云南中小学应急知识教育现状调查及思考

采取分层整群抽样的方法,以自编的《中小学应急知识教育现状调查问卷》为研究工具,对云南省60所中小学校806名教师和3 339名中小学生应急知识教育教学的情况进行问卷调查。结果表明:应急知识教育师资和教育资源非常缺乏,教学内容不完整,实践教学明显不足,中小学生应急知识了解水平偏低。根据调查发现的问题提出了进一步完善和加强中小学应急知识教育的对策思考。     

四川农村中小学心理健康课程实施存在的问题及对策

在农村中小学开设心理健康课程是农村学校心理健康教育的主要渠道,也是提升农村中小学生心理素质的关键环节.课程实施的好坏直接影响到心理健康教育的成效.本文以四川为例,分析了当前农村中小学心理健康课程实施中存在各级部门不重视、学时偏少;教学内容单调、教学方法陈旧;缺乏专门教材、理论研究不足;师资匮乏、专业化程度不高;评价方法单一,缺乏完善评价体系等问题,并在此基础上提出了各级领导转变观念,重视心理健康教育;进行心理健康课程改革,配置并优化课程资源;加强心理教育师资力量的培养,提高任课教师专业化程度;针对农村留守儿童心理特点,进行校本教材开发;确定合理的课程评价标准,构建课程评价体系等对策及建议.     

新疆少数民族中小学生篮球运动发展主要因素研究

中小学生篮球运动是整个篮球人才培养体系的基础,它的良好发展不仅可以提高少年儿童的体质,而且可以提高篮球运动在我国的普及程度,为我国高水平篮球联赛输送后备人才。本文通过对新疆少数民族中小学篮球发展现状进行研究,找出影响中小学篮球发展的各种因素,并对其进行了全面、系统的分析,有利于新疆少数民族中小学生篮球运动的发展,对于全国中小学篮球运动的发展也有一定的借鉴意义。     

中小学篮球运动续性研究——以延安市为例

篮球是学校开展学校体育工作中最常见的体育运动,而篮球运动也在体育教学中存在着很多问题,该文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法对延安市中小学开设的篮球体育教学内容,师资队伍等方面的情况进行调查.了解发现延安市中小学篮球发展现状较为滞后,学生没有形成良好的篮球发展意识,领导不够重视等原因,从而为延安市中小学篮球可持续发展提供理论参考.     

吉林省乡镇中心幼儿园发展的困境与对策思考

吉林省乡镇中心幼儿园发展存在诸多问题,如管理缺乏行政自主权,管理体制不完善;师资力量薄弱,缺乏有效的师资培训机制;教育理念不科学,教学内容小学化;以及环境简陋、设备不足、安全隐患较多等。建设乡镇中心幼儿园,应增强行政管理力量,完善办园自主权;加强教师队伍建设,建立有效培训机制;树立科学教育理念,提高教学质量;优化办园环境,推进办园标准化建设。     

多元智能理论与高校太极拳教学改进策略

以多元智能理论为依托,简述了太极拳运动的基本功效和特点；分析了高校太极拳教学中存在的“内容简单没能反映太极真谛、目标单一只能提升运动智能、方法陈旧影响学生个性发展、评价片面不利激发学习兴趣、师资缺乏制约教学质量提升”等问题；对提高太极拳教学质量提出了“修订教材完善教学内容、目标多元发展学生智能、以人为本改进教学方法、注重过程全面综合评价、多管齐下提高师资水平”等对策建议.     

中小学灾害教育活动现状初探及启示

通过对不同地区和不同学校的中小学生进行随机问卷调查,以了解中小学灾害教育活动的现状。调查发现现阶段灾害教育在软硬件方面供需不足,活动的定位和机制建设上有待完善,提出在师资、课程、政策上加强支持,利用多种资源促进灾害教育活动的发展。     

乡村体育师资的问题、整合与增值——基于粤东地区调研的思考

为了解我国乡村体育师资状况,利用教育厅组织的机会,对粤东地区乡村体育师资建设存在的问题、成因、趋势及对策进行研究和分析.除采用座谈、现场考察等方法外,还通过文献查阅、逻辑分析等方法进行比较、推理和判断.研究发现,我国乡村体育师资队伍建设中面临"结构性缺编"、因压力增大而趋严重的职业倦怠、因提升空间被压缩而加大的离职可能等.对乡村体育师资队伍的整合可以区分不同阶段而采取不同措施;在促进乡村教师增值方面,主要是通过宣传肯定、提供进修和晋升机会等促进其价值提升.教育行政部门、高校和乡村中小学通力合作来促进乡村体育师资队伍的发展和完善.     

中等职业学校学生心理辅导存在的问题及对策分析

中等职业学校是培养高质量的职业技术型人才的专门机构,心理辅导是中等职业学校学生成材的重要条件。当前中等职业学校学生心理辅导存在师资不足、形式单一以及资金短缺等问题。产生这些问题的原因是学生心理辅导的保障制度不完善、学校培养目标定位有偏差等,据此提出完善心理辅导保障机制、加强师资队伍建设等对策。     

山西省智障儿童随班就读的现状、问题及发展

对山西省5所小学中所带班级有轻度智障随班就读学生的教师进行了问卷及访谈调查,发现小学阶段智障儿童随班就读存在着智障随班就读学生学习和发展不足、师资培训不到位、保障体系不健全等问题,针对这些问题提出了完善保障体系、加强师资培训和智障随班就读教研以及建立发展性评价机制等建议。     

新升格本科院校师资队伍建设的对策与建议

新升格本科院校师资队伍建设无论在数量、质量,还是结构以及管理机制上都存在着许多不容忽视的问题和困难。因此,新升格本科院校要加强师资队伍建设：加强师德建设,塑造教师高尚人格;引才“借脑”,改善师资结构;开发培养,提升教师整体素质;完善机制,搭建教师发展平台。     

和田地区少数民族中小学体育双语教学现状调查与对策研究

采用文献资料法、田野调查法、问卷调查法、访谈法和数理统计等方法,对和田地区少数民族中小学体育双语教学开展情况进行调查分析.结果表明,目前和田地区少数民族中小学体育双语教学主要存在着严重缺乏师资、短缺双语教材、对双语教学认识模糊、学生汉语基础薄弱等问题.提出了加强师资队伍建设、加大教材开发力度、更新教学观念、提高学生汉语能力等方面的对策.     

独立学院商务英语师资现状及对策研究——以阜阳师范学院信息工程学院为例

师资建设是商务英语专业发展的关键因素,但是,目前独立学院商务英语的师资建设方面仍存在很多问题。文章以阜阳师范学院信息工程学院为例,分析探讨了目前商务英语师资所存在的问题以及加强商务英语师资建设的对策,希望能对独立学院商务英语师资建设提供某种借鉴。     

河南省农村中小学篮球运动发展现状及对策研究

采用问卷调查法、数理统计法,对河南省160所农村中小学篮球运动开展现状进行了调查,分析了影响河南省农村中小学篮球运动进一步开展的不利因素,针对篮球运动开展过程中所存在的体育经费紧缺、篮球场地、器材不足、篮球教师配备太少等问题提出了解决对策,旨在为河南省农村中小学篮球运动的开展提供参考.     

基于胜任力模型的教师MOOC培训系统设计——以甘肃省中小学心理教师为例

中小学学生的心理健康教育日益凸显迫切性和重要性,甄选和培训优秀的心理健康教育教师成为关键问题,但目前欠发达地区培养心理教师师资存在优良师资欠缺、培训费用有限等问题。文章通过行为事件访谈法采集有效的胜任特征数据,建构出甘肃省中小学心理教师的胜任力模型,并依此设计中小学心理教师大型开放式网络课程(MOOC)培训系统,力图通过"互联网+教育"培训模式有效提高中小学心理教师的胜任力,促进校区心理建设。     

高职机电类专业学生实践能力提升途径探讨——以营口职业技术学院为例

为了提升高职机电类专业学生的实践能力,针对目前机电类专业学生实践能力培养中存在的主要问题进行分析,探讨提升学生实践能力的有效途径.结合营口职业技术学院建设发展的实际情况,提出提升师资实践指导能力、加强校内实训基地建设、增强校企合作、引领学生积极参加各类创新设计制作大赛等途径.实践表明,能够有效提升高职机电类专业学生的实践能力.     

高校美术鉴赏课初探

美术鉴赏课是高校为加强素质教育、提高学生艺术修养而开设的一门选修课。在培养学生审美能力和强化美术素质上，有着不容忽视的作用，但却存在教学资料、设备的不完善，缺乏专门的师资等问题，需要学校在经费、师资建设上长期投入并扶持。     

关于东莞市中小学网球教学训练的调查分析

体育是实施素质教育的重要组成部分,在实施面向21世纪教育振兴行动计划的进程中,努力构建适应素质教育需要的中小学相衔接的、较为科学的体育课程体系,提高中小学生的身心健康水平。从目前东莞市中小学体育教学内容看,学校体育教学内容的更新势在必行。在传统项目的发展基础上,需要增加社会上开展的健身效果好、娱乐性强、医疗保健作用明显,且能因地因时、因人开展的新运动项目。我认为,现阶段东莞市中小学拥有雄厚的师资力量和较充裕的运动场地,且网球运动是一项极具魅力而高雅的体育项目,在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力。也是深受学生喜爱的健身运动项目。因此在东莞市中小学增加网球教学内容,是中小学体育推行素质教育和全民健身运动深一步开展的需要。对推动东莞市中小学体育教育改革和发展有一定的实践意义。     

高校青年教师课堂教学存在的问题及对策探讨

本文基于青年教师自身经历和时代特征,从岗位意识、教学内容、教学方法、创新意识等角度深入剖析当前高校青年教师课堂教学存在的问题,提出加强师德建设、强化岗前培训、落实助教制度、科研反哺教学、构建现代师生观以及完善激励机制等举措,为多方位提升青年教师教育素养提供了有益的思索。     

产教融合背景下园林技术专业中高职课程有效衔接的思考

产教融合背景下园林技术专业中高职课程有效建设工作的开展,既是提升中高职院校教育教学质量的有效举措,同时对于中高职院校学生专业能力的提升及全面发展也具有重要意义。在实际开展过程中,部分中高职院校存在对于课程定位模糊、与相关企业以及合作院校之间的沟通机制不完善等问题,同时在课程反馈以及评价机制建设方面还存在一定不足。对此,中高职院校要不断完善意见反馈与课程评价机制,优化中高职院校及相关企业之间沟通机制建设,提升课程衔接过程中学生对于教学内容的接受程度,促进中高职院校进一步发展。