多样化是地方高校人才培养模式改革的方向

地方高校是指位于中小城市创办本科教育历史不长的省属高校。地方高校培养的人才质量取决于人才培养的模式和条件,地方高校人才培养模式的改革是提高人才培养质量的关键因素。人才培养模式不同于人才培养观念、人才培养制度和人才培养实践活动,它具有可操作性、动态性、过程性、稳定性和范式性。社会发展、高校发展和学生的发展要求地方高校必须把多样化作为人才培养模式改革的方向。根据多样化的改革方向,地方高校要在人才培养规格、培养内容和培养方式等方面进行深入的系统的改革。     

论更新人才培养的五个观念

观念是行动的先导。人才培养,关键是要更新人才培养观念。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出要更新人才培养观念。适应地方经济社会发展需要,地方高校要结合自身和当地实际,尽快树立起全面发展、人人成才、多样化人才、终身学习和系统培养等五个教育观念。     

地方高校培养拔尖创新人才的实践与探索——以玉林师范学院为例

拔尖创新人才的培养是提高自主创新能力、建设创新型国家的关键,是实施人才强国战略的重要内容。拔尖创新人才的培养,重点大学是主阵地,实力较强的地方高校也可以培养拔尖创新人才。本文针对我校应用型"卓越班"和学术型"挂榜班"运作模式,对地方高校拔尖创新培养模式进行了探索与反思,以期为我校及同类地方高校培养拔尖创新人才提供思路与借鉴。     

“双一流”背景下民族院校环境工程专业人才培养创新模式

"双一流"建设战略给民族地区高校改革发展带来重大机遇.由于我国民族院校人才培养的特殊性,民族院校专业人才培养改革的目的,使其更能适应少数民族地区经济和社会发展的需求.在当前建设"一流本科教育"背景下,基于国内高校环境工程专业本科人才培养模式进行分析,文章以广西民族大学化学化工学院环境工程专业的创新型人才培养为例,介绍了广西民族大学化学化工学院构建环境工程专业创新人才的培养体系、实践教学改革思路及过程、特色与效果.该论文可为民族高等院校实施创新人才培养提供有效借鉴.     

以市场需求为导向的应用型英语人才培养模式研究

培养应用型英语人才既是我国社会发展的客观要求,也是我国高等教育多元发展的必然趋势。本文通过对市场需求进行调查分析,以市场需求为导向,从完善课程体系、优化课堂教学、加强课外实践、建设师资队伍等方面对应用型英语人才培养进行研究,旨在以市场需求为导向,构建起与应用型人才培养相衔接的英语教学体系,因地制宜培养适应区域经济发展的应用型英语人才,更好地为地方经济建设和社会发展服务。     

基于科研训练的材料专业研究生拔尖创新人才培养模式研究

拔尖创新人才的培养已成为我国高等教育发展的重要议题,基于科研训练不但可以培养学生的的创新意识与创新思维、挖掘创新潜能、拓宽知识面,还能提高专业素养以及团队协作能力。科研训练能提高学生学习积极性和主动性,是培养拔尖创新人才的有效途径之一。该文针对目前我国高校培养的人才缺乏实践经验和创造性,不能满足社会经济发展的需要等问题,以材料学科为依托,探讨了对研究生进行科研训练的重要性,以及加强科研能力训练的措施,探索和丰富了拔尖创新型人才培养模式。     

地方高校实践性应用型人才培养模式的思考与实践

地方高校实践性应用型人才培养是地方高校在社会发展需求、高等教育快速发展背景下的必然选择,实践性应用型人才具有知识结构多样化、实践能力强、综合素质高等特征。地方高校实践性应用型人才培养模式应在强化实践能力的教学观指导下,抓好实践取向的课程体系建设、实践基地建设、制度保障建设与提高教师的实践教学能力。     

论高等职业院校人才培养方案优化

优化人才培养方案是高等职业院校主动适应经济社会发展,培养合格高技能人才的需要.本文从优化人才培养方案的方向,整体优化教学内容和课程体系,建立科学的课程体系结构,推行工学结合,加强实践能力的培养,构建具有特色的实践教学体系等方面进行了探索与实践.     

拔尖创新人才培养的典型模式和实践反思

人才战略是提升核心竞争力和综合国力的战略举措,拔尖人才是实现民族复兴的持久动力和强大支撑,培养拔尖创新人才是高校内涵发展的自觉行动.通过分析北京大学、浙江大学、四川大学和中国科技大学等4所国内知名高校拔尖创新人才培养模式典型性,探索拔尖创新人才培养模式的本质规律.西南大学在含弘学院创新人才培养模式探索中走本土化道路,注重系统化实现整体协同,回归教育本原.     

地方本科院校拔尖创新人才培养模式的探索

该文通过以玉林师范学院创新人才培养实验班为例进行研究地方拔尖创新人才的培养模式,研究培养目标、选拔方案及运行管理机制、培养计划和师资队伍建设与专业标准建设等各个方面的问题,探索整个过程培养模式与体系,具有明确的实践性、科学性、系统性和可操作性特点,能够为同类院校创立拔尖创新专业人才培养奠定基础并起到示范作用。     

“四能复合型”职业技能创新人才培养模式的研究与实践

基于日趋激烈的高校大学生就业难的残酷现实,企业用人单位更看重的是学生的动手能力和职业素养,这对地方高校传统的重学历培养、重理论学习的教育教学模式提出了严峻的挑战。职业技能教育和职业素养培养不再只是高职高专院校的责任,地方高校应该与时俱进,打破教育功能的条块观念。佳木斯大学围绕国家、地方和区域经济发展对各类人才的需求,通过职业技能创新人才培养模式的研究与实践,逐渐探索出“四能复合型”人才培养途径,实现了预期的研究目标和实践成果。这对现阶段和未来我国高校人才培养工作的开展具有很好的现实意义和参考价值。     

需求导向下实践探究性教学模式的研究与探索

随着我国经济社会的快速发展和研究生教育规模的迅速扩张,要求硕士研究生教育不仅要培养研究型人才,更需要培养具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次应用型人才.需求导向教学模式的一个重要组成部分是构建与培养目标相适应的理论和实践教学模式.本文将结合高校对应用型硕士研究生的培养,以需求导向为切入点,对应用型人才的实践探究性教学模式进行探索与研究,进一步对硕士研究生培养和评价体系进行优化分类,努力培养大批高层次应用型人才适应区域经济社会发展.     

基于过程性评价的、多元的地方综合性高校课程考核方式

地方综合性大学"服务地方经济"的学科定位决定了其人才培养目标和考核方式的特殊性。随着社会经济的发展,日趋不平衡的地方区域经济和科技发展必然要求改革人才培养目标、培养模式,课程考核方式改革是教育教学改革的重要一环。为了培养地方经济建设和社会发展所需要的人才,探讨了以"多元化—重过程—考能力"为指导思想,把形成性评估与终结性评估有机结合起来,建构基于过程性评价的、多元的地方综合性高校课程考核方式和体系,以期发挥考核的积极反拨作用,实现高素质创新型人才培养目标。实践证明新考核体系切实可行,值得推广。     

测绘工程专业学生技能培养实践探讨

在当前市场经济快速发展的新形势下,社会发展过程中更需要技能型人才,对人才的技能有了更高的要求,这就导致当前各院校需要在人才培养模式上进行不断调整,从而能够更好的与现代社会的发展相适应。测绘工程专业不仅具有较强的专业性,而且应用性也较强。所以目前职业院校测绘教育工作者需要加强测绘专业学生专业技能的培养,确保学生走上工作岗位后能够更好的与社会发展需要相适应。文中分析了测绘工程专业技能的内涵,并进一步对培养测绘工程专业学生技能的实践进行了具体的阐述。     

北京联合大学应用型人才培养体系已基本形成

在我国高等教育由规模发展转向内涵发展的现阶段，北京联合大学秉承“学以致用”校训，着力培养适应经济社会发展需要的高素质应用型人才，通过多年的研究和实践，在应用型人才培养方面，北京联合大学在应用型大学建设、发展应用性教育、培养应用型人才的理论和实战上有了多年的积淀，     

对新建本科院校应用型人才培养内涵问题的思考

随着我国经济社会的发展和高等教育大众化的进程,高校应用型人才的培养在建设人力资源强国中的地位日益显要。培养适应经济社会发展需要的应用型人才是高校尤其是新建本科院校的根本任务,是新建本科院校发挥自身办学传统和优势的必由之路。如何立足自身实际,科学、辩证地认识应用型人才培养目标的内涵与要求,则是新建本科院校需要解决的首要问题,本文从人才的类型、应用型人才的规格、应用型本科人才等方面对此进行了具体的阐述。     

21世纪创新型外语人才培养途径的思考

探索21世纪创新型外语人才培养途径,既需要从理论层面进行研究,即探讨创新型外语人才的培养模式;又需要实践层面的应用,即探索培养创新型外语人才的实践途径。培养出一大批创新型外语人才,更好地为国家经济建设和社会发展服务。     

森林保护学拔尖创新人才培养的探索与实践

"拔尖人才"计划的实施为广大高等教育工作者提供了一个平台。为了促进拔尖创新人才脱颖而出,完善拔尖人才培养方案,西北农林科技大学森林保护学国家级教学团队在构建拔尖创新人才培养新体系、改革实验课考核模式、建立综合性实验模式方面进行了一系列探索和尝试。实践表明,拔尖创新人才培养的探索与实践对培养学生的创新能力有积极的作用。     

协同创新下地方高校管理类人才培养模式改革

地方高校管理类人才的培养与经济、社会和企业发展需求存在较大的矛盾,进行人才培养模式的改革迫在眉睫。在协同创新下,围绕人才培养目标,以能力培养为中心,进行教学团队建设、课程与教学资源建设、教学方法手段、实践教学基地建设、教学管理机制等方面的改革,以提高地方高校管理类人才培养质量,显得十分重要。     

谈开放式实验教学与创新人才的培养

培养创新型人才是新时期我国高校人才培养的重要目标,实验教学是培养创新人才的重要途径。通过走开放式实验教学之路能够全方位提高学生的实践能力、培养创新意识,最终达到实验教学水平的整体提高,满足人才培养的需要。本文就目前开放式实验教学的意义和存在的问题进行了探讨。