从马克思人的全面发展思想到科学发展观

马克思把人的全面发展确立为社会发展的最高目标和价值取向,强调人的发展和社会发展的统一,这对坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观,具有十分重要的启迪意义。马克思人的全面发展思想与科学发展观是相通的,是科学发展观的重要思想来源和理论基础之一。     

教学中应体现人本思想

尊重学生是教育的出发点,也是教育的目标。在教育过程中,应注重学生主体地位,激发学习主体的积极性、能动性、主动性,从而实现教育的目标。     

基于和谐社会建设的高等教育人本化与人性化研究

和谐社会建设导入高等教育领域,就是使高等院校在教学工作与教学管理工作达到和谐状态,从而开创高等教育新局面。因此,本文首先论述了高等教育与和谐社会建设的关系,然后系统地分析了教学和谐人本化与管理和谐人性化,旨在给予高等教育工作者一些启迪。     

应用人本思想提升设备管理水平

简要介绍了人际关系学说的发展现状，重点论述了将人本思想、人际关系学说引入设备管理工作的意义、方法和作用。     

从和谐社会角度谈大学生思想教育

在构建社会主义和谐社会的伟大事业中，大学生思想政治教育具有不可替代的战略作用。文章从四个角度谈大学生的思想教育的途径，希望在高校实现和谐的基础上，发挥榜样示范作用，积极推动整个社会的和谐发展。     

人本思想与理念在物业服务和管理中的渗透及应用

“人本思想”是物业企业在管理过程中，激发员工热情，实现企业管理，提高企业核心竞争力根本思想。“人本理念”是物业企业在服务过程中，融洽服务关系，构建和谐主体，开拓服务领域，实现企业可持续发展的全新理念。“人本思想”应该渗透到物业服务与管理的方方面面．“以人为本”贯穿着物业服务企业的服务与管理始终。在物业企业服务与管理过程有着重要意义，起着不可估量的作用。     

和谐社会建设的马克思社会发展理论证明

马克思的社会发展理论,是社会主义和谐社会建设的理论源泉,主要表现在:社会整体发展理论是和谐社会建设的理论源头;人的全面发展理论是和谐社会建设的核心理论;社会矛盾解决理论,是和谐社会建设的途径。     

从"协调发展"到"和谐社会"--社会主义和谐社会思想的演进

从毛泽东协调发展思想、邓小平以发展促协调思想、江泽民全面协调发展思想到胡锦涛的社会主义和谐社会理论,反映了中国共产党领导人在和谐社会问题上的突破。社会主义和谐社会与协调发展在根本上具有一脉相承的内在关联性。但是,由于时代特点和历史任务的具体差异,他们的社会主义和谐社会观又各具特色,各有侧重。从中可看到中国共产党人坚持真理、修正错误、与时俱进、开拓创新的理论品质,以及社会主义和谐社会理论的形成对构建社会主义和谐社会的深远意义。     

从现代到后现代——一脉相承的人本管理思想

一般认为,古典管理是刚性管理,凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对企业员工进行管理。后现代管理更注重柔性管理,注重组织中人的因素。实际上,三个阶段的管理思想中都包含着人本管理思想。在这一方面来说,它们是一脉相承的。     

从现代到后现代——一脉相承的人本管理思想

一般认为,古典管理是刚性管理,凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对企业员工进行管理。后现代管理更注重柔性管理,注重组织中人的因素。实际上,三个阶段的管理思想中都包含着人本管理思想。在这一方面来说,它们是一脉相承的。     

马克思法律思想的当代意义——法治国家与和谐社会

在我国法律制度日益健全的今天,马克思主义法律思想仍然对建设中国特色社会主义具有重大意义。建设法治国家与创建和谐社会的战略构想深刻揭示出我国的基本国情,同时也进一步丰富了马克思法学理论体系,成为马克思法律思想与中国实际国情相结合的新成果。     

人本社会视阈下的人本文学

如果从文艺复兴算起，人本思想产生有600余年历史，不论是文艺复兴以来的老人本主义思想，还是现代主义哲学产生的新人本主义思想，都关注着人自身的生存与发展。“人是什么”的命题，不仅是古希腊的未解之谜，也是今天的科学和哲学所努力阐释的终极命题。     

从人本管理到图书馆人力资源管理

人本管理是以人为本、以人为中心的管理。充分发挥人的创造性,是人本管理的基本目标。人本管理是与时俱进的,是一个体现时代特征和核心价值观的理念,对图书馆的管理和服务有很好的借鉴意义。     

论人本管理思想在企业中的应用

在市场激烈竞争的环境下，现代企业必须以“人为本”，并运用这一管理思想来调动企业员工的积极性、主动性、创造性，达到企业既定目标。     

论马克思主义人本观

人本问题的提出和演化虽已经历二三千年,但直到马克思恩格斯时代,正确的人本观才出现。马克思主义的人本观亦即马克思恩格斯的人本主义,认为人本观研究的对象是有血有肉的人,而人是有着社会属性的。由人集结成的社会有合理改造自然和创造历史的巨大能力。无论是能力还是个性,人都应当得到全面发展,但人的发展又受社会的制约,因此全面发展不可能一蹴而就。又由于人和社会互为因果,人和社会都应当共同努力,弥补当今社会不足之处,为构建和谐社会谱写新篇章。     

从人本思想的发展看先秦史书编撰的变化

人本思想的演进和发展是中国社会发展中的重要问题。作为时代的缩影，各代史书的编撰中必然渗透了当时人本思想的流变，暗含撰史者对当世的理解与阐释。先秦是中国古代人本思想发展的重要时期，以人本思想发展为线索反观该时段史书编撰的变化，能够更加深入地体会中国古代史家独特的历史见解和以人为重的史学传统。     

人本思想在高校学生教育管理中的运用初探

人本管理教育理论是由"管理者——学生"组成的一个相互支撑的人的结构系统,它的起点和归宿始终是"人为"和"为人"。学校实施人本管理,必须树立服务意识,着眼学生、提倡个性化教育思想,确立依法治校的理念。     

创新高校思想政治工作,必须牢固树立人本思想

本文通过对多年实际工作经验的积累、总结、升华,旨在从理论和实践的结合上阐述人本思想的内涵,探讨新时期高校思想政治工作的创新理念,揭示人本思想在高校思想政治工作中的重要意义和作用.     

邓小平人本思想的时代价值分析

邓小平人本思想深刻揭示了科学发展观的核心内容——奠定了以人为本的理论基础,阐述了为人民发展的理论问题,提出了靠人民发展的重要思想,形成了让人民共享成果的价值观念。     

毛泽东和谐社会思想特征分析

毛泽东和谐社会思想是在探索中国发展道路过程中逐渐建构起来的，有鲜明的探索性、理想性、整体性和人民性的特征，其中人民性是毛泽东和谐社会思想最为本质的特征。