浅谈小学数学教学中如何渗透心理健康教育

小学数学教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求,也是现实对教育的要求。心理学研究充分表明,在课堂教学中渗透健康教育能够有效地促进学生素质的提高,更好地发挥心理学的指导功能。因此,在数学教学中不但要关注学生的学习,还要关注学生的健康。作为数学老师要重视数学教学与心理健康教育之间的相互渗透、相互配合、相互促进,使学生心理健康达到全面和谐的发展和提高。     

浅谈在数学教学中渗透心理健康教育

近几年来．学生的心理问题越来越受到社会的重视，使得学校要负担起学生心理健康教育的重担。由于学校受师资、场地等条件的限制。单独开设心理健康教育课并不现实。在目前的情况下．心理健康教育与学科教育结合起来，将心理健康教育渗透于学科教学中，是一个可行、有效的途径。下面就心理健康教育在数学教学中的渗透谈几点体会。     

浅谈初中音乐教学中如何进行爱国情感教育

音乐学科是实施素质教育最重要的学科,它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人,并且能够将这种审美情感转化为理性认识,产生一种积极健康向上的精神力量,使人的思想道德得到净化和升华.教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展。在初中音乐课教学过程中,要让学生在音乐中了解祖国的历史,感受祖国的温馨,体现中华民族的精神,培养他们的爱国主义情感。     

在数学教学中渗透审美教育与情感因素

数学的美是一种不直接由感官感知的，却又存在于万事万物中的一种更高层次的美，更给人愉悦感，因而对审美主体的审美素质也有更高的要求。正如克来因所说：数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上一切。正因数学美的这种特殊性，     

在数学教学中渗透审美教育与情感因素

数学的美是一种不直接由感官感知的,却又存在于万事万物中的一种更高层次的美,更给人愉悦感,因而对审美主体的审美素质也有更高的要求.     

浅谈初中数学教学中数学文化的渗透

初中课堂教学活动中需要不断融入数学文化,将其作为教学内容的引导,进一步拓展学生的数学思考视野与解题思路,同时发散思维逻辑层次,让不断创新与改革的教学形式程度性地转变学生传统的数学学习方式,通过数学文化构建数学模型,方便学生培养良好的数学思考习惯,在数学魅力中深度培养自我数学素养与创新能力。     

在小学数学教学中如何渗透心理健康教育

心理学研究表明,在课堂教学中渗透心理健康教育能够有效促进学生素质的提高,更好地发挥心理学的指导功能.良好的心理素质是优良思想品德形成的基础.而在小学数学教学过程中教师自觉地、有意识的运用健康的心理教育方法,使学生在宽松、和谐、愉快的情境中学习,能促进学生的心理健康.     

初中数学教学中如何渗透数学思想和数学方法

明确数学思想和数学方法教学的意义,明确数学思想和数学方法的关系,教学中如何渗透数学思想和数学方法。     

浅谈在中职数学教学中渗透数学史教育

数学是一门具有悠久历史的积累性学科,从古至今,经历千锤百炼和多层演化才发展到今天。在数学课堂教学中渗透数学史能让数学活起来,这样便可以激发学生的学习兴趣,也有助于学生对数学概念、方法和原理的理解与认识的深化。重视数学史教育在中职数学课堂中的重要作用。如何将数学史根据中职数学的教学内容,教学目标以及学生的实际情况合理地结合到教学中,使所有的学生都能发现学习数学的乐趣,从而爱上数学,学好数学是我们目前最需要研究和解决的问题。     

浅谈如何在专业教学中渗透创新教育

21世纪是知识经济时代,迎接知识经济挑战的基础在于实现教育创新,建立教育创新体系是通往知识经济时代的必由之路,而培养学生创新能力是教育创新的当务之急。职业教育作为我国教育事业的重要组成部分之一,也应注重对学生的创新意识培养。     

浅谈如何在语文教学中渗透生命教育

本文在深入调查的基础上，分析了中学生生命意识淡薄的原因，着重探讨了语文教学中渗透生命教育的实施策略。主要策略为：教育学生认识生命、珍视生命；教育学生敬畏生命、热爱生命；教育学生尊重生命、关爱生命；教育学生感谢生命、回报生命。     

浅谈在生物课堂教学中渗透情感教育

生物学研究的是生物各个层次的种类、结构、发育和起源进化以及与周围环境的关系.在生物学课堂中渗透情感教育,寓情于教学中对于我们的教学和培育合格的具有中国特色的人才,完成教育教学任务都将起到重要的作用.情感教学,就是指教师在教学过程中,在充分考虑教学内容的同时,充分发挥情感因素的积极作用,完成教学目标,增强教学效果的教学.在课堂中渗透情感教育,首先要有正确的指导思想及目标;其次要在合适的时机选择适当的情境推行;第三,要破除师道尊严,和学生建立平等和谐的新型师生关系;四,激发学生学习生物的兴趣,共同完成课堂教学;五,教育学生树立环境保护意识,热爱大自然;六,通过生物课学习,促进学生学会做人.     

在初中数学教学中渗透数学思想和数学方法

《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分,在大纲中明确提出来,这不仅是大纲体现义务教育性质的重要表现,也是对学生实施创新教育、培训创新思维的重要保证。     

在化学教学中怎样渗透情感教育

现在的高中学生大多数是独生子女，他们的自尊心都很强，但是内心又很脆弱，都希望被重视，被关爱，所以作为老师，我们更应该对他们倾注更多的感情，使他们能顺利的完成学业，并且健康的长大。我在教学生活中，利用学科特点，对学生进行情感教育取得了一定的成绩，和大家一起探讨。     

浅谈在初中数学教学中如何创设问题情境

初中生的认知特点决定了创设良好的问题情境是进行课堂教学的关键。     

浅谈在初中数学教学中如何提高复习效率

初中数学复习是通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来.通过章节复习,例题讲解,解题思路,习题归类等项目,培养学生善于转化,善于变化,善于优化,善于类化的数学分析解题能力.     

在数学教学中演绎情感教育

情感教育是素质教育的一项重要内容，也是《数学课程标准》中的教学目标之一，它体现了“以人为本”的教育思想。本文从教育心理学的角度客观地分析了情感因素在教学中的作用，并从学生的情感发展过程阐述了情感教育的三个阶段：形成-保持-内化。     

如何在数学教学方面渗透心理健康教育

当今中职生的心理健康状况不容乐观，从发展的角度来看，心理健康是一个终生相随的人生课题，对中职生心理健康教育的特点与实践创新研究具有理论价值和实践意义。本文针对中职生心理健康教育的特点，简单阐述了在数学教学方面如何渗透心理健康教育。     

在初中体育教学中渗透思想品德教育

体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育教育问题，成为广大的体育工作者所关心的热门话题。本文对初中体育教学中如何进行思想品德教学的渗透进行了论述。