词块与口语流利性和准确性的相关关系研究——一项基于高职院校学生的研究

词块的运用可以促进学习者语法能力和语用能力的提高,对语言习得和促进语言输出的准确性和流利都具有重大意义。以解释流利性和准确性发展的加速模式即Levelt的语言产出模式和认知发展模式以及双模式语言系统为理论基础,针对高职英语专业学生进行词块与口语流利性和准确性的关系研究,结果发现,二者相关显著,学习者使用词块存在很大差异,从而揭示出口语教学中运用词块策略的必要性。     

语块教学理论对大学英语教学的重要意义

语块是由多词组成的、存储在记忆中的、稍加改动即可使用的基本语言单位。语块教学可以提高语言表达的准确性和纯正性,可以提高语用能力。教师应加强语块的输入,创造各种机会让学生提取、选择和组合语块,提高学习者的语用能力和交际能力。广大高校教师应当在教学实践中充分利用语块教学,提高教学质量。     

语法、语用意识及能力与学习动机的关系研究

运用调查问卷法调查了220名英语专业本科学生的语法、语用意识/能力及学习动机的现状,并探讨了语法、语用意识/能力与学习动机的关系。结果显示英语专业学生语法意识和语法能力、语用意识及语用能力水平不高,但四者间有显著的相关关系;语法意识显著低于语用意识;语法能力显著低于语用能力。结果还表明所有动机类型中个人发展动机最强;兴趣动机与语法意识、语用能力显著相关;成绩动机与语用意识显著负相关。     

商务英语函电文本中的主题性多词单位分析

[摘要]利用语料库对比方法,从词汇、语法、语义和语用角度调查商务语境中主题性多词单位的典型模式和语用特征。研究表明,受语言规约和使用概率的限制,多词单位在组合内的词汇选择呈现封闭性,但通过词汇和语法的结合又显示出较强的主题表达和语篇生成能力。这些多词单位与通用英语表达相比有明显区别,对于我国商务英语教学具有启示意义。     

论对外汉语教学中的离合词

离合词是对外汉语教学中的重点和难点项目,离合词的各种复杂的扩展形式,诸多的语法功能及语用价值是离合词教学中的关键所在。     

对现代汉语中"形容词转类"现象及意义的研究

词的转类是指在不改变该词词形的基础上,把某一词的功能直接转换使用为另一词的功能.这一语法现象扩大了意义层面和表达层面之间的弹性空间,增添了语言在词汇和语法层面的构建功能,为句式修辞扩大了使用空间,是非常活跃的语法修辞手段,有很强的语用意义和修辞功能.同时,这一现象蕴含着丰富的民族文化,对对外汉语教学也有重要意义.     

关于词的意义

词是词汇学、语法学、语用学共同的研究对象,因此词的意义可以区分为词汇义、语法义、语用义。词汇义、语法义是词典意义,在现代辞书中有形式多样的表述方式,从中看出它们各自的丰富内涵;语用义是非词典意义即临时的具体的意义,在词语教学中也不容忽视。     

“极其”与“极为”的演化机制

“极其”和“极为”是现代汉语的高频词语,文章主要从历时语法的角度,研究两词的演化机制和成词过程。两词趋同中和的动因大致有三个方面：语义积淀、相互类推和语用分化。     

词块教学法及其在商务英语信函教学中的应用

探讨了词块教学法在商务英语信函写作中的应用及其意义。认为语言是语法的词汇，把词块作为基本语言单位，实现了词块的语篇功能。在教学实践中要利用文本框架，利用识别词块、凸出词块的方法生成语篇。     

谈高年级学生词块习得的重要性

本文首先介绍了英语词块的主要分类,强调了词块在二语习得中的重要性。发现词块的习得有利于提高高年级学生交际的流利性。有利于产出地道的英语,有利于提高语用能力,从而增强学生的自信心。     

通过词块教学提高大学英语写作水平

最早对词块进行了专门的研究的是Becker,他认为人类语言交际的最小单位并不是单个的词,而是那些用于记忆和存储、输出语言的固定和半固定的模式化了的板块结构,称之为词块。词块教学法,正是运用了词块的特性,将词汇、语法和语境融合到一起,来提高英语的写作水平。     

谈词块教学对提高英语听力的作用

词块理论的核心是:语言是由语法化的词汇组成,而非词汇化的语法构成的.词块,简言之是多个单词的组合.所以在工作记忆容量不变的情况下,通过扩大单个项目的长厦,就可以增大记忆容量.词块教学一定可以提高学生的英语听力水平.     

“不”和“没”的分布差异探讨

“不”和“没”是言语表达中出现频率很高的两个词,二者表意基本相同,使用环境也非常相似,然而在语言的比较教学过程中,更多凸现出来的却是二者混用带来的表意不清。从语义、语法、语用三个角度看,Z-者在语义指向上所呈现出的主客观的差异与所在语句的时范畴、否定对象的不同有直接关系,而在语用上显现的差异相对较小。     

在华汉语学习者语用意识发展状况研究

通过口头访谈发现,在华汉语学习者的语用意识,处于整体偏弱的状态.初级班的学习者,语音意识最强,语法意识次之,语用意识几乎不存在；中级班的学习者,语音意识和语法意识并重,个别学生的语用意识开始萌芽；高级班的学习者,语法意识较强,语用意识已有一定发展,但并不普遍.汉语学习者的语言意识和语用意识并没有同步发展.     

“一直、从来、一贯”的比较分析

辨析汉语中相近意义的词一直是个难点,正确的辨析和学习是教学活动顺利进行的前提,本文尝试从语法、语义、语用三个方面来辨析其异同。以期对教学有所帮助。     

词块教学法在大学英语教学中的应用

近年来，Lewis的词块教学理论（Lexical Approach）越来越得到语言学界的重视。词块教学法强调培养学习者的词块能力，即掌握交流中频繁出现的固定词组、搭配和句型的能力，从而把词汇、语法的习得和交际能力的培养融为一体。教师如果在教学过程申加强对学生词块学习的指导，将有利于提高大学生英语词汇学习的效果。     

杭州方言儿缀词研究

由于历史上宋室南迁等原因 ,杭州话带上了浓厚的官话色彩 ,具有诸多不同于浙江吴语其它方言的特点 ,大量的儿缀词就是其特点之一。现对杭州方言儿缀词的结构、读音、来历以及儿缀词所表示的主要的语法意义和语用意义作一个初步的探讨。     

张斌的功能观和汉语词类划分标准理论的研究进程

在词类划分标准上,张斌的语法功能是唯一的标准的观点不曾改变,但对"功能"的理解不断加深:从"词与词的结合能力就是功能",词在句中的职位只起辅助作用,到"词的语法功能首先表现在能不能单独充当句法成分上边";从质疑"词的语法功能首先表现在能不能单独充当句法成分上边"到"功能包括基本功能和连属功能",把功能的解释从句法层面拓展到语用层面;从反思"词汇语法范畴",到提出"意义是基础、功能是标准"。张斌先生的研究在经历了继承、吸收的过程后,最终在理论上、方法上和实际运用方面取得突破,推进了汉语词类划分标准理论的研究进程。     

祈使句中动词重叠式及其语用分析

通过对祈使句中动词重叠式的形式、重叠条件以及语用方面表现出来的语法意义的分析 ,可以看出祈使句中动词重叠式主要表现的语法意义是表示和缓、委婉语气 ,从而体现出在礼貌程度上它次于带“请”等礼貌词或带语气词的祈使句的意义。     

英汉转类词对比研究

转类词（词语转类）作为一种重要的语法现象一直备受关注.词语转类是指不改变词的形态把一个词从一种词类直接转化为另一种词类,从而使该词具有新的意义和作用.对比英汉语中转类词的异同可以对英汉词汇教学带来一定的启示,还可以加深人们对两种语言的认识和了解,从而减少跨文化语用失误,促进东西方文化的融会贯通.