试论专门用途英语课程在高等师范院校英语专业的设置

面对21世纪的时代特点和对英语人才的需求，我国高等院校的英语专业应审地度势，加快教育思想和课程设置的改革，以适应社会发展对新型人才的需要。针对这种形势，对专门用途英语的定义、性质和作用，以及高等师范院校英语专业开设专门用途英语的必要性和迫切性、开设专门用途英语的策略和模式等问题进行探讨就是十分必要的。     

地方本科院校英语专业人才培养思路初探——以菏泽学院为例

高校扩招使地方本科院校面临着更多的挑战与生存危机,必须改革旧的人才培养模式,探究和论证培养新型英语人才之路。文章从探讨目前英语专业所面临的危机和挑战入手,分析了地方本科院校大力培养复合应用型英语专业人才的必要性和基本思路。     

高等师范院校公共体育教学模式研究

我国高等师范院校开设公共体育课的目的是全面贯彻党的教育方针,为国家培养未来全面和谐发展的教育人才.为此,针对现代体育教学的要求及高等师范院校的特点,对公共体育教学进行索性改革及研究,构建了符合高等师范院校培养目标和教学规律的公共体育教学综合优化模式.     

创新应用型英语人才培养模式探索

培养符合地方经济需要的应用型英语人才是高职院校外语教学的重要任务。本文通过探讨高职院校对应用型英语人才培养模式的转变,努力为地方经济发展提供智力支撑。     

新课程背景下高师院校实践教学的强化对策

高等师范院校是培养基础教育教师的摇篮,基础教育课程改革迫切要求高等师范院校为其培养实践能力强,综合素质高,有创新意识,适应课程改革要求的师范生。高等师范院校需要树立科学的教育实践观,努力推进实践教学改革,培养实践创新人才,以应对基础教育新课程改革带来的挑战,更好地服务基础教育。     

民族地区高师院校新型化学教师培养模式的探讨

基础教育转型时期,加强高师与基础教育衔接研究势在必行.本文通过对少数民族地区高等师范院校化学教育专业人才培养模式的探讨,构建和完善适合本土的新型化学教师的培养模式,实现新时期基础教育对化学教师的专业需求,全面推动基础教育更有效发展.     

对改革高师院校人才培养模式的若干思考

知识经济时代凸现了教育在社会发展中的基础性地位和重要作用,而高等师范院校作为培养基础教育师资的主体力量发挥着不可替代的作用。高师院校传统的人才培养模式已难以满足社会对人才多样化、个性化的需要,无法适应教师专业化发展提出的新要求。因此,高师院校要转变人才培养理念,创新人才培养机制,改革高师教育人才培养模式。     

论地方高师院校英语师范生教育能力的创新培养

地方高师院校肩负着培养基础教育师资的重任。新课程改革对基础教育英语教师的教育能力提出了新的要求。本文通过对《英语新课程标准》的深入分析,结合当前地方高师院校英语师范生教育能力培养存在的不足,以及对基础教育发展需求的分析,探讨新课改背景下地方高师院校英语师范生教育能力创新培养的可行方式,以突出地方高师院校英语教育专业办学的特色。     

高等师范院校教育培养模式的转变——以与基础教育对接为视角

基础教育是高等师范院校人才输出的重要渠道。当前,高等师范院校人才培养与基础教育师资需求之间的矛盾日益凸现,在这种情况下,积极探索高等师范院校教师教育培养模式与基础教育的无缝对接,对于高等师范院校和基础教育的发展均大有裨益。     

略论新型教育中教师素质结构

本文在正确把握未来素质教育本质与核心的基础上,认为大学素质教育是素质教育全程需要,高等师范院校学生素质教育亟待进行,高等师范院校学生素质教育应建立在新型的教师素质结构基础之上。进而根据未来社会对所需人才类型的培养需要,详细分析了知识经济社会条件下新一代教师的基本素质结构。     

英语专业四级统考的考前强化训练

作为高校英语专业最大规模的统一测试，英语专业四级统考的综合性、权威性、科学性是毋庸置颖的，绝大多数院校都把英语专业四级统考作为衡量本校办学水平的一把重要尺子，因此，对其进行适当的强化训练以确保考生考出水平很有必要。但是，必须保证强化训练要在整体教学的框架下，将统考各项目和常规教学各门课程有机结合起来进行，不能影响整体教学、更不能打乱常规教学秩序。     

小学英语教师培训的有效模式选择——以湖南为例

湖南省农村小学英语教师发展的水平低,已成为制约农村义务教育的瓶颈。为促进湖南经济社会又好又快地发展,加快农村义务教育事业的发展,湖南省采取多种模式开展农村小学英语师资培训。三年的实践表明,＂顶岗实习,置换培训＂是农村小学英语教师培训的有效模式,有利于促进教师专业发展。     

小学英语教师培训的思考

2001年起我国在小学从三年级起普遍开设了英语课。由于我国小学英语教学起步较晚，底子薄，大面积地在小学开设英语课在英语师资配备上出现了很多问题，不少地方为了在小学开设英语课，选派了一些非英语专业毕业的教师经过短期培训，转岗担任英语课。本文就小学英语教师在培训中存在的问题进行分析，提出在师资培训中应注意的几个问题并就小学英语教师的选派上提出了一些看法。     

高师英语教育改革的思路和策略

随着全国教师资格认定工作的开展和综合性大学加入师范教育行列 ,师范院校英语专业的毕业生将面临激烈的人才市场竞争。从新时期高等师范英语教育的新概念入手 ,探讨高师英语教育改革的思路和策略     

英语专业的ESP教学及师资培养

目前，我国英语专业的EsP教学无论是实践，还是研究均处于薄弱环节。师资问题已成为影响ESP教学水平提高的障碍。文章从ESP教学的产生及特点分析入手，着重对从事ESP教学的教师培训发展问题进行了研究探讨，以期通过培训发展高素质的ESP教师队伍来提高ESP教学质量。     

DILD英语教师培训模式实验研究

采用DILD英语教师培训模式开展小学英语教师培训的实验情况,主要从该培训模式的研究背景、理论支撑、操作方式、实验过程和实验结果等方面阐述,论证DILD英语教师培训模式的针对性、实践性、实效性和发展性等特点,旨在探索有效的英语教师培训模式,为开展中小学英语教师培训提供借鉴和启示。     

面向新课程标准的英语教育专业人才培养研究——以文山学院为例

对文山州基础教育英语学科课程改革和文山学院英语教育专业人才培养现状进行研究,分析其中存在的问题,提出地方高师院校英语教育专业人才培养应与新课程标准接轨,设计了英语教育专业人才培养的教育管理、教育理念、教学策略、师资培养与新课程改革接轨的方案,以促进地方高等院校的教育教学改革。     

小学英语教师校本培训模式研究

通过实验方式研究"以问题为中心,以任务为驱动,以促进教师专业发展为目的"的小学英语教师校本培训模式.通过教师访谈、问卷调查、课堂观察等方式收集实验数据,分析结果证明该模式在推动小学英语教师培训,促进高校科研与教学的产学研合作,在高校、地方教育管理部门和小学之间建立紧密合作关系,以及加强培训过程的专业引领和指导等方面都有积极的影响.     

小学英语师资培训模式的可行性研究——以吉林省小学英语师资培训为例

为适应新一轮基础课程改革英语学科对新教师的要求,自2003年以来全国各省（市）均开展了面向小学英语教师继续教育的培训工作,形式多样、成效各异。以吉林省为研究对象,对省内现行的小学英语教师培训模式进行分析,发现其潜在的问题,并力图构建对吉林省切实可行的小学英语师资培训模式。同时希望研究成果能为全国其它省市的小学英语教师培训提供有价值的参考。     

普通高校英语教育专业课程建设的实践探索——以四川文理学院外语系为例

高校英语教育专业是培养英语教师的摇篮。建立一套完善、科学、合理的课程管理体系,是培养合格英语教师的基本前提。