微课在初中英语课堂中的应用

在发展素质教育的道路上,对初中阶段人才培养工作提出更高要求,强调初中阶段的教学工作,要坚持以学生为本,对多元的教学方式和方法进行探索。微课在教育中受到很多关注,并且很多学校和教师都在积极探索和应用微课教学资源,初中英语课堂教学在创新和重新制定教学目标的过程中,需要有效应用微课这种全新的教学方式和教学资源,带给学生不一样的初中英语课堂学习体验和感受。     

基于开放性思维的初中英语教学模式探析

随着我国社会的不断发展,我国的教育也在不断发展。盈余的相关教育教学也得到人们的重视,学生对英语知识的学习和教师对英语知识的传授是一个重要的过程。在英语的教学中高质量的课堂学习对学生来说十分重要,初中英语的相关教学对学生学习英语的相关兴趣有着很大的影响。在国家开放程度逐渐提高的背景下高质量的英语教学对学生发展具有重要的作用,然而在当前初中英语教学过程中还存在严重的"灌输式""填鸭式"教学现象,造成初中英语教学效果并不理想。在传统英语的相关教学过程中很容易导致学生产生厌学的兴趣,使英语的相关学习效率下降。开放性的教学模式能够将初中生从单纯的英语学习中解放出来,更加注重生活的实践,将英语课堂的主动权重新还给学生,让学生在开放的气氛与思维中学习英语。随着新课改的实施,对于英语的相关教学引进开放性思维的相关教学方式,这样的教学方式也可以更好地帮助学生学习英语知识,还可以提升英语的相关教学质量。也正是因为如此,在英语的相关教学过程中进行开放式的英语教学模式的研究是该文主要探索的相关模式。     

初一英语教学方法浅析

笔者从事初中英语教学现已多年，工作期间从事过初中各年级的英语教学，深感初中英语教学是一项颇具挑战性的工作。特别是如何调动学生对英语学习的兴趣以及如何保证英语教学课堂的有效性，成为笔者关注已久的问题，本文就在教学实践过程中的一些心得及思考呈现在此，与大家商榷。     

新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及方式研究

英语教学是对学生语言能力的培养,灌输式教学方式显然并不适用,语言在于交流,因此互动式学习才是英语教学的重要手段。新的课程改革倡导学生的学习主体地位,因此在初中英语学习的起步阶段,要着重学生自发学习意识和求知欲望的培养。互动式教学为初中英语教学目标的达成提供了保障。     

中学英语教学中两个心理问题的研究

初中英语教学中汉语对英语教学的负迁移以及学生思维发展对英语学习兴趣的影响,是初中英语教学中两个重要的心理问题。为了减少汉语对英语教学的负迁移,教师应注意:语音教学要抓重点、难点;词汇教学要词不离句、多感官刺激和提高复现率;语法教学要适时适度;语感的培养要贯穿教学始终。培养学生兴趣要注意针对不同年级的特点,灵活有序地进行。     

中学英语教学中两个心理问题的研究

初中英语教学中汉语对英语教学的负迁移以及学生思维发展对英语学习兴趣的影响，是初中英语教学中两个重要的心理问题。为了减少汉语对英语教学的负迁移，教师应注意：语音教学要抓重点、难点；词汇教学要词不离句、多感官刺激和提高复现率；语法教学要适时适度：语感的培养要贯穿教学始终。培养学生兴趣要注意针对不同年级的特点，灵活有序地进行。     

思维导图在初中英语教学中的应用研究

英语作为世界通用语言,在经济发展中发挥着重要作用,因此越来越受到社会的广泛关注。初中是英语教学的重要阶段,在学生英语学习习惯的养成,英语综合素质的提升上具有至关重要的作用,在新一轮的课程改革中,明确提出了初中教育必须提高英语教学的有效性,但是随着初中英语教学的难度逐渐提升,学生的学习兴趣和学习质量都很难得到发展。将思维导图应用于初中英语教学之中,能够降低英语学习的难度,培养学生的学习兴趣,促进学生自主性学习和思考,提高教师的英语教学水平,为打造英语高校课堂奠定坚实的基础。该文将具体阐述初中英语教学中应用思维导图的措施,希望为相关教育工作者提供参考。     

浅议初中英语分层教学

初中英语分层这一有力措施已被众多初中英语教师所采纳,且越来越显示出勃勃生机。分层教学,就是在教学实践过程中,针对不同学生的不同个性生理、心理特征,不同的教育基础和不同的接受能力,设计多层次的教学目标,采用灵活多样的教学手段,从而使不同的学生都能有不同程度的提高而达到教学要求。     

小学数学教学工作中存在的问题研究

伴随着我国教育部门针对小学教学内容以及方法的指导纲要的出台,小学教学在形式上以及内容上有了非常大的改变,这种对于我国教育事业的发展有非常大的推动作用,同时对我国小学教师的教学工作有很大的指导作用。在小学教学工作中,小学数学科目的教学目前来讲非常的受重视,因此小学数学老师要不断的提升教学质量,提升学生们对于学习数学的热情可积极性。因此为了更好的保障小学数学的教学质量,数学任课老师要在教学工作之前进行相关的备课工作。在小学数学教学备课的过程中我们要根据我国教育改革中的要求进行备课,首先要在备课中针对学生的学习心理进行针对性的教学内容设计,其次是在备课中要准确的找出学生学习数学的出发点;第三是在备课的过程中要针对学生们学习能力的差异进行针对性的备课准备,最后是在备课中要对课后反思进行充分的设计。本文主要针对小学数学教学中的备课过程进行详细的论述以及分析,通过分析能够有效的提升小学数学的教学工作质量,提升学生对于数学科目学习的热情和积极性。     

体验式教学模式视野中的英语教学

体验式教学模式是一种创新性的教学方式,这种教学方式是以现代的教育思想和教学理论为基础的,这种教学模式的教学过程主要以学生为中心。体验式英语教学主要通过与学生互动,让学生充分参与到学习中来,从学习过程中体验到学习的乐趣,充分调动学生的学习积极性,挖掘出学生的内在潜能,充分体现出学生的非智力因素。     

谈新课程背景下初中英语教学中的问题及对策

新课程教学背景下我国将素质教育作为新时期教育工作的重点和难点,要求教育工作者能够继往开来,更好地迎接一切挑战。初中英语教学积极响应新课程改革,不断更新和转变教学理念和教学方法,提升教师的专业素养,重视学生的学习过程,并将其落实到教学实践活动中,取得了非常好的教学效果。与此同时,新时期我国在国际环境中也赢得更多关注,面临更多的挑战,对英语人才的需求也更加迫切。因此,该文首先简单阐述新课程背景环境下初中英语教学面临的新的要求,并结合我国当前初中英语教学现状说明二者之间的矛盾性。并在此基础上对学生的英语学习现状和教师教学情况进行分析,并提出相应的意见和建议,希望在一定程度上帮助教育工作者,从而不断完善英语教学改革,促进学生英语技能的提高。     

小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用分析

在初中英语阅读教学过程中,小组合作学习属于重要的教学方式,小组合作学习具有很强的实用性。作为初中学生必须掌握的基本技能之一,阅读技能能够有效提升学生的思维反应能力以及英语学习能力。正因如此,必须要在初中英语阅读教学过程中广泛运用小组合作学习的方式,促使学生掌握正确的阅读方式方法,协助学生养成良好的学习习惯。本文就对小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用进行分析和探讨,旨在为广大英语教师提供借鉴和参考。     

“处方式”分层教学法在高中体育教学中的实践运用

随着新课改内容的不断落实,我国高中体育教学过程中,越发地意识到科学的教学方式的重要性。处方式分层教学法就是其中的典型,这一教学方式,具有高效、科学的教学优势,运用这一教学方式可以提升教师的教学效率,还会提升学生学习体育课程的学习效率。在此过程中,教师应当在实践教学中总结学生的个性特征和学习习惯,而后应用针对性的教学方式,促进学生的全方面发展,提升学生的体育锻炼强度,逐渐达到终身体育的教学目标。鉴于此,笔者针对处方式分层教学方式在高中体育教学的实践应用方式进行了分析,而后提出了切实的应用建议。     

浅谈新课改背景下初中英语教学如何“立德树人”

新课改背景下,教育工作人员越来越重视学生的德育教学工作。德育教育是我国教育工作中的核心内容,因此在初中英语教学工作中,开展德育教育势在必行。学生是祖国未来发展的希望,在日常的初中英语教学工作中,对"立德树人"教育理念进行渗透,能够有效地促进学生对英语知识中所蕴含的情感、价值进行深层次的理解,从而促进德育教育与英语教学工作的深入结合,促进学生英语核心素养的形成与提高。该文主要探究新课改背景下初中英语教学工作中加强"立德树人"教学理念融合的必要性,并提出针对性的教学措施,仅供参考。     

关于分层教学在高中化学教学中的应用研究

现阶段对分层教学的定义是教学需要根据学生自身的基础重新定义教学标准,有针对性地对不同学生定义不同的学习方法和学习标准。分层教学也是教师在教学过程中根据每个学生不同的性格和基础重新定义对该学生的教学方式,是将每种不同类型的学生做区分的一种较为科学的教学管理手段。作为一门重要学科,化学全线贯穿九年义务教育,学生在不同阶段有不同理解的偏差,长期积累导致学生对学习的层面和知识认知都略有不同,在同样的教学方式的教育下学生尚有不同的学习成果。为解决这样的问题现提出分层教学。教育工作者在教学过程中有意识地采用分层教学方式,尽可能促进老师掌握学生的教学程度,做好学生学习路上的领路人。     

小学语文的识字教学研究

在我国新的教育大纲颁布之后,小学语文教学内容以及教学形式上也有了很大的变化。因此在进行小学语文教学的过程中任课教师要针对新的课改内容进行相应的改变。在小学语文教学的过程中,有一个非常中要的教学内容就是识字的教学。任课老师在识字教学的过程中要针对我国汉字的具体特征进行教课。同时在语文识字教学的过程中任课老师要注重学生的学习思维,在语文教学的过程中不断的丰富教学方法和内容,让学生在学习语文识字的过程中不断地培养学习的热情以及学习的积极性,让学生能够主动的进行识字的学习,让学生在较为枯燥的语文识字教学进行的过程中,能够逐渐的建立起学习热情,对汉字产生学习的兴趣。本文主要针对小学语文的识字教学尽心详细的分析以及阐述,希望通过本文的阐述以及分析能够有效的提升小学语文的教学质量以及提升学生的汉字学习能力。     

寓情感教学于英语任务型学习

《英语课程标准》中特别强调“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”在初中英语任务型教学中，要特别关注师生之间的情感交流和激发学生对英语学科的积极情感，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。笔者尝试着在初中英语教学的各个环节，关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。     

课堂评价在初中英语教学中的应用探究

正确的课堂评价应在考虑学生自身需要以及学生对英语学习情况充分了解的基础上,结合学校的整体教学目标,以提高学生英语学习的兴趣、激发学生进行英语学习的潜能、提升学生的整体素质为目标,采用有效的课堂评价手段对学生的英语学习进行正确引导的一种教学方法.为适应时代与社会发展对英语教学的要求,教学应将注重对学生学习过程进行评价的课堂评价方式应用在初中英语教学中,充分发挥课堂评价在提高学生积极性中的作用.本文分析了正确的课堂评价在英语教学中的重要意义,提出了初中英语教学中正确进行课堂评价的方式,为课堂评价在初中英语教学中提供合理化的建议,推动英语教学方式的改进.     

论赏识教育在初中英语教学中的应用

初中英语教学十分重要,是对学生未来英语的学习打基础,在教学过程中应用赏识教育,可以进一步提升我国初中英语教学的效率与质量。初中生上课时往往渴望得到教师的肯定,所以教师在课堂上必须尊重学生,为学生树立自信心,关注学生的进步,为学生的个性表达提供机会,在初中英语教学中应用赏识教育还可以较好地营造出轻松的课堂气氛,对学生进行引导,激发学生的学习兴趣。     

高中英语探究课学困生教学策略初探

探究式教学指的是以探究为主要的教学方式.目前,许多学生反应在学习中遇到很多困哪,成绩并不理想,英语能力提高的很慢,以至于高考中难以取得理想的成绩.学生希望能够改变这种尴尬的学习状况,这就需要英语教师在实践中改变教学方式,能够针对学生,特别是学困生英语学习中的问题运用探究式教学方法,全面提高英语教学的质量.