培养的教学探索与实践

听说是学生语言运用能力、交际能力的重要方面,也是其它能力发展的重要基础,但高职院校的学生英语听说水平却普遍较低,影响了高技能应用型人才培养目标的实现。本文针对英语听说教学中存在的主要问题,在剖析成因、进行教学实验的基础上,提出了适合高职院校学生的英语听说能力培养途径与方法。     

高职高专旅游韩语教学改革初探

随着中国人民生活水平的不断提高以及中国旅游事业的蓬勃发展,对于高素质的旅游韩语人才的需求也在随之日益增长。培养能够灵活运用韩语、为来华的韩国游客提供优质服务的人才,成为现在高职高专教育所面临的一个重要课题。     

浅谈高职院校空中乘务专业学生英语口语能力教学

本文从空中乘务专业学生的自身特点出发,在强调专业英语教学中口语能力培养重要性的同时,针对专业特殊性提出合理化建议,分析适当的教学方法,以达到提高教学质量的目的,为民航业输送合格的空中乘务专业人才。     

浅谈情景教学法在高职英语教学中的应用

随着各地高职教育工学结合,学做合一的教学理念的推进,高职英语教学也面临着巨大的改革挑战。情景教学指的是在教师的指导下,把学生带入特定某一生活场景,深入角色,再现实际情景,提高学生实际语言运用能力的一种教学法。本文结合教学实践,从教学内容,教学开展方式等方面阐述了情景教学法在高职英语教学中的应用。     

TBI主题教学模式在高职旅游英语口语教学中的应用

随着旅游业的不断发展,该行业对导游英语口语水平的要求也在逐年提高。而高职旅游专业学生英语普遍基础比较差,传统的英语口语教学又很难解决这一现状。笔者依据高职旅游英语口语课程的特点,将TBI主题教学模式应用于课堂教学,有效地提高了教学质量,为学生顺利走上工作岗位打下了坚实的基础。