浅谈词汇教学

学习词汇是语言学习的最基本的手段,也是运用语言的先决条件。多年来,由于我们对词汇学习的错误看法,认为词汇是语言学习中最简单的事情,词汇教学一直被忽视。近年来,随着语义学等理论发展和引入,中国词汇教学与研究在大学英语教学研究中的地位日益受到研究者、广大教师和学习者的重视。本文旨在探索语义学等理论在大学英语词汇教学中的运用,促进学生词汇习得。     

结构主义词汇语义学对英语词汇教学的影响

结构主义语义学是语义学发展的第三阶段,是现代语义学的一个重要分支。结构主义阶段的词汇语义学强调词的语义成分分析和意义的结构关系。英语词汇教学影响着学习者英语能力的提高,而在英语词汇教学中运用语义成分分析和意义的结构关系,可以帮助学生加深对词汇间含蓄语义关系的理解,增强学生学习英语的兴趣,从而提高运用语言的能力和英语交际能力。     

语义学与英语词汇教学

本文讨论了语义学的某些理论对英语词汇教学的指导.首先分析了学生在词汇学习中存在的问题以及引起这些问题的原因.然后试图从语义学角度来解决这些问题.例如,搭配法,语义场法,以及一词多义法都是词汇教学中行之有效的方法.     

浅析认知语义学与英语教学的关系——在习语中的应用

认知语义学是认知语言学研究的重要内容。其基本观点是对传统意义观的一个反思。本文开始对认知语义学做一个简单的介绍。接着阐述和分析了认知语义学与英语教学的联系,主要体现在词汇教学上习语中的运用,在这种的教学中,认知语义学发挥了自己的作用,给学生提供更高效的学习方法。同时认知语义学的研究对于教学有了很大的帮助,帮助学生高效的记忆单词及词组的意义。     

语义理论与语言教学

本文简要地阐述了当代语义学的一些基本理论和观点 ,并就语义理论指导词汇教学进行了初步的实践和探讨 ,文章从并置理论与词汇搭配学习 ,结构语义学与词语运用能力的提高 ,语义场理论与词汇量扩大 ,语义成份分析与同义词教学等几个方面进行讨论 ,并指出 :运用语义理论指导教学有益于课堂教学质量的提高     

认知语义学理论在大学英语词汇教学中的启示和应用

对认知语义学的原型范畴观和隐喻观进行阐述,并通过教学中实例引用,探讨如何用语义学理论指导大学英语词汇教学,以提高词汇教学的效率.     

英语搭配微探

运用语义学的理论分析了中国学生在学习英语时常犯的一些英语方面的搭配错误；概述了常见的八种语法搭配和七种词汇搭配；阐述了学习英语搭配对词汇教学的启示。     

语义学对英语词汇教学的促进作用

词汇问题是困扰英语学习者的一大障碍。现代语义学中的词义、语义场和意义成分理论对于掌握词汇有重要的指导作用。本文提出了利用语义学中语义成分分析法改革和促进英语词汇教学的方法。     

浅析语义学的搭配理论与英语教学

本文分析了语义学的搭配理论,对英语中的词汇搭配进行了论述,将英语课堂教学上升到理论高度,并且通过该理论指导学生的词汇学习,从而改进大学英语教学,使大学生可以少花时间和精力,更好的掌握英语这门武器,投入更多精力学习其他科学知识。     

语义场理论和语义分析在英语词汇教学中的应用

针对目前中国学生在英语词汇学习中常犯的一些错误,提出在词汇教学中引入语义学理论,并且运用语义成分分析法和语义场理论,使学生了解英语词汇系统内部的各种语义关系和组合搭配原则,帮助他们扩大词汇量,增强词汇辨析能力,从而提高运用语言的能力和英语交际能力。     

词汇与意义及其文化承载性——大学英语词教学中的跨文化意识培养

语言与文化之间的密切关系最明显地反映在词汇的意义之中.词的语义承载着民族文化的内涵,即词的语义具有"文化的承载性".从跨文化交际和语义学角度看,在大学英语词汇教学中至少要关注词义所具有的最基本的6种意义类型:即概念意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义和搭配意义.词汇教学中应该特别注重对那些"文化承载词"的语义学习,应特别注重语义和文化的对比分析,针对性地引入对英、汉文化的学习,培养学生的跨文化交际意识和能力,达到学习外语的最终目的.     

语义学理论在俄语词汇教学中的应用

语义学是直接研究意义的语言学分支,对词汇教学具有重要的指导作用。本文回顾了语义学的起源、发展和分类,从语义学理论中的上下义关系、同义关系、反义关系和相关语义场等方面入手,探讨了其在俄语教学中的应用。     

语义学与英语教学

一、引言 词汇和语法结构,无疑是大学英语教学的主要内容。笔者从教30多年,经历过大学英语和大学专业英语两种类型的教学实践,发现一般学生在英语词汇学习中普遍存在以下几个问题: (一)词汇量增加缓慢; (二)词汇运用单一化; (三)词汇与结构脱节。 近年来,在教学实践中,运用当代语义学的一些理论指导学生的英语词汇学习,课堂教学别开生面,学生对生词掌握更牢固,词汇量自然扩大,词汇运用也更为灵活。在三、四年级测试中,通过率逐年提高。本文就具体的作法,进行小结,以求教于前辈与同仁。     

语义理论在英语词汇教学中的应用

运用语义学中的语义场和词的搭配等理论有助于改变语言学习中常见的搭配能力弱和积极词汇少的现象。在相关语义场中学习词汇,有助于比较词与其他近义词的区别;学习词的搭配不仅有助于了解词的全面意义,而且有利于掌握词的习惯表达用法;利用词的上下义关系语义场和联义语义场还可以促进词的联想和扩充,丰富语言表情达意的形式,有效地使词汇成为积极词汇。     

基于理论的英语词汇教学策略探究

作为英语教学的一个最基本,最重要的组成部分,英语词汇教学应当受到足够的重视。本文对英语词汇教学的现状,教学策略进行了总结和分析,提出将心理学,认知语言学及语义学相关理论与词汇教学相结合是行之有效的,并就如何将其运用到英语词汇教学中进行了探究,旨在使词汇教学收到更大成效。     

隐喻认知在词义扩展中的作用与体现及其对词汇教学的启示

一词多义是词汇教学的难点之一。词汇语义学认为多义现象是词义隐喻性延伸的结果，遵循着一定的认知规律。人类认知的隐喻性不仅作用于词汇在同一种词性内的意义延伸，还体现在词类活用方面，且具有一定的共性。本文在概迷了隐喻认知与词义扩展方方面面的关系的同时，吩析了传统词汇教学的弊端，指出将人类隐喻思维的共通规律用于多义词的教和学，不仅可以驱利避害，增强词汇学习的趣味性，提高教学的效率，而且对教学方法的研究也是一个启示。     

浅述英语词汇教学

文章对有关英语词汇教学的文献进行了综述，分析了英语词汇教学的主要内容、特点和发展趋势。词汇和词汇教学的重要性得到了大家的一致认可。在研究中，词汇教学同其他领域的关联受到了大家的普遍重视，其中，词汇的认知记忆，词汇的文化内涵都是研究的热点。尽管词汇教学同词汇学，语用学，语义学的关联是较为传统的课题，但学者们对其积极性仍很高，发表了很多高质量的论文。     

粤语区学生写作中的方言词汇羼入问题及纠偏对策

汇总粤方言东莞地区300份中学生作文中的方言词汇,进行统计归纳。针对粤语区中学生在写作中由于方言影响而出现的词汇使用不规范现象,总结规律,提出可行的教学策略及学习策略,以提高粤方言地区中学语文的教学效率。     

英汉习语认知理据与大学英语词汇教学应用刍议

概念隐喻理论的出现对现代语言学研究产生了极大的影响，随着认知语义学的深化发展，英汉习语的认知理据对英语词汇教学的促进作用逐渐得以认识与发扬。笔者试图从实际教学出发，从教材中提取学生常用的习语，结合英汉两种不同的文化背景来讲解词汇的内涵和外延，探讨在独立学院大学英语教学中将习语认知理据引入词汇教学的可行性。     

语义学与大学英语词汇教学

在大学英语教学的过程中,我们会发现,学生虽然学了很多新的词汇,但是很难做到正确地运用它们,甚至不知道如何理解一个完整的句子的意思。本文作者提出利用语义学中语义成分分析法和语义场理论来改革英语词汇教学的方法。通过采用该方法,可以达到使学生准确理解和正确运用所学词汇的目的。