微课在初中信息技术课堂的应用研究

随着社会经济和技术的不断发展,信息技术广泛应用与社会的各行各业之中,特别是在初中课堂教学上对这门课程越来越重视。而在课堂教学中,以创新形式的手段对信息技术课程进行教学是尤为重要的。该文主要对微课进行简要介绍,并对微课在初中信息技术课堂的应用进行研究和分析。     

论土木工程材料课程教学方法改革与创新

《土木工程材料》课程是土木工程专业一门重要的专业基础课。由于理论与实践差异过大,学生的应用能力不强,有必要对该课程进行课程和教学改革。本文对该课程教学方法的改革与创新进行了探讨,希望能能获得良好的教学效果和提高学生的综合素质。     

微课在数据结构课程教学中的应用研究

作为计算机相关专业的核心专业课,数据结构在课程体系中起着重要的地位和作用。数据结构课程的学习对学生和教师都有着较高的要求,其中,理论学习需要学生具备较强的逻辑思维能力,上机实践则需要学生在透彻理解理论知识的基础上完成代码编写。作为信息技术与课程教学融合产物的微课,具有形式多样、主题突出、短小精干等特点。本文结合微课的特点和数据结构课程的现状,探讨了微课在数据结构课程中的应用。     

微课在工程图学教学中的应用研究

微课由于其针对性强、教学内容少、教学时间短等特点,作为一种新型的教学模式广泛应用到高等学校教学改革中,而工程图学作为一门理论实践都很强,知识点多而杂,学习难度大的课程,成为学生学习的一大难题。本文结合工程图学及其微课的特点,对微课在工程图学课程中的可行性进行了分析,提出工程图学微课设计的思路及制作方法,并对微课进行实施,取得了良好效果。     

机械CAD制图教学方法中微课与实践教学相结合的应用探析

机械CAD制图是工科类学生的一门重要的专业基础课程,具有很强的实践性和应用性,在培养机械制图专业人才上越来越受到重视,而微课是现代信息技术发展延伸的产物,具有制作方便、言简意赅、短小精悍的特点,符合现代教育改革的发展趋势。本文通过对当前机械CAD制图教学过程中存在的不足进行分析,尝试以微课和实践教学相结合的方式来进行教学改革,并针对微课在机械制图教学中的应用提出了几点建议。     

“微课”的“翻转课堂”教学模式在日本文学史课堂中的应用

在信息化普及的21世纪,随着"微课"理论的出现和对"微课"实践的推广和深化,实现以学生为主体的教学模式以"微课"为载体得到了较好的体现,即"微课"的"翻转课堂"教学模式。那么这一教学模式是否适合所有层次的学生、是否适合所有的课程,需要教育工作者们在新的理论指导下不断去尝试。笔者在高校的日本文学史课程中进行了应用和实践。     

中职机械基础课程教学中微课的应用研究

信息技术的成熟,催生出来了微课。由于微课与学生的认知规律比较符合,因此受到了充分重视和广泛应用。中职机械基础课程具有较强的理论性与实践性,传统教学模式存在着诸多的问题,难以有效实现教学目标。为提升中职机械基础课程教学质量,教师也需要深入研究微课特点,将其科学应用于课程教学当中,以此来优化课程教学效果,提升人才培育质量。     

《大学计算机基础》教学中微课程建设研究

《大学计算机基础》是培养学生计算思维,使其掌握计算机基本操作技能的一门公共基础课程。目前教学实践中存在教学内容有待提升,教学模式陈旧等问题。文章在如何结合微课与翻转课堂、微课与移动学习、体现微课的交互性方面提出《大学计算机基础》微课体系结构的设计思路,分析微课应用在《大学计算机基础》课程教学中的作用,为课程教学改革提供一种可行的模式。     

浅谈初中信息技术课分层教学设计模式

信息时代对人才对教育提出了更高更新的要求。具备基于信息素养的高素质人才成为时代对人才培养目标提出的要求。中小学信息技术课程的开设是培养学生信息素养的主要途径。本文则提出了初中信息技术课的分层互动教学设计模式。本文从现状入手,分析了教学过程中的各个要素,提出了教学设计模式。具体内容包括:首先,对初中信息技术课程的开课情况、初中学生的信息技术水平进行调查,主要目的是透过现状看到问题的本质,引出在初中信息技术课程教学中开展分层教学的必要性。其次,初步分析了初中信息技术课的分层互动教学设计模式,并论述了该模式在应用过程中注意的问题。     

微课在计算机基础实验教学中的应用研究

本文介绍了微课这种新型教学资源的概念和特征,阐述了微课在大学计算机基础实验教学中的应用,激发学生的兴趣,培养学生的实践动手能力,实现课程实验教学的良好效果。     

高职微课程教学实践探索——以《数据结构》课程为例

随着视频公开课、幕课、翻转课堂、移动学习、个性化学习等教学模式的普及和应用发展,近两年国内外也掀起了一股对微课程教学模式进行探索的热潮。由于微课程是新型信息技术和教育理念深度融合应用于教学而产生的新型事物,微课程也在不断地发展完善中,它在我国中小学应试教育中的应用和高职职业教育中的应用目的又有所不同,因此,本文在理解微课程内涵、分析微课程教学法和教学方式变革的基础上,结合高职《数据结构》课程的教学要求,就微课程的管理和微课程的应用等问题进行剖析,为微课程在课程教学实践方面提供一些启示。     

农村初中信息技术课层次性教学的操作实践

信息技术课是一门操作性很强的课程。由于农村经济条件的限制,客观上给学生的学习造成了一定的困难。加上学生对计算机的认知程度、接受能力、操作水平等各方面存在着明显的差异,这就要求我们教师从实际出发,探寻一种适合初中信息技术教学形式,实施差异性分层教学是较为有效的教学组织形式。     

教学策略在信息技术理论课中的探究

新课程标准认定中学生的信息技术应用技能为非零起点。然而，现实情况是复杂多变的，由于受不同的环境和不同教育的影响，使得学生在信息技术的基础以及兴趣、意志等非智力因素上呈现了很大的差异。因此，教学总会面临学生水平参差不齐的状况。在差异存在且不可能消除的前提下，如何实施有差异的教学，培养学生的信息素养，是广大信息技术教师面临的一大课题。本文作者根据自己在初中信息技术教学中面对学生差异开展教学活动的策略所进行的初步探讨。     

基于项目教学法的初中信息技术有效课堂教学策略研究

在越来越追求学生综合素质、实际操作的能力,以及在应用能力要求越来越高的今天,在初中信息技术的课堂教学环节除了主课程以外的其他学科也开始被重视。初中信息技术学科作为在信息技术大范围普及的时代学生必须掌握的一门课程,也是一门在以后的应用中非常重要的课程。所以,信息技术在日常的课堂教学过程中能否更好地提高课堂教学的成效对强化学生学习信息技术的求知欲以及对信息技术的接受理解程度都有至关重要的作用,同样也是学校开展信息技术教学课程中的重点任务。项目教学法的应用可以帮助信息技术课堂有效地开展,该文在介绍初中信息技术课堂教学的基础上对初中信息技术课堂教学的策略和方法进行研究。     

浅谈职业学校信息技术课的开展

职业学校的学生学习基础较差,在初中乃至小学阶段就没有养成良好的学习习惯,大多数文化课的教师一提到上课就会头疼,计算机基础(在普通中学开设为信息技术课程)作为职业学校学生必修的一门文化课,也给任课教师带来了很多困惑和麻烦。怎样才能在课堂上吸引学生,做学生喜欢的教师,那就需要教师在课下做大量充分的准备,不仅要在平时关注计算机方面新的技术水平的发展,也要在实际生活中结合计算机的操作使用给学生创设情景来达到良好的教学效果。     

浅谈初中计算机教学中学生兴趣的培养

初中信息技术教学初探信息技术是近年新开设的一门课程,该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。     

合理运用微课进行高效课堂教学

在教学中运用微课,实现了课程与信息技术的紧密结合,不仅能充分体现微课内容新颖丰富、精简的优势,还有利于良好教学氛围的建立,促进师生的良好沟通,提高课堂的教学效率。合理利用微课可以提高课堂教学质量,实现高效课堂,还能使学生更深入、更全面地掌握学科知识。该文就对如何运用微课构建高效课堂进行实践研究,同时指出微课在教学过程运用时需要注意的问题。     

微课在高校计算机公共课Blending Learning中的应用研究

本文研究微课在高校计算机公共课Blending Learning中的应用方法和效果,首先分析Blending Learning和微课在高校计算机公共课中的特点,然后总结高校计算机公共课Blending Learning中微课的设计和应用方法。基于认知负荷理论设计了"微课学习任务单"并且结合动机模型(ARCS)设计了调查问卷,采用行动研究的方法初步在教学班级实践了3种类型微课的应用。实践调查分析了微课在高校计算机公共课Blending Learning中的学习效果,总结了学生对于微课类型和运用的教学环节的偏向,为在高校计算机公共课中使用微课提供了一定的参考,也为进一步研究提供基础。     

微课模式下大学无机化学实验教学改革研究

大学无机化学的教学应当以实验课程为主导,重点让学生通过实验课程明白理论知识并提高学生的操作能力。传统无机化学实验课程存在4个方面问题:学生没有提前预习的习惯;学时数和实验内容成反比,内容繁重;实验实践操作能力差;实验设备不齐全,不能进行有毒实验。微课的应用很好地解决了目前实验中存在的问题,并从5个方面阐述了微课在大学无机化学实验教学改革中的应用:实验内容表现形式多样化,提升学生学习的主观能动性;规范实验操作流程,增加实验互动活动;实验内容的重复观看性,满足各层次学生要求;方便有毒实验的演示,扩大实验教学范围以及与先进技术相结合,拓展学生的思维模式。     

双主教学模式在信息技术类课程教学中的应用

"双主"教学模式是建立在传统教学模式和现代教学模式基础之上的一种比较科学而全面以教师为主导、学生为主体的新型教学模式。本文从教育理论实践出发,阐述了双主教学模式涵义及理论基础,对于双主教学模式在信息技术类课程教学中的应用进行了探讨。本文对于信息技术类课程构建"双主"教学模式,为信息技术类课程教学和基础教育改革提供了新的思路。