浅析对外汉语中的情景教学

对外汉语教学是对母语不是汉语的人进行汉语教学,或者说是汉语作为第二语言教学。情景教学就是要求教师在教学过程中借助图片、录音、电视、投影、实物以及其它教学用具把教学内容以生动、直观的形式呈现在学生眼前,通过词汇、句型语言表达,把枯燥乏味的知识,变为生动的活的语言,使学生对教学内容理解得更快捷,更透彻。采用“情境教学”,一般说来,可以通过“感知——理解——深化”三个教学阶段进行。对外汉语教学要贯彻“交际性原则”和“结构——情境——功能相结合的原则”,情境是一个不可忽视的重要环节。本文主要从上下文、语体和情景三方面探讨情境在对外汉语教学中的作用;讨论情景设计中的三个要点;提出情景的三大分类;同时论及情景运用中的一些问题。     

工科专业英语开展情景教学的研究

工科专业英语具有较强的理论性和实践性的专业特点,本文重点叙述使用现代化教学设备展现情景、以英语上课创造良好的语言情景、创设问题情境及英语竞赛情景的教学模式实现工科专业英语情景教学,并进行了教学实践。实践表明,情景教学应用于工科专业英语课程的教学收到良好的教学效果,能切实提高学生专业英语综合应用水平和综合素质。     

创设生物学教学情景 激发学生求知欲望

在生物学教学过行程中,要以学生心理特点为基础,精心设计各个教学环节,运用多种手段创设学生乐于学习的最佳教学情景：（主要包括创设悬念情境、直观情景、实用情景、冲突情景和成功情景）,使学生变＂要我学＂为＂我要学＂,激发学生求知欲,提高教学效果。     

中学化学情景教学设计

从情景教学的概念着手,介绍其两大特点：积极性和师生互动,阐明了实施情景教学的四大原则,重点强调了情景教学在化学教学中的设计应用。     

基于BOPPPS的地下丙烯管道泄漏爆炸事故情景模拟案例教学实践

本文以一实际教学案例为示范,介绍了基于BOPPPS的情景模拟案例教学模式对国家级资源共享课、国家级精品课程《工业企业防火》进行的教学设计改革实践.本次教学实践面向消防工程专业从事火灾调查、防火监督及事故应急救援三个方面工作的学生,讲述了如何应用BOPPPS的情景模拟案例教学模式对课程的课前准备、课程情境、角色设置以及教...     

浅析情景教学法在军校体育教学中的作用

军校体育教学作为一种特殊的高校体育教学对教学效果提出了更高的要求,该文试图探讨情景教学法在军校体育教学中的作用。首先分析了军校体育教学在教学内容、执行标准、目的性、考核标准、达标率等方面的特点;然后以具体的体育科目为教学内容,采用传统的讲解示范和情景教学两种教学方式,设计了三组教学对比实验;实验结果验证了体育情景教学在军校体育教学中的作用：（1）情景教学可以激发学员的兴趣和积极性;（2）情景教学可以激发学员的兴趣和积极性;（3）情景教学可以培养学员的思维能力和探究能力。     

思想政治课情景教学探析

情景教学是一种新兴的教学方式,本文介绍了情景教学的内涵和理论依据,在此基础上介绍了情景教学在高校思想政治课中的应用,探析了情景活动设计、体验挖掘、交流分享体验、归纳体验成果、体验内化应用五个教学环节的策略.     

浅析情景教学法在商务英语教学中的应用

商务英语专业的特点决定了情境教学法在商务英语教学中的必要性。情景教学模式是对传统教学模式的一种创新，文章对情景教学模式进行了初步探索。     

课堂问题情境的有效创设初探

随着新课改活动的不断深化，一线教师已不满足于模仿操作、累积经验的层面，对诸如什么是问题情境、数学问题情景教学的理念是什么等问题作了深入的理性思考。课程标准倡导的“让学生经历‘问题情境——建立模型——解释或应用’的数学活动过程”的课堂教学模式已为广大教师所认可。但是，在具体的教学活动中，如何创设问题情境尤其是如何创设有效的数学问题情景、怎样的数学问题情景才是有效的问题情境等问题，还困惑着不少教师。下面本人结合自己的教学实践和学习认识谈一些看法。     

情景教学在体育社会学课堂中的应用研究

对情景教学在体育社会学课堂中的实践需求、教学应用进行了研究,认为情景教学适合现代高等体育院校学生的特点和课堂需求,也适合偏重理论讲授的体育人文社科课程。体育社会学课堂上的情景教学主要有问题情景、故事情景、生活情景、动作表演情景、多媒体情景、活动情景六种,并根据体育社会学的内容设创设了相应的课堂教学情景。     

化学教学情景的创设要为达成教学目标服务——以“金属的电化学腐蚀与防护”为例

目前高中化学教学中情景创设存在一些问题,教师需要整体把握教学内容、研究学生实际情况、深入挖掘情景素材价值和整体设计问题框架,创设服务于教学目标的教学情景。以人教版《高中化学》(选修4)中的"金属的电化学腐蚀与防护"为例阐述创设教学情景的方法。     

对小学英语课堂总交际情景的研究

情景教学被认为是一种最有效的教学方法,在小学英语课堂中已得到广泛的使用.情景教学法是以学生为中心,围绕教学内容,创设真实或虚拟的情景,吸引学生参与到教学过程中来,因此可以调动学生的积极性.本文首先对情景教学法的理论基础做了详细的概括,紧接着论述了创设交际情境的原则,即创设真实有效、可以让学生理解和接受的教学情境,新奇多变和寓教于乐也是不可忽视的原则.本文的核心部分是如何用情景导入、呈现以及总结新课.最后论述了在创设交际情景中注意的事项,即创设的情境必须要符合小学生的心理特征,避免每错必究,以达到事半功倍的效果.     

市场营销专业教学中情景教学的探讨

市场营销学科的特殊性决定了在其教学方法上有着和其他学科不同的特殊性和差异性,而情景教学正好能满足市场营销专业教学的这种特殊性和差异性.情景教学就是在课堂教学中,营造一个具体的市场营销模拟情景,使学生在这个模拟的市场营销情境中,实践自己所学到的理论,吸取实际操作的经验,培养自己分析问题、解决问题和表述问题的能力的一种方法.     

高校体育教学中情景教学法的应用现状调查研究

运用问卷调查法,对高校体育教学中情景教学法的应用进行研究。调查结果表明,高校体育教学中情景教学法的应用频率不高,在田径、篮球、足球、武术和排球项目教学中能较好地发挥情景教学法的优势。高校体育教师主要将情景教学法应用在准备部分,采用多种情景创设手段,可以大幅提高教学效果且应用效果较佳。根据调查研究结果,提出高校体育教学中促进情景教学法推广与应用的建议,从而实现提高高校体育教学质量的目标。     

也谈初中化学教学情境的设计

在日常的课堂教学中，提高学生的学习兴趣是提高教学效率的重要方法和手段。而巧妙的教学情境设计是提高学生学习兴趣的前提和保证。本文就教学实践浅谈在初中化学课堂教学中如何设计教学情景，以起到抛砖引玉的作用。     

情景教学模式在妇产科护理带教中的应用

目的：探讨情景教学对妇科带教的意义；方法：设立实验组和对照组进行实习结果的对比，对照组采用传统教学，实验组采用情景教学；结果：实验组与对照组在无菌观念、配合熟练度、工作积极性、沟通能力、代教满意度等方面，对比都有显著差异（P<0.001）；结论：情景教学对妇科教学意义重大，能够有效提高教学质量.     

《CAD/CAM应用技术》课程项目式教学情境设计

本文针对CAD/CAM项目课程进行教学情境设计,并分析教学情景设计中的存在的关键问题。     

情境模拟教学法在妇产科护理实验教学中的应用

目的：研究情境模拟演练法在《妇产科护理》实验教学中的应用效果。方法：以我院三年制护理专科班学生为研究对象，教师课前有针对性选择病例，设计教学活动和方案，提前与助教小组的学生安排好角色进行情景式的演练，课堂上以情景剧式的方法进行教学。[结果]情境模拟教学能激发学生学习知识的兴趣与积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，提高了学生的沟通技巧．培养了学生的人文关怀理念。结论：情境模拟教学法有利于提高学生的综合素质。     

论口译情景教学与本土化的结合

问题：口译教学中，怎样提高学生上课的积极性和加强口译教学的实际可用性。方法：结合本土文化，将本土文化融合于口译情景教学中。结论：笔者结合当地的商务口译场景设计了教学模式，能很好调动学生积极性和加强口译教学的实际效果。     

实验情景和多媒体演示情景对高一物理学习效率的影响对比——以《超重和失重》学习效果为例

在高考应试和实验课开齐开足的压力下，许多高中采取了用多媒体演示替代物理实验的折中办法。本文以高中物理必修1《超重和失重》这节为例，设计了测试，然后用统计学的方法，把物理情景教学和多媒体演示教学情况下高一学生物理学习的效率进行了比较，得出两种教学情景下学习效率差异显著，特别是复杂的题目和物理情号，两种教学模式下学习效率的差别越大。